Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте "Звуки речи, как «строительный материал» языка" по системе Эльконина

Урок обучения грамоте "Звуки речи, как «строительный материал» языка" по системе Эльконина

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Открытый урок обучения грамоте 26.09

Тема урока: Звуки речи, как «строительный материал» языка.

Тип урока: урок постановки учебной задачи

Цели: Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

М/П.П.использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

М/П.К.формулировать собственное мнение и позицию; контролировать действия партнёра; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ПР. Определять количество слов в высказывании и различать самостоятельные слова (названия предметов, действий, признаков) и служебные слова (предлоги, союзы).

построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав; строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога


Этап урока

Деятельность учителя

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечание

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

1. Включение в работу

Игра «О;кей»

-Хочу урок начать скорей!

Вы рады мне, друзья?

-Окей

-Намного с вами веселей!

Со мной вам весело?

-Окей

-Когда мы вместе, класс светлей!

Чудесно вместе быть?

-Окей

-Жить очень скучно без затей!

Согласны вы со мной?

-Окей

-Мы каждый день становимся умней!

Начнём работать?

Ответьте мне дружней!

-Окей

-Покажите своё настроение смайликом (рисуют на экранах)


Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,














Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи



М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;


создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;





П.строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога






















М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;




М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;
















М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;



М/П.К.допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;




Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи






Урок должен всегда начинаться с установления межличностного контакта. Опора на мотив межличностного общения - важнейшее условие создания комфортной психологической атмосферы урока.

2. Актуализация знаний

и фиксация затруднений в деятельности

1. Звуковая разминка(скороговорка): (слайд 2)

Перепёлка перепелят прятала от ребят.

2) Игра «четвёртый лишний» (слайд 3)

  • Ветер, живёт, ребёнок, зонт

  • Интересный, крыша, весёлый, маленький

  • Пишет, весёлый, балуется, летает

-Кто запомнил, какие слова называли лишние?

-Как вы думаете, о ком это?

3). загадка из мультика (слайд 4)

-

-Что сейчас назвали? (слово)

-Что обозначает это слово?

-Чем слово отличается от предмета?

-На какой вопрос отвечает это слово?

-Проконтролируйте ответ___________?

-Почему согласны или нет?

-Приведите ещё примеры слов, к которым задаём вопрос кто?

-Какой ещё вопрос задаём к словам, обозначающим предмет?

-Проконтролируйте ответ______________?

-С чем согласен или не согласен? Почему?

-Покажите схему к этому слову?

-Помогите мне выбрать правильную.

-Скажите, а что больше всего любит делать Карлсон? (есть)

-Что обозначает это слово? Просигнальте.

-На какой вопрос отвечает? Просигнальте.

-Покажите схему для этого слова.

-Помогите мне выбрать.

-Опишите Карлсона.

-Что обозначают эти слова? Просигнальте.

- На какой вопрос отвечает слово____________? Просигнальте.

-Покажите схему к этому слову? Просигнальте.

-Помогите мне найти нужную.

-Посмотрите на экран. Что у меня записано? (высказывание) Просигнальте. (слайд 5)

hello_html_1d44b3ea.gif


-Докажите, что это высказывание.

-О каком слове ещё не сказали? (о слове-помощнике)

-Какой схемой обозначаем?

-Сколько слов в нашем высказывании?

-Составьте мне высказывание по данной схеме.

Проконтролируйте высказывание_____________.


Выделение слова как особого объекта действия и изучения (противопоставление вещи и слова).

Построение графических моделей слов

Выделение слова из высказывания (с ориентировкой на возможность вставить перед каждым словом новое).

Построение графических моделей, отображающих количество слов в высказывании.




3. Постановка учебной задачи.

Посмотрите на экран (слайд 6)

-Что видите? (дома)

-Из чего сделаны дома?

-А из чего состоят слова?

-Оказывается, мы ещё не всё знаем о словах.

-Давайте подумаем.

-Вот Малыш и Карлсон разговаривают. (слайд 7)

-А видите ли вы буквы?(Дети отрицательно качают головами)

- А где можно увидеть буквы? ( В книжке, на доске)

У (стирает написанные буквы).

-А теперь есть буквы?

-Нет, вы их стерли.

- А слова есть? Я говорю слова?(Дети, соглашаясь, кивают головами.)

Вы их слышите? Из чего же они состоят: из букв или из звуков, которые вы слышите?

- Из звуков!

ФИЗМИНУТКА




4. Открытие нового (построение проекта)

-Послушайте. (слайд 8,9)

- Что услышали? (звуки)

-А какие слова услышали?

- Из любых звуков можно составить слово?

-Слушайте (учитель хлопает в ладоши, стучит ручкой по столу) Это звуки?

-Да

-Из каких звуков всё -таки можно составить слова?

-Из человеческих.

-Все согласны с ____?

Вывод: из чего состоят слова?

--Как получаются звуки человеческой речи?

-Пропеллер у Карлсона гудит, получается шум, трамвай идёт по рельсам-слышится шум.

-А что работает, когда люди говорят?

-Поставьте ладошку на горлышко

-Произнесите слова

-Что работало? (язык, губы, зубы, связки)

-На какой картинке мы услышим слова? (слайд 10)

-А как же нам показать на модели, что слово состоит из звуков?

-Посовещайтесь друг с другом и придумайте такую модель слова, которая бы говорила нам о том, что слово состоит из звуков человеческой речи.( работа в парах). В результате работы желающие выносят свои модели на доску.

А теперь обсудим ваши модели.

-Какой же моделью удобно пользоваться всем и она понятна всем?

- А где мы можем посмотреть ответ? (в учебнике)

-Кто вместе с нами догадывается о новых знаниях? (Дядюшка Ага)

-Давайте посмотрим, что он нам предложил.

У.стр.25

-Как вы думаете, что обозначают квадратики в этой модели?

-Звуки!






















Самостоятельное построение звуковой модели слова.




5. Первичное закрепление

-Как вы думаете, удобно пользоваться такой моделью?

-От чего зависит количество квадратиков на схеме?

-А вы умеете выделять звуки в слове?

-Алёша сказал, что их легко можно посчитать в любом слове.

-Посмотрите на стр 26

-Что нам показывает Маша? (фотографию)

-Произнесите слово "фотография". Посчитайте звуки в этом слове. Сколько звуков получилось?

-Почему у всех разное количество?

-Это было просто или сложно сделать?

- Оказывается, это не так-то просто. Поэтому нужно этому специально поучиться.

-Посмотрите на знак в кружочке. Он встречается нам впервые. Это задача, которую мы будем с вами решать на следующих уроках.

Выделение и определение последовательности звуков в слове



6. Итог урока (рефлексия)

( слайд 5)

Как вы думаете, что было на уроке самым важным? (Мы составили новую модель слова)

-А про что были эти модели? Что нового вы узнали сегодня о слове? Из чего состоят слова?

-Из звуков.

-Уточните, из каких звуков.

- Из звуков человеческой речи.

-Как бы вы назвали наш урок?

-Теперь наша задача – научиться хорошо выделять звуки в самых разных словах. Спасибо вам за работу.

-Покажите своё настроение на экране с помощью смайлика.


Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Тема урока: Звуки речи, как «строительный материал» языка.

Тип урока: урок постановки учебной задачи

Цели: Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

М/П.П.использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

М/П.К.формулировать собственное мнение и позицию; контролировать действия партнёра; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ПР. Определять количество слов в высказывании и различать самостоятельные слова (названия предметов, действий, признаков) и служебные слова (предлоги, союзы).

построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав; строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога






Общая информация

Номер материала: 254145
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>