Урок: Обучению грамоте. "Играем с буквами"

                     Открытый урок  по обучению грамоте в 1 классе

Сквозная  тема:					Традиции и фольклор
Школа: 24
Дата: «_23_» февраля__2017_г.					ФИО учителя: Кожиахметова  А.Н.
Класс: 1 «З_» класс.					Количество присутствующих:22                         отсутствующих:2
Тема урока:					Играем с буквами
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.
Развитие навы­ков:		1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово). 2.9 Ориентирование в графической форме слов. •         Соблюдение орфографических норм. Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Отличать на слух звук [ч'], называть позицию в слове. Находить место буквы Ч на ленте букв. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. Писать строчную и заглавную букву Ч, ч, слова и предложения с ней. Большинство учащихся смогут: Применять на письме правила -чк-, -чн-, -нч-. Различать многозначные слова. Списывать с письменного и печатного текста. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о поиске информации об играх, водящем, игроках. Прочитать и объяснить в группе правила новой игры.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			• Взаимосвязь с предметами:  математика •познание • самопознание • казахский язык • английский язык •изобразительное искусство физическая культура
Навыки использования ИКТ			мобильный телефон через QR-код. Физминутка  и пение синички
Предварительные знания			Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема пред­ложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши- , к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи -, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, ч.
Ход урока
Этапы урока	Дети здороваются с гостями на трех языках. Повторение пройденного  -На какие две группы делятся на все звуки? -На гласные и согласные -Какие согласные являются особенными ? Твердыми? Ж ,Ш ,Ц -Какие согласные всегда мягкие? -Ч ,Щ, Й -Назовите звонкие согласные? Дети отвечают -Назовите глухие согласные? Дети отвечают Оценивание- сигнальные карточки						Ресурсы
Начало урока	“Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила, девочка имя забыла своё. Ну, отгадайте, как звали её?” (Красная Шапочка) Дети называют название сказки на казахском и английском языках. — Кр. Шапочка пришла не с пустыми руками. Она принесла задание для вас. — Кр. Шапочка просит назвать букву  — Назовите эту букву звуком. Дайте характеристику звука. Хорошенько запомните звук [ ч`] всегда мягкий — это нам понадобится в дальнейшей работе. — Кр. Шапочка не случайно пришла к нам именно сегодня. А кто знает почему её так назвали?  Всегда носила красную шапочку. — Сегодня на уроке будем играть с буквами, учиться правильно писать   буквосочетания ЧК и ЧН, будем отгадывать загадки, ребусы, где есть слова с этими сочетаниями, поиграем. Висит груша – Нельзя скушать. На носу сидели, На мир глядели, За уши держались. РЕБУС Ба нарисована бочка (бабочка). -Оценивание –хлопки. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока	Работа над темой. Работа по учебнику. (К) 1. Выбрать и назвать слова с буквой Ч. Часы, щетка, кот, печка, сачок, черепаха, тачка.  (И) Составление схем к словам Дети поднимают карточки  Часы, печка, сачок, черепаха, тачка. Обратить внимание детей на то, что звук всегда мягкий, поэтому при произно­шении слышится Ь, но его писать не нужно. Дети поднимают сигнальные карточки В сказке Красная Шапочка, в каких словах встречается звук Ч? Работа в прописях Пропишите 2 строчки букву ч. С.38 Напишите слоги ча    чи  чу. Че Слова час и чудеса. Оценивание. Работа в парах №2. Измени слова так, чтобы в них была буква ч. Мама Ваня кошка  сын Таня  собака Оценивание. Работа в парах.№3 Раздели слова на слоги. Выделяй голосом ударный слог. ЧК – ЧН пишется без Ь.            Сказка. Три мягких согласных звука [й] [ч] [ш], которые обозначаются буквами «ий краткое», «че», «ща» жили в лесу. И каждая буква в своем домике. Однажды буквы И,Е,Ё,Ю,Я,Ь пошли в лес собрать ягоды. Но Ь так увлекся, что отстал и заблудился. Долго он бродил по лесу, как вдруг увидел домик, где жила буква «че». А у нее в гостях были буквы «ка» и «эн». Буква «че» успокоила Ь, но отвела к другим согласным. А все потому, что буква «че» очень дружна с буквами «ка» и «эн». А в сочетаниях ЧК и ЧН Ь никогда не пишется. Речка, точка, строчка Точный, шуточный, речной. Знаем мы наверняка, Где ЧН, а где ЧК. Мягкий знак не пишется, Даже если слышится. - Какой мягкий согласный звук слышится в этом слове? Ч - А после Ч какой следующий согласный звук? К - А как пишется сочетание ЧК? - А в этом слове «че» дружит с какой буквой? (эн) - А как пишется сочетание ЧН? Физминутка  Красная Шапочка –(выполняется под музыку) Групповая работа Красная Шапочка приготовила задание: 1.- В слове ДОЧКА, измените первую букву так, чтобы получилось новое слово.  ( ТОЧКА, БОЧКА, ПОЧКА, НОЧКА, КОЧКА, МОЧКА). 2.Запишите имена ласково.    Валя, Зина, Аня, Женя.  Дети составляют слова, записывают эти слова на ламинированном листе, составляют предложения. Взаимооценка. Красная Шапочка предлагает нам игру «Узнай меня» - Вспомните из каких сказок эти фразы: - Речка, речка, спрячь меня. - Жучка за внучку, внучка за бабку - Жила- была курочка Ряба №5. Прочитай. Найди слова, в которых есть буква Ч. Внучек.  (К, И) 6. Изучение правил и проведение игры «День - ночь». Трехъязычие: кун, день, day, тун, ночь, night. Дети становятся в круг, выбирают водящего и играют.						Учебник Пропись
Критерии успеха	Учащиеся активно участвуют в играх.
Конец урока	ФИЗМИНУТК А Я, думаю, что вы после отдыха, ребята, можете работать самостоятельно. У вас у всех на столе лежат карточки на них написано правило, которое нужно знать всем. Послушайте это правило и запомните Дети хором читают. Точный, скучный и мучной, Вечный, сочный и речной, Кочки, бочки, точки, Дочки и сыночки, Есть в словах ЧК, ЧН. Знаем точно: в тех словах Мы не пишем мягкий знак. В сочетании ЧК Места нет для смельчака. Мягкий знак не нужен там, Это сразу ясно нам! Вывод: в сочетаниях ЧК, ЧН, – ь знак не пишется Работа с карточками в парах. Стихотворение. Внимательно прочитайте стихотворение и задание. Прилетела к нам синичка. Села прямо над окном. Эту маленькую птичку С нетерпением мы ждем. И чтоб ей полегче стало, Ведь исчезли червячки, Для неё кусочки сала Мы повесим на сучки. — Прочитайте. О ком этот текст? — О чём говорится в тексте? — Когда мы должны помочь птицам? Зимой  червячков ещё нет, а семена, плоды уже съедены. — К чему оно нас призывает? Быть добрыми и помогать птицам зимой. — Посмотрите на синичку и послушайте её пение. — А теперь вернемся к стихотворению. Найдите и слова с изучаемыми нами сочетаниями. — Вы можете советоваться друг с другом, помогать друг другу. Итог урока. -Чему учились на уроке? -Зачем нам это нужно?   -Чтобы быть грамотными Давайте ещё раз все вместе повторим правило о написания сочетание чк, чн.  Рефлексия. -Оцените свою работу на уроке. -Поставьте букву Т   (трудно) Л ( легко)  И (интересно). — Спасибо, ребята, вам за урок. Вы сегодня очень хорошо работали. Мне с вами было интересно.
Критерии успеха	Отвечают на вопросы, рефлексируют урок.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Чтение правил игры деть­ми с лучшей подготовкой. Деление детей на группы в играх.				Ответы детей на систему вопросов по предыдуще­му материалу и материалу урока. Результаты наблюдений учителя в групповой рабо­те. Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Выполнение контрольного задания на усмотрение учителя.		Пальчиковая гимнастика. Бабушка очки надела Большой палец правой и левой руки вместе с И внучонка остальными образуют колечко. Колечки поднести к разглядела. глазам. Пальчики перебираем Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. И цепочку получаем. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положения пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.

