Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения письму и грамоте "Закрепление написания ь и ъ знаков"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучения письму и грамоте "Закрепление написания ь и ъ знаков"

библиотека
материалов

Русский язык

Тема: Закрепление написания букв ь и ъ.

Учитель: Дивеева Светлана Владимировна


Цель урока: Отработка навыка написания слов с разделительными ь и ъ знаками.

Задачи:

I. ПРЕДМЕТНЫЕ:

- Обучать детей чтению и письму слов с буквой «ь» и «ъ», другими изученными буквами; слышать наличие в слове звука [й].

- развитие орфографической зоркости;

-обучение проговариванию при письме;

- совершенствование навыка чтения, развитие речи, расширение кругозора

II. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

1.Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог (планирование учебного сотрудничества с одноклассником);

- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

2. Познавательные:

- формирование умения применять полученные знания на практике;

- формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3. Регулятивные:

- формирование умения выполнять необходимую последовательность операций (алгоритм рассуждения).

III. ЛИЧНОСТНЫЕ:

- формирование положительной мотивации к обучению.

Тип урока: Урок закрепления умений и навыков

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый. 

Формы обучения:

    • фронтальная работа;

    • парная;

    • индивидуальная

    • Оборудование: пропись №4,«лента букв», образцы печатных букв «ь» и «ъ», картинки, светофоры


Используемые технологии: здоровьесберегающая, технология проблемного и развивающего обучения, технология групповой работы.







Название этапа,

цель

Содержание

Методы приёмы работы

Форма

работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь.



Фронтальная.






Обучающиеся отвечают согласием и садятся за парты

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.



3. Постановка учебной задачи.


Послушайте меня внимательно и скажите, какие буквы встречаются во всех словах: семья, колья, стулья, объявление, подъезд, счастье.

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.

Что же мы будем делать на уроке?


-Правильно, сегодня мы поупражняемся в письме букв.

- Какая особенность есть у этих букв? не обозначающих звуки. Назовите их.


Словесный метод.



Создаёт мотивацию к учебной деятельности, определяет содержательные рамки урока.



Работа в прописях


-Это ь, ъ.





Писать слова с разделительным ь и ъ знаками.





Они не обозначают звуки.


Регулятивные:

учатся ставить задачи,

высказывать свои предположения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.


4. «Открытие» нового знания

Реализация построенного проекта.


- Посмотрите на картинке в прописи. Кто нарисован в верхнем левом углу?

А теперь на картинку в правом верхнем углу.

- Произнесите слово лось.

Какую работу выполняет ь ?

Что вы можете сказать о звуках в этом слове?


- Давайте произнесём слово лес.

Чем отличается это слово от слова лось? Что вы можете сказать о звуках и буквах в этом слове?

Вспомним правила при письме.



- Обведите слово лес и объясните, почему не нужен ь в конце слова.


Проблемная ситуация.


Фронтальная
















Индивидуальная




Организует работу по повторению






Побуждает к высказыванию своего мнения


- Лось



- Лес


- На конце слова стоит ь, который обозначает мягкость согласного.


Выделение последних звуков из слов лось, лес; их обозначение условными значками в схемах.

Обведение по серому цвету слова лось и дописывание ь с объяснением.

Обведение слова лес.


Обобщение: ь в конце слова обозначает мягкость

согласного, а его отсутствие указывает на твёрдость согласного

Регулятивные: оценка, контроль, коррекция,

проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.


Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения.


Личностные:

установка на здоровый образ жизни

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


-Давайте рассмотрим картинки.

Кто нарисован на картинке слева?

- Как называется танец?

--Рассмотрим рисунок справа.

Что нарисовано?


- Какие буквы пропущены в слове полька?

- Какая буква пропущена в слове заколка?

А теперь давайте вставим пропущенные звуки в схемы

Проблемная ситуация


Фронтальная.











Работа у доски



Развитие речи



Работа над значением слов

полька и заколка




Уточнить первую «работу» ь: обозначать мягкость согласных.

- Дети танцуют танец.



- Полька.  Быстрый, с прыжками, танец чешского происхождения, а также музыка в ритме этого танца.(толковый словарь)

- Заколка


- ль


Вписывание буквы л с мягким знаком и без него в середину слов полька и заколка под схемами


Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.


Коммуникативные формирование готовности к сотрудни-

честву с другими людьми.




Личностные: развитие памяти.


6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Чтение слов с проговариванием и комментариями





Физминутка


- Посмотрим на картинки. Кто нарисован слева?

- Кто нарисован справа?

- Давайте напишем предложение. Вспомним правило написания предложения.





Словесный метод.






Работа со словарём


Фронтальная

Индивидуальная

Частично- поисковый





Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков в словах галка, галька, уточнение значений слов при помощи рисунков

и словесного объяснения.



Работа у доски

Индивидуальная







Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки учащихся

Вписывание букв согласных с ь или без него в слова дятел,

журавль; четвёрка, у зверька; санки, коньки.




- Галка( птица)

- Галька. в словаре Ожегова. ... ГАЛЬКА, - Мелкий, гладкий камень округлой формы.

Вписывание пропущенных букв в слова и предложение Галька – это мелкий гладкий камень



Письмо под диктовку предложения Галка –это птиц.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.


Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Предметные:

совершенствование навыка чтения,

развитие речи, расшире

ние кругозора

7.Включение в систему знаний и повторение

- Посмотрите на картинку на стр.45. Я предлагаю поработать в парах. Попробуйте составить по 2 предложения о том, что может происходить на картинке.

А потом мы вас послушаем.


Заслушиваются рассказы детей.


Физминутка


- Прочитайте предложения.

- Назовите слова, в которых есть двойной звук?

- Какой вывод можно сделать о работе ь и ъ знаков?









Проблемная ситуация


Стимулирова-

ние интереса к учению.

Работа в парах.

Фронтальная


Побуждает к высказыванию своего мнения


Дети работают в парах

Заслушиваются рассказы.









Учащиеся читают предложения, записанные под рисунками

- тенью, подъезда

Наблюдение

за использованием ь и ъ в словах за тенью и у подъезда

Обобщение:ь и ъ помогают буквам гласных обозначать звук [й’]. У ь

это вторая «работа».

Вписывание в предложения под картинкой пропущенных слогов и букв.

Регулятивные:

самоконтроль деятельности;

самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

умение работать в паре;

учитывать разные мнения;

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

- У вас на столе лежат разноцветные кружки.

Зелёный - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.

Жёлтый – мне понравилось на уроке. Красный – мне сейчас грустно.

-Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

- Давайте вернёмся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

Какие задания вы выполнили с удовольствием?

А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности.


Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

На следующем уроке мы…



Фронтальная.





Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.




Регулятивные: контроль и оценка процессов и результатов деятельности







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров402
Номер материала ДБ-383892
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх