Открытый урок по окружающему миру
УМК «Планета знаний».
Тема: «Луг – природное сообщество»
Учитель
начальных классов: Щукина Татьяна Николаевна
МОУ СОШ №31 Г.о.Подольск
Тема урока: «Луг - природное сообщество».
Цель: сформировать у детей представление о
природном сообществе - луг: растениях и животных луга, их взаимосвязи.
Формировать УУД:
Регулятивные:
·
принимать и сохранять цель познавательной
деятельности;
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной целью
Познавательные:
·
выделять существенную информацию из учебных
текстов;
·
устанавливать причинно-следственные связи изменений
в природе;
·
обобщать результаты наблюдений, делать выводы
Коммуникативные:
·
сотрудничать с одноклассниками при выполнении
заданий, устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
·
распределять обязанности при работе в группе
Личностные:
·
воспитывать любовь к природе
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, презентация, учебник Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов
“Окружающий мир” (1 часть), карточка № 1, гербарий (тимофеевка),
карточки-светофоры.
Ход урока
I. Психологический настрой. Слайд 1
Один мудрый человек
сказал: «Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем
заучивать». Сегодня нам предстоит много размышлять, думать, анализировать и
делать выводы. Я желаю нам всем удачи! Для этого мы с собой возьмём хорошее настроение и стремление постигать новые
знания.
II. Актуализация знаний. Определение темы урока.
На земном шаре существуют места, где
растения и животные приспособились жить и развиваться в одинаковых условиях.
Как они называются? (Сообщества)
- Что такое «сообщество»? (Это группа связанных между собой
организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на
окружающую среду.)Слайд2
-Какие природные сообщества вы знаете? (лес,
луг, озеро, болото) Слайд
3
- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, о каком
сообществе нам предстоит поговорить сегодня?
Слайд 4
(Звуки луга)
Нынче удались цветы повсюду;
Вволю им дано покрасоваться
Я смотрю на землю, как на чудо,
Просто не могу налюбоваться,
Вот раскрылся лютик милый,
А на, холм, где расцвела ромашка,
Где калина руки заломила,
Вышел клевер в розовой рубашке.
- О чём это стихотворение? (О
цветах).
- Где мы можем увидеть такое
обилие цветов? Все эти цветы растут на лугах.
- Какова же тема нашего урока? (Луг – природное
сообщество) (по щелчку)
- Ребята, а что такое луг в вашем
представлении? (Это много цветов, летают бабочки, пчёлы, шмели).
На уроке вы в роли исследователей. Кого называют
исследователями? Попытайтесь из названия темы урока сформулировать проблему или
цель исследования. (Доказать, что луг является природным сообществом).
- Чтобы достичь наших целей, будем работать по плану: Слайд 5
·
Знакомство с понятием луг;
·
Растения луга. Значения для человека;
·
Животные луга;
·
Связь растительного и животного мира.
III. Открытие
«нового знания»
1. Знакомство с понятием луг. Работа в парах (карточки
№1)
- Первое задание вы выполните,
работая в парах. Возьмите карточку № 1. Прочитав текст, вы должны ответить на
несколько вопросов: Слайд 6
1. Что такое луг?
2. Где располагаются луга?
3. Какие бывают луга?
4. Почему травы на заливных лугах хорошо растут?
5. Как человек использует луг?
Карточка №1
Лугами называют открытое пространство, занятое
травянистыми растениями, где нет деревьев, и редко встречаются кустарники.
Эти растения получают много света и тепла, со всех сторон их обдувают сильные
ветры. Обычно луга располагаются по берегам рек и озер.
Во время весеннего
половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил
обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются.
Эти луга так и называются – заливные. Они являются прекрасным пастбищем для
животным. Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Горные луга
называют цветочными или альпийскими.
Красивы луга в летнюю
пору, высоко стоят травы, сверкая всеми цветами радуги. В эту пору идет
активная пора сенокоса. Жарким днем луг наполнен густым ароматом и яркой
пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят
шмели, стрекочут кузнечики. В вышине поет жаворонок. Среди густой травы можно
заметить мышь.
Проверка. Ответы на вопросы (по 1 вопросу группе)
2. Растения луга.
Еще раз обратимся к нашей карточке.
Возьмите карандаш и подчеркните слова и предложения, которые характеризуют
растения луга (выполняют в парах).
- Какие характеристики растений
луга вы нашли в тексте? (травянистые растения, нет деревьев, редко встречаются кустарники, летом высокие травы, яркая пестрота цветущих трав)
- Давайте посмотрим, какие растения
растут на лугу? Слайд
7 -15
Тимофеевка
Мятлик
Ежа
Лютик
Луговой клевер
Тысячелистник
Нивяник
Луговой василек
Колокольчик
- Эти растения можно разделить на
2 группы. Слайд 16
В 1 группу я поместила…., а во 2-ую
….
- Как вы думаете, по какому
признаку я это сделала?
- Молодцы, правильно!
(по щелчку)
Одна группа растений называется цветковые
растения, вторая – это злаки.
3. Практическая работа (раздать гербарий)
- Сейчас мы выполним практическую
работу. Каждой команде я предлагаю внимательно рассмотреть злак – тимофеевка.
