Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок обучения грамоты в 1 классе. "Буквы и звуки В в"

Урок обучения грамоты в 1 классе. "Буквы и звуки В в"

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: Склонение имен существительных в единственном числе.

1.принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

2.осуществлять поиск средств ее осуществления;

3.решать проблемы творческого и поискового характера, планировать;

4.контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

5.определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Организовать наблюдение над существительными через выведения учащимися на необходимость использования их в речи.

Формировать работу в парах постоянного состава

Развитие речи, внимания, умения анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля.

Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца

Ход урока:

I .Самоопределение к деятельности.

-Поприветствуем друг друга: «Добрый день! Давайте улыбнёмся, друг другу, я рада видеть вновь ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Слайд 1

II.Актуализация знаний

- Как вы настроены, поработать сегодня. Хорошо!!!!!

1. Чистописание.

А) поработай с транскрипцией слова: [с к л а н’ э′ н’ и й’ э ]

Б) напиши значок – букву для этих звуков – склонение

В) соедини буквы, какое слово получилось – склонение

-Что такое склонение имён существительных?

(Ответы детей: Изменение имен существительных по падежам , падеж помогает связывать слова в словосочетании и предложении.


III. Подведение к проблеме:

( на слайде стих) слайд 2

_ Как-то шла по льду свинья.
Ей попалась полынья.
 

Плюх!... Торчит из полыньи
Только пятачок свиньи.
 

Мы скорее к полынье,
Мы хотим помочь свинье.
 

Сами - чуть не в полынью,
Но спасли-таки свинью.
 

Недовольны мы свиньёй:
Разве шутят с полыньёй?
 

Вспоминайте о свинье,
Чтоб не плавать в полынье!
 

- Прочитайте стих .Что меняется у слов ? Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения? ( Нет нельзя )

- Только в нужном падеже имена существительные могут войти в состав предложения.

IV.Формулирование проблемы:

- Как происходит изменение имён существительных по падежам? Слайд 4

- Какую проблему решим на уроке?

V.Составление плана исследования:

1. Выдвижение гипотезы решения проблемы.( как происходит…….почему…..)

2.Выбор методов исследования: как и где можно проверить высказывания (словари, учитель, Интернет, учебник)

3. План последовательности проведения исследования.

- Составим план работы, чтобы доказать свои высказывания

План:

  1. Что означает слово « падеж»

  2. Таблица падежей

  3. .Составление алгоритма

  4. .. Информация о полученных результатах .Вывод.

VI. Проведение исследования:

1.. Сбор : обработка информации «Открытие» учащимися новых знаний.

- Сообщение 1 группы детей: « Падеж» - от латинского casus ( падение). Греческие учёные заметили ,что слова , употребленные в речи, « падают» той или иной формой. Название русских падежей , кроме Т. И П. происходит от латинских и представляют их дословный перевод.

- Сказка о падежах.

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Родился и стал РОДИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё, что имел, и его назвали ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Потом он подрос, начал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖОМ.


- -2 группа: В русском языке 6 падежей, в финском языке 15 падежей, в венгерском 22 падежа, в латинском 4 падежа, в молдавском языке 4 падежа, в литовском 6 падежей, в китайском 0 падежей, а в табасаранском до 52 падежей (- одном из языков Дагестана).

Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами.

А наша задача – выучить и понять свои 6 падежей, чтобы говорить легко, грамотно и красиво

2. Фронтальная работа с таблицей( слайд 5)

Падежи имён существительных


- О каких вспомогательных словах говорится в таблице?

V II.Формирование самообразовательных умений.

- Выполнение упражнения с опорой на таблицу( в парах)

Работа с книгой .упр 2 стр 9-10 ( учебник С.В.Иванова)

VI. Релаксация для глаз ( слайд 6-7)

- Чтобы ваши глазки и дальше не уставали находить таинственные буковки, дадим им немного отдохнуть. Раз-налево, два - направо, три - наверх, четыре - вниз. А теперь по кругу смотрим. Что бы лучше видеть мир. ( Дети выполняют движения глазами.)

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Составим алгоритм « Как определить падеж имени существительного»( слайд 8)






.. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

- Дифференцированная работа:

  • 1- группа – это упр №3 стр.10

  • 2- группа задания развивающего характера

- Прочитай. Определите падеж выделенного имени существительного. Объясни смысл пословиц. ( слайд 9)

1) Всяк живи своим умом.2) С умом задумано, да без ума сделано. 3) Сила уму уступает.4) Что на уме, то на языке. 5) Ум да разум надоумят сразу. 6) Старость придёт – веселье на ум пойдёт.

После выполнения работы дети проверяют задание и оценивают работу.

3. Анализ и обобщение полученных результатов.

4. Отчёт исследования:

- чтобы определить падеж имени существительного надо…………….( знать падежные вопросы и вспомогательные слова и ……)

IX. Рефлексия. Продолжите фразу…( слайд 10)

Я знаю…..

Я умею….

Я научился….

Каким получился сегодняшний урок? Обоснуй свой урок.

( Урок – творчества, радость, труд, открытие нового, хорошее настроение и т.д.)

- Достигли ли мы целей , которые ставили в начале урока? Докажите это.

- В завершение урока попробуйте составить слово из разных частей слов( работа в парах)

Отгадайте шараду. Корень мой находится в цене, в очерке найди приставку. Суффикс мой в тетрадке все встречали, вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)

(Учитель оценивает работу детей.)


X. Домашнее задание: начать составлять себе памятку « Падежи имён существительных»

Задание в тетради « Учусь писать без ошибок» по усмотрению учителя.

XI.Итог урока.

_ Спасибо за урок

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 482 600 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.01.2017 364
    • DOCX 26.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Борилюк Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Борилюк Наталья Александровна
    Борилюк Наталья Александровна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5458
    • Всего материалов: 6