Урок ОБЖ В 10 классе(анализ урока)

Анализ урока ОБЖ «Виды вооружённых сил. Их предназначение»

Дата 18.03.2022 год.                              

Предмет ОБЖ. Форма занятия лекция с элементами беседы

Тема урока: Виды и рода вооружённых сил РФ. Их предназначение.

Цели урока.

Обучающие цели:

·                     познакомить учащихся с видами и родами войск, а также с задачами Вооружённых сил.

Воспитательные цели:

·                     воспитание основ гражданственности и патриотизма, чувства гордости за Россию.

Оборудование, используемое на уроке: плакаты, презентация, персональные компьютеры.

Запись урока ОБЖ

Структурные компоненты урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Средства обучения	Время этапа урока (мин)	Дополнения и примечания
1.Организационный момент урока	Приветствие. Преподаватель проверяет готовность к уроку и посещаемость.	Староста докладывает о готовности обучающихся к занятию, называет фамилии отсутствующих.		3
2.Основные этапы урока
2.1. Этап проверки домашнего задания.	На предыдущем уроке мы с Вами познакомились с функциями и основными задачами современных вооружённых сил. Прошу вас кратко ответить на поставленные мною вопросы. Преподаватель задаёт 12 вопросов по предыдущей теме.	Обучающиеся активно отвечают на вопросы, поднимая руку, некоторые отвечают, не вставая с места.		10	Некоторые обучающиеся ищут ответы на вопросы в своих тетрадях.
2.2. Переход к активному и сознательному усвоению обучающимися нового материала.	Сообщается тема урока: «Виды вооружённых сил. Их предназначение». Преподаватель отмечает важность и актуальность темы, значимость её.	Обучающиеся описывают число и тему в рабочую тетрадь. Ознакомлены с целями урока и практической значимостью темы.		7
2.3. Изучение нового материала.	Перед началом изучения новой темы звучит фонограмма: «Я служу России». Объяснение новой темы идёт в виде проблемной беседы, используя наглядные пособия, технические средства обучения, кино- и видеофрагменты. Преподаватель предлагает занять места за компьютерами в парах, выйти на сайт http://www.mil.ru/848/1045/index.shtml  и попробовать самим найти и записать в тетради задачи вооруженных сил в РФ.	Обучающиеся приготовили 3 доклада по новой теме: «Сухопутные войска», «Военно-воздушные силы», «Военно-морской флот». Обучающиеся работают с учебником, самостоятельно отвечая на вопрос о родах войска в вооружённых силах РФ. Обучающиеся выходят на сайт http://www.mil.ru/848/1045/index.shtml  находят и записывают в тетради задачи вооруженных сил.	Наглядные пособия, технические средства обучения, кино- и видеофрагменты.	40	Темы докладов давались ученикам заранее. Во время работы на компьютерах, учитель подходит к каждому столу, поясняет и разъясняет, отвечает на вопросы.
2.4. Закрепление полученных знаний.	На основе изученного материала преподаватель предлагает составить структуру вооружённых сил РФ.	Обучающиеся составляют схему структуры вооружённых сил РФ в тетради.		10
Вид домашнего задания	Преподаватель даёт инструктаж по выполнению домашнего задания, проверяет понимание обучающимися содержание работы и способов её выполнения.	Обучающиеся записывают в рабочие тетради домашнее задание, задают уточняющие вопросы.		5
Оценка знаний учеников учителем	Отмечает самых активных, докладчикам ставит оценку «отлично».	Обучающиеся внимательно слушают оценку своих знаний.		3
Заключительный этап	Учитель делает вывод о работе обучающихся на уроке, обращается к ним с предложением оценить урок.	Обучающиеся дают оценку уроку.		2
Положительные моменты всех этапов урока	Учитель хорошо владеет специальными знаниями по предмету, умеет увлечь обучающихся, возбудить их интерес к теме урока.
Общие выводы Урок был хорошо подготовлен, обучающиеся чувствовали себя хозяевами урока, его соавторами, проявляли активность в то же время были дисциплинированны.

Анализ наблюдаемого урока

1. Тема урока: Виды и рода вооружённых сил РФ. Их предназначение.

2. Цели урока:

Преподаватель сам предложил обучающимся поставить цель урока, разъяснил, что знания структуры вооружённых сил РФ особенно важно для будущих защитников нашей страны. Обучающиеся проявили к теме искренний интерес.

3. Тип урока: урок получения новых знаний.

4. Пройденный материал обучающиеся закрепляли, отвечая на вопросы преподавателя. Преподаватель не проявлял раздражительности по отношению к неверным ответам обучающихся, не нарушал нормы культурного поведения и педагогической этики.

5. Цели и задачи были проговорены устно, значимость проблемы актуализирована, проблема обозначена наводящими вопросами и ответами на них обучающимися, пользуясь текстом учебника и опорными знаниями.

6. Тема дается согласно формулировке учителем цели; важности проблемы в жизни современного общества. Отражена и зафиксирована в поурочном планировании. Учитель четко и однозначно определяет цель занятия, показывает обучающимся, чему они должны научиться в ходе урока.

7. Наблюдается активность познавательной деятельности обучающихся, эффективность восприятия и осмысление нового материала, понимания практической значимости изучаемого материала, проводится систематизация новых знаний.

8. Ставятся эвристические наводящие вопросы, способствующие развитию мышления обучающихся. Беседа ведется интересно, материал увлекающий. В целом можно говорить о том, что обучающиеся усвоили связь между прошедшей и изучаемой темой, узнали для себя новые факты, термины, установили взаимосвязь и закономерности.

9. Обучающиеся самостоятельно, используя данные с сайта нашли, сформулировали и записали в тетради задачи вооружённых сил РФ, т. е.  в процессе урока учитель использовал информационные технологии для получения новых знаний

10. Обучающихся в ходе урока соотносят известные им факты, понятия, воспроизводят основные идеи нового материала.

11. Преподаватель спокойно, терпеливо, умело в короткие указания разъясняет обучающимся, как они должны готовить домашнее задание.

12. Перед звонком учитель подводит итоги урока: как работала группа, кто из обучающихся особенно старался, что нового они узнали. Урок был хорошо подготовлен, полностью отвечал принципам природо- и культуросообразности. преподаватель умело сочетал фронтальную работу с группой с индивидуальной работой с отдельными обучающимися.