Самоанализ урока обучение грамоте по теме:

 «Играем с буквами»

Были поставлены задачи:

1.Отличать на слух звук [ч'], называть позицию в слове.

Находить место буквы Ч на ленте букв.

Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Писать строчную и заглавную букву Ч, ч, слова и предложения с ней.

2. Научить писать сочетания чн, чк в словах, опираясь на правило; доказывать почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк – чн

3. Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;     устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Все этапы урока были выдержаны в соответствие с выбранной технологией.

На этапе постановки учебной задачи ученики решали проблемную ситуацию

На этапе открытия новых знаний, учащиеся в парах формулировали правило на основе имеющихся уже знаний (знали, что звук Ч – всегда мягкий). На этом этапе формируется умение оформлять свою мысль в устной форме  и делать выводы в результате совместной работы.

 Затем ученикам было предложено сравнить их правила с эталоном, который предлагает учебник. Формируем умение анализировать работу, сравнивать с образцом.

На этапе первичного закрепления ученики выполняют предварительное комментирование своих действий, а после выполнения задания - самопроверку.

При подведении итога ученики формулировали конечный результат своей работы - соотносили учебную цель с полученным результатом.

 Считаю, что поставленные мною цели, достигнуты. Учащиеся делают вывод о том, что они научились писать слова с сочетаниями ЧК,ЧН. Оценивают свои достижения на уроке «мне всё понятно, у меня всё получилось» и « я пока не всё понял».

Учитель: Кожиахметова А.Н.