Урок ОБЖ в 9 классе "Правила поведения в толпе"

Технологическая карта урока №4                                   Дата__________

Тема: Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах)

Цель: Выработать правила  безопасного поведения в толпе.

Диагностические цели

Обучающие: планируется, что к окончанию урока обучающиеся  смогут владеть знаниями безопасного поведения в толпе.

Развивающие: способствовать развитию у школьников

§ познавательных и исследовательских способностей;

§ навыков коммуникативного общения;

§ навыков безопасного поведения в социуме.

Воспитывающие: содействовать формированию бережного отношения  к своей жизни и здоровью, толерантному отношению  к  окружающим.

Планируемые результаты урока:

личностные:

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

·         формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

метапредметные:

·       умение определять цель в деятельности

·       планировать деятельность в  учебной ситуации

·       сравнивать и анализировать результаты собственных действий

·       умение организовывать работу в группе

·       оценивать степень и способы достижения цели.

предметные:

·       давать определение изученных понятий

·       знать правила  безопасного поведения в опасных ситуациях социального характера

·уметь  предвидеть возникновение  опасных ситуаций по характерным признакам.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Основные понятия: толпа, виды толпы («случайная», «экспрессивная», «действующая»).

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Технологии: приемы   технологии развития критического мышления.

Ресурсы: мультимедийная презентация по теме «Толпа»,  листы с с/р, алгоритм самооценки.

Высказывания известных людей.

Никто не знает, как поступит Толпа, тем более она сама.                 

КарлейльТ.

В толпе человеком быть труднее.

 Владимир Борисов.

Толпа достойна умереть прежде, чем она родилась.

Аристотель

Нет более ничтожного, глупого, презренного, жалкого, себялюбивого, злопамятного, завистливого и неблагодарного животного, чем Толпа.

Хэзлитт У.

Умные... всегда с большим подозрением взирали и на ангелов, и на демонов толпы.

Маколей Т.

Этапы урока	Время,   мин.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредмет ные   УУД
I.Организационный этап Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.	1	-Приветствует учащихся. -Проверяет готовность обучающихся к уроку.	-Воспринимают  и осознают информацию, сказанную учителем.		Регулятивные Самооргани зация
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающих. Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	5	- Предлагает обучающим рассмотреть фотографии -Просит выдвинуть предположение о теме, предстоящего урока. -Организует поисковую работу обучающихся по постановке цели и  задач урока -Помогает  обучающим  с помощью наводящих вопросов определить цель и  задачи урока.	-Рассматривают фотографии на экране. -Выдвигают предположения о теме урока. -Слушают вопросы учителя и отвечают на них. -Высказывают свое мнение. -Под руководством  педагога  называют  цель: сформулировать  правила безопасного поведения в толпе. И определяют задачи: 1.Определить понятие  «Толпа»; 2.Рассмотреть  виды толпы; 3.Составить правила безопасного поведения в толпе.		Познавательные Умение анализировать, обобщать. Регулятив- ные Определять цель в деятельности, планировать деятельность в  учебной ситуации. Коммуника- тивные Умение излагать свое мнение. Понимать позицию другого.
III. Актуализация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	3	-Читает высказывания известных людей -Выделяет проблемный вопрос «Что же такое толпа?» -Предлагает  обучающимся написать слова, которые ассоциируются со словом «Толпа»	-Пишут слова, которые ассоциируются со словом «Толпа»		Познавательные Умение  устанавливать аналогии
IV.Первичное усвоение новых знаний. Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией Физкультми нутка	12	-Совместно с обучающимися обобщает варианты ответов и определяет понятие «Толпа» -С помощью презентации знакомит с  видами  толпы -Предлагает обучающимся объединиться в группы  (по5 человек) и ответить на несколько вопросов в вопросных листах.	-Фиксируют в  тетради новые знания «Толпа» -это … Виды толпы: «случайная», «экспрессивная», «действующая» Работают в группах: высказывают мнения, формируют единую позицию группы по решению поставленной  задачи. -Готовят публичное выступление. Выполняют разминку		Познавательные Давать определения понятиям Регулятивные Самоорганизация Коммуника-тивные Умение организовывать работу в группе. Регулятивные самоорганизация
V.Первичная проверка понимания. Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	6	Учитель предлагает представителю от каждой группы озвучить работу  участников и оценить ее, а также дать оценку решениям других групп.	-Выступление групп.	Предмет-ные Знание правил  безопасного поведения в опасных ситуациях	Познавательные Представляют информацию в разных формах Личностные Аргументировано оценивать  работу групп
VI. Первичное закрепление. Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний	4	Предлагает сыграть в игру. «Правильно - неправильно» на тему «Правила безопасного поведения в толпе.	-Выбирают правильные ответы, сигнализируя руками. -Рассуждают, доказывают свой выбор.	Предмет- ные Умение предвидеть возникновение  опасных ситуаций по характерным признакам	Познавательные Умение устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать и анализировать результаты собственных действий. Коммуника-тивные Умение  излагать свое мнение, аргументируя его.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	3	-Побуждает обучающихся  к  анализу высказываний известных людей. -Организует обсуждение результатов работы, (выполнение поставленной цели).	-Участвуют в обсуждении. -Осуществляют самооценку.		Регулятивные Оценивают степень и способы достижения цели. Личностные -Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
VIII. Домашнее задание.	3	Записи в тетради, сообщения	Записывают д/з		Регулятивные          Целеполагание  и планирование своей самостоятельной деятельности.