Какой корень, стебель, лист, цветок… А есть ли семена у этого растения?
Теперь обменяемся мнениями. (Дети
высказываются)
Злаки - это травянистые
растения с корнями, которые растут пучком, образуя плотный дерн,
предохраняющий почву от высыхания; со стеблем похожим на трубку, т.е. соломиной;
узкими длинными листьями; мелкими невзрачными цветками, собранные на
верхушках стеблей в соцветия. Из цветков образуются мелкие сухие плоды –
зерновки. Злаки являются лучшим кормом для животных (собрать гербарий).
3. Физкультминутка «На
лугу» ( музыка)
Слайд 17
- Представьте, что вы сидите на лугу. Теплое ласковое солнышко
согревает вас. Загораем.
- Закройте глаза. Поднимите подбородок, дышите ровно- ровно.
-Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий
свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите несколько раз.
-Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос
сесть. Сморщите нос, задержите дыхание. Вдохните.
-Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох- выдох.
Открыли глаза.
4. Лекарственные и ядовитые растения.
Слайд 18
а) лекарственные растения
- Мы
только сейчас побывали на лугу. Каких только цветов там не встретишь.
Есть среди них лекарственные, но есть и ядовитые. Человек их
должен знать.
(по щелчку) Красивый цветок, с белыми лепестками и желтой серединкой, мы часто
называем ромашкой. На самом деле это не ромашка, а нивяник. Это
растение внесено в Красную книгу (значит рвать его нельзя) и является лекарственным
растением. Нивяник
заживляет раны, снимает воспаление, оказывает успокаивающее действие.
(по щелчку) В качестве лекарственного растения тысячелистник используют с
давних времен. Еще греческий герой Ахилл исцелял его травой своих солдат,
истекающих кровью.
б) ядовитые растения (сообщения детей)
(по щелчку) На лугу растёт много разных лютиков. Есть тут и лютик едкий, и
лютик жгучий, лютик ядовитый. Сок у всех лютиков ядовит - попадёт на кожу -
место это будет жечь, щипать, да и само название лютик обозначает жестокий. Особенно
едок он бывает во время цветения. Рвать его нельзя!!!
(по щелчку) По топким берегам рек и озёр на
заливных лугах растёт одно из самых ядовитых растений - вех. Это
высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых
цветков, собранных в зонтики. Если яд этого растения попадёт в организм, то он
действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть. Подходить к
нему опасно!!!
Итак, растительный мир луга богат и разнообразен.
- Почему? Слайд 19
5.
Животные луга.
Слайд 20
а) Отгадывание
загадок.
Богат
луг разнообразием животных. Отгадав загадки, вы узнаете, какое животное могло
бы о себе так сказать? Готовы?
Загадка
1 команде… 2-ой команде и т. д.
*
Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю. (Пчела) (по
щелчку)
*
Спинка в веснушках, ах, как неловко, и покраснела … (Божья коровка) (по
щелчку)
*
Я трижды меняю облик, прежде, чем стать взрослой (сначала гусеница, потом
куколка и, наконец, взрослое животное). (Бабочка)
(по щелчку)
*
«Пою» крыльями, «слушаю» ногами. (Кузнечик). (по
щелчку)
*
Я самое прожорливое насекомое на планете. (Стрекоза) (по
щелчку)
б) Работа с
текстом
- В какую группу
мы можем объединить этих животных? (насекомые) Слайд 21
- Откройте учебник
на стр. 59. Прочитайте первые 3 абзаца и скажите, каких насекомых мы не
назвали (шмели, мухи).
- Как вы думаете,
какие еще группы животных можно встретить на лугу? (птицы, растительноядные
млекопитающие).
- Читаем текст
дальше, чтобы узнать, какие птицы живут на лугу.
- О каких же птицах
мы узнали? (перепел, коростель, трясогузка) (по щелчку)
- Дочитайте текст
про себя до конца и назовите третью группу животных.
(по щелчку)
- На лугу живут мелкие
животные- мыши и кроты
- Как вы
думаете, почему на лугу не живут крупные животные? (Луг – открытая
местность).
- Так каковы же
особенности животных луга? (маленькие, едва заметные)
III. Подведение итогов исследования. Рефлексия.
Связь растительного и животного мира. Слайд 22
- Почему луг называется природным
сообществом? (растения и животные обитают на одной территории, влияют друг
на друга и на окружающую среду) Слайд 23
- Растения и животные связаны друг с другом: пчёлы собирают нектар
с цветов и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых
и гусениц не было слишком много, иначе они погубят все растения. А старые,
мёртвые остатки растений и животных перерабатывают животные -“разрушители”,
живущие в почве. Все нужны друг другу.
- Наше урок – исследование подошел к концу. Подведем его
итоги. У каждого из вас есть 3 сигнала светофора. Посмотрите на слайд. Слайд 24
Вы можете поднять только один сигнал:
• Зеленый – Я хорошо работал, все понял, я молодец!
• Желтый – Не все удалось, я могу лучше!
• Красный – Мне надо больше стараться!
IV. Домашнее задание
Слайд 25
1 вариант с. 59, с. 61 ответить на вопросы 1,2.
2 вариант Подготовить сообщение о растении или животном луга.
Спасибо
за урок! Слайд 26
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.