Урок "Окончания – и, - е в именах существительных 1,2,3 склонения", 4 класс

Русский язык         4 класс

Тема: Окончания – и,  - е  в  именах  существительных 1,2,3 склонения

 Цели: систематизация изученного материала «Правописание падежных безударных окончаний имен существительных»;

 Задачи:

Образовательные задачи урока: 

·        закрепить умение определять падеж, склонение имени существительного;

·        отрабатывать умение правильно определять безударные

 падежные  окончания;

·        совершенствовать умение обосновывать написание безударных

 падежных окончаний имён существительных.

Развивающие задачи урока:

·        развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и

 взаимоконтроля.

·        развивать орфографическую зоркость

Воспитательные задачи урока:

·        воспитание умения общаться в паре, группе.

Методы и приёмы:

диалогические, исследовательские, алгоритмические, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, парная ,групповая,  индивидуальная.

Оборудование:

·        алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных;

·        показ слайдов на мультимедийном устройстве;

·        карточки с заданием;

Тип урока  - повторение пройденного материала

Ход урока:

Ι. Орг. момент.

ΙΙ. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.  

-  Ко мне в руки попал текст, но я не смогла его прочесть, т.к часть букв стёрлись со временем. Текст письма вы сможете увидеть на слайде.

·        В  глубокой  древност…  у людей не было часов. Они не умели

делить  сутки  на  часы, минуты. Сегодня  часы  повсюду с нами. Они висят на улиц…,  в  школ…,  в  метро, на вокзал… . Часы у нас на рук…, в карман…  на длинной цепочк… . По своей форм… часы бывают круглые, квадратные. Вы видали часы размером с горошину?  А вот огромные башенные часы с бо…м  называются  куранты. Куранты  на  Кремлёвской  башн…  бьют двенадцать  раз  в полдень,  в полночь.

- Поможете ли вы мне прочитать  это письмо?

- Как вы предлагаете узнать, какие буквы «исчезли»? Что нужно для этого сделать?

( определить – в слабой или в сильной позиции находится звук, определить в какой части речи и в какой части слова пропущены буквы)

- У вас на столе лежит копия данного письма. Под текстом находится таблица. Рассмотрите её внимательно.

- Что ещё нужно знать, чтобы правильно написать пропущенную букву? (склонение, падеж )

- Работая в паре, восстановите текст письма. В помощь вам дана таблица.

Слово	Часть речи	Род	Склонение	Падежи	Буква в окончании слова

- Проверьте заполненную вами таблицу с записью на слайде.

- Поднимите руку, у кого совпали результаты  вашей совместной работы

- У кого были допущены ошибки? Как вы думаете, почему?

ΙΙΙ. Сообщение темы и цели урока.

- Какой частью речи были все слова с пропущенной буквой?

- Назовите тему урока. Определите для себя цель на урок (обобщая ответы учащихся, учитель называет цель урока)

IV. Повторение

1)  алгоритм определения безударного падежного окончания у существительных

  - Вспомните и  расскажите, как правильно писать безударные падежные окончания существительного?    ( в паре)

1 шаг - определяем падеж

2 шаг - определяем склонение

3 шаг – определяем падеж

4 шаг – вспоминаем таблицу «Правописание безударных падежных окончаний существительного»

 5 шаг  -  или подставляем слово – ключ,  вспоминаем окончание.

2)  умение определять падеж существительного

-   Давайте проверим. Как вы умеем определять падежи.

- Перед вами на слайде словосочетания. Определите и покажите карточкой падеж существительного

1. Едет по дороге;

2. перепрыгнул через ручей;

3. вышел из дома;

4. идет по полянке;

5. говорит о сыне;

6. гостил у дяди;

7. подошли к сирени.

-  Оцените свои знания по данному заданию. Выскажитесь.

·        У меня не было ошибок, потому что…

·        Я допустил (а) 1,2 ошибки, поэтому мне …

·        Я допустил (а) много ошибок, значит мне….

- Почему важно уметь правильно определять падеж существительного? (чтобы правильно писать падежные безударные  окончания)

3) умение верно определять безударное падежное окончание существительного

- На группу вам дана 1 карточка, вы её передаёте друг другу по кругу, заполняя все столбцы. Консультант и группа проверяет правильность ответа и записи каждого члена группы.

Слово	Часть речи	Род	Склонение	Падежи	Буква в окончании слова
На  дерев….
к  бабушк…
около  опушк…
к  молодёж…
на  озер….
к  земл…
по  математике…

-  Консультанты, обменяйтесь карточками, проверьте правильность её заполнения. Сделайте вывод о работе группы.

- А вам, ребята, пока  проверяется результат вашей совместной работы, я предлагаю поиграть. ( по рядам)

·        На доске записаны слова. Определите верное безударное падежное окончание данных слов.

·        Вам в помощь карточки с буквами «И», «Е»

·        Та команда, где будет больше верных ответов, станет победителем.

             1ряд                         2 ряд                                  3 ряд

·        О медвед…              в шиповник…                  на осин….

·        к деревн…                для дочер…                     по привычк…        

·        в город…                 в прохлад…                      к печк….

·        по речк…                 около Серёж…                 на верёвк….

·        на озер…                 на опушк….                      к дич….

-   Взаимопроверка.( по рядам)

-  Отчёт  консультантов о выполненной работе в группе

                                            Физкультминутка.

V Контроль и самопроверка знаний.

 - Заключительное задание поможет вам понять, насколько качественно вы изучили данную тему и выполнили задачи, поставленные на урок.

- Запишите в тетради под диктовку предложения.

·        В утренней прохладе разлит свежий запах полыни (А.Куприн)

·        Ночной  туман застал меня в дороге (А. Блок)

·        Высоко в воздухе звенят жаворонки

·        В школе  мы узнаём много нового.

·        В шиповник по берегам реки Старицы уже притаилась ночь (К. Паустовский)

- Выделите безударное окончание существительного.

- Проверьте по образцу вашу работу.

- Сделайте вывод.

VΙ. Итог урока. Рефлексия.

- над какой темой  работали в течение урока?

- Все  ли задания удалось выполнить правильно? Почему?

- Как чувствовали себя на уроке?

- Какое задание ( задания) предлагаете ещё раз выполнить на последующих уроках?

 VΙΙ. Домашнее задание. (задание по уровневым карточкам)