|
Этап урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Орг. момент
|
— Проверьте готовность к уроку. На парте учебник,
рабочая тетрадь, красный и зелёный кружки, листок для проверочной работы.
|
Просит проверить готовность к уроку.
|
Проверяют готовность к уроку.
|
|
Проверка знаний по теме «Животные»
|
— На прошлом уроке мы закончили изучать тему
«Животные». Проверим, как вы её знаете. откройте тесты и выполните задания.
— А теперь возьмите листки для проверочной работы. В
каждой строчке закрасьте кружок, который по счёту соответствует названию
лишнего животного.
1. Жук, корова, жираф.
2. Кузнечик, бабочка, синица.
3. Окунь, пингвин, щука.
4. Летучая мышь, ласточка, сова.
5. Утка, пингвин, кит.
|
Читает верные и неверные утверждения. Контролирует
ответы учащихся.
Называет слова группами, контролирует
самостоятельность выполнения учащимися заданий, собирает листки на проверку.
|
Проверяют истинность или ложность высказываний, соотносят
их с цветом кружка.
Находят лишнее слово в каждой группе, соотносят его
с соответствующим кружком, который закрашивают.
|
|
Самоопределение к деятельности, формулировка темы
урока и учебной задачи
|
— Отгадайте,
о чём речь. (слайд)
Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное
стенами, перегородками. («комната»)
Слово, имеющее несколько значений: первое – вещь,
второе – учебный урок. («предмет»)
— Объедините эти два слова и узнаете, о
чём пойдёт речь сегодня на уроке. (когда дети назовут тему,
появляется слайд с темой)
|
По мере отгадывания слов вытягивает слова-отгадки.
Подготавливает учащихся к определению темы урока.
|
Высказывают своё мнение.
Высказывают свои предположения.
Формулируют тему урока.
|
|
Актуализация знаний
|
— Закройте глаза и мысленно представьте себе свою
комнату. Вспомните предметы, которые окружают вас дома. Для чего они служат?
|
Обращается к личному опыту учащихся, затрагивает их
чувства.
|
Используют свой личный опыт, проявляют чувства.
|
|
Организация познавательной деятельности
|
Работа с учебником.
— Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку. Кто
из вас отправится с Черепахой к нему в гости? Заглянем в его домик. Откройте
учебник на странице 43. Рассмотрите домик Муравьишки. Что вы можете сказать о
нём?
— Давайте поможем Муравьишке навести порядок в доме.
С чего начнём?
— Найдите и назовите 5 предметов мебели, 5
электроприборов, предметов посуды, 7 предметов одежды и обуви.
— Сколько всего групп предметов получилось?
— Назовите каждую.
Физкультминутка
|
Организует работу с учебником. Обращает внимание на
беспорядок в доме Муравьишки, возможные последствия этого. Затрагивает
чувства учащихся. Обращается к их личному опыту. Выделяет группы предметов
домашнего обихода, привлекает учащихся к поиску предметов каждой группы.
|
Обращаются к своему опыту, к своим чувствам.
Занимаются поиском предметов каждой группы. Обобщают знания.
|
|
Работа с загадками.
— Разгадайте загадки о предметах домашнего обихода,
назовите, к какой группе они относятся.
Чудо-ящик, в нём окно,
В том окошечке – кино. (телевизор)
Мы воспитаны – и руки
Никогда не прячем в … (брюки)
Папе, Барсику и Ване
Сладко спится на … (диване).
Однорукие милашки
В ярких платьях – это … (чашки).
Нет у модниц иного занятья,
Чем менять каждый день свои … (платья).
Ох высок, ну как жираф,
Толст, как слон, наш новый …(шкаф).
Суп в ней варит нам бабуля,
На огне стоит … (кастрюля).
Час обеденный пришёл –
Ждёт семью наш круглый … (стол).
Ждут стакан и подстаканник,
Закипит когда друг … (чайник).
У портнихи Любочки
Модные все … (юбочки).
|
Активизирует познавательную активность учащихся.
Организует повторение учебного материала. Контролирует правильность ответов.
По мере разгадывания загадок показывает картинку-отгадку.
|
Разгадывают загадки, называют, к какой группе
предметов относится (повторяют материал урока).
|
|
Самостоятельная работа учащихся.
— Разложите вырезанные дома картинки в таблицу на
странице 43 учебника.
— Проверим. Назовите предметы, которые вы положили в
первый столбик. У кого так же? Какие предметы могут быть в этом же столбике?
И т.д.
|
Организует самостоятельную работу учащихся и
проверку этой работы.
|
Самостоятельно выполняют работу. Проверяют
результаты работы. Оценивают степень выполнения задания.
|
|
Беседа о безопасности.
— Опасности подстерегают нас повсюду, даже дома.
Скажите, какие опасности нас подстерегают при работе электроприборов (при
использовании предметов посуды).
|
Обращается к личному опыту учащихся.
|
Активизируют свои личные наблюдения, знания.
|
|
Выполнение задания в рабочей тетради.
— Многих опасностей можно избежать, если выполнять
правила, держать предметы на своих местах, соблюдать чистоту. Поможем
Муравьишке разложить вещи на свои места, навести порядок в доме. Откройте
тетрадь на странице 29. Укажите стрелками, куда надо положить эти вещи.
|
Организует самостоятельную работу учащихся,
контролирует правильность выполнения. Обращается к личному опыту учащихся,
затрагивает их чувства.
|
Проявляют чувства, используют свой личный опыт.
|
|
Подведение итогов урока
|
— Давайте вспомним тему сегодняшнего урока.
— На какие группы разделили предметы в доме?
— Какие выводы для себя сделали? Что пригодится в
жизни?
— Дома, если захотите, нарисуйте свою комнату и
назовите в ней предметы каждой группы.
|
Организует подведение итогов урока, самооценку достижений.
Обращает внимание на необходимость применять полученные знания в жизни.
|
Читают учебную задачу, оценивают степень её
выполнения, определяют личностный смысл изучения темы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.