План-конспект урока
Тема
урока: Богатства природы.
Цель
урока: Дать
обобщённое представление о природном богатстве; учить понимать взаимосвязь в
природе
Задачи
урока:
Обучающая: Расширить
круг понятий, которые связывают жизнь каждого человека с окружающим миром;
Развивающая:
Развивать
потребность общаться с природой;
Воспитывающая:
Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование.
Презентация,
карточки для групповой работы, опорные схемы, стаканы, чистая вода,
сигнальные карточки.
Ход
урока.
I. Организационный
момент.
Дети разделены на
4 группы, в каждой группе выбран капитан.
Ребята, для того,
чтобы наш урок прошёл дружно и с пользой, подарим друг другу улыбку и хорошее
настроение. Поздоровайтесь с гостями.
II. Актуализация
опорных знаний.
Наш урок я хочу
начать с одной китайской пословицы, подумайте над её смыслом.
Слайд 2
Я слышу и забываю.
Я вижу и
запоминаю.
Я делаю и понимаю.
Китайская
пословица
- Как вы понимаете
её смысл? (Чтобы лучше запомнить, надо увидеть, чтобы лучше понять, надо
сделать).
-Я хотела бы,
чтобы на уроке вы помнили о ней и активно работали, чтобы лучше понять тему.
Сегодня вы будете выполнять
задания в группах, и чтобы работа проходила успешно, вспомним правила работы в
группе.
На доске
Правила работы в группе.
1.
Проявляй активность.
2.
Уважай своего товарища.
3.
Умей каждого выслушать.
4.
Не согласен – предлагай!
Вспоминаем изученное
Для того, чтобы вспомнить изученный
материал, мы поиграем в игру «Да, нет».
Я вам буду читать вопрос, а вы рядом с
номером вопроса на листочке ставить + или – . Если согласны «+», если не
согласны «-».
Слайд 3
«+» - да, «-»
- нет.
- Лес –
источник чистого воздуха. (Да.)
- Чтобы
получить большой урожай, можно на месте лесов распахать поля? (Нет.)
- Выращивание
культурных растений называется растениеводством. (Да.)
- До
появления в нашей жизни, шапка, шарф были железной рудой. (Нет.)
- Каждый
предмет, проделывает долгий путь превращений, прежде чем, попасть к нам в
руки. (Да.)
Слайд 3
(появление)
Проверка
в паре:
- +
- –
- +
- –
- +
Оцените работу
товарища, поставьте смайлик.
Отдайте листочек
хозяину. Поднимите руку, кто получил улыбку. Молодцы.
Вы верно ответили
на последний вопрос, нас окружает много разных предметов и вещей. Каждый
предмет проделывает долгий путь превращений, прежде чем попасть к нам в руки.
Слайд 4 (Шапка,
шарф, булочка)
-Чем же были шапка
и шарф до появления в этом виде?
- Вспомните, чем
была булочка-Колобок? (пшеничным зёрнышком)
- Кто помогал булочке
обрести такой вид.
- Что помогло
вырасти пшеничному зёрнышку?
- Да, без помощи
природы он не стал бы даже пшеничным росточком.
Почва,
вода, солнце, воздух помогли ему вырасти.
III. Постановка
проблемы.
Слайд 4
(появление)
- Задумайтесь,
откуда взялись из крана вода, лист бумаги, столы и стулья, железные предметы,
бензин для машин и мн. др.?
-А из чего же
сделаны окружающие нас предметы?
-Частью чего были
все эти предметы?
(Все
предметы были когда-то частью природы).
- Можно ли назвать
эти материалы богатством?
(Да)
-А чьи это
богатства? Откуда? (Ответы, если дети затрудняются, то учитель говорит)
-Всё это так или
иначе связано с природой, её богатствами.
-Природа – наш
щедрый друг, она отдаёт нам свои богатства.
Слайд 5
(Природа)
- О каких
богатствах пойдёт речь? (Речь идёт о богатствах природы.)
IV. Постановка
темы и цели урока.
- Как вы думаете,
какая у нас будет тема урока?
На доску
Тема урока
«Богатства природы».
-Что мы узнаем на
уроке?
На доску
Вопросы урока:
Какие богатства
природы бывают?
Как их человек
использует? (На доску).
V. Изучение
нового материала.
- Как вы думаете,
что такое природа? (Мнения детей)
-Найдите в группе
объяснение этого слова в школьном толковом словаре. Кто готов, поднимите
руку.
Природа –
окружающий нас органический и неорганический мир, всё существующее, не
созданное деятельностью человека.
- Какие непонятные
слова вам встретились.
Органический
мир - микроорганизмы,
растения, животные и человека,
неорганический
мир
– неживые предметы, не сделанные руками человека.
Проблема
- Что же нужно для
жизни человеку?
- Давайте вместе
попытаемся в этом разобраться, отгадывая загадки.
- Отгадайте
загадку.
Чтобы лился
дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без … (Воды)
Слайд
6
- Чем же является
вода для всего живого?
(Люди и
животные используют воду в пищу, растения нуждаются в поливе. Для умывания,
стирки, купания, в хозяйстве человека.)
-Более
подробно о воде нам расскажет Карпухин Егор.
Без
воды ни умыться, ни чаю попить и обед не сваришь. Без воды могут высохнуть и
погибнуть леса, а поля перестанут давать урожай, ни дин зелёный листик, ни
человек, ни животное не может жить без воды. Вода не только поит, но и кормит. Рыбы,
морские растения, которые люди используют в пищу.
Исследовательская
работа.
Слайд 7
- А сейчас мы
проведём исследование и узнаем, какими свойствами обладает вода. У вас на
столах стаканчики с водой.
Определите в
группе цвет, вкус и запах воды. Заполните таблицу.
Свойства воды
|
Цвет
|
|
Вкус
|
|
Запах
|
|
Опустите в стакан
палочку и рассмотрите её. Видим мы этот предмет?
- Что можете
сказать о прозрачности воды? (Вода прозрачна.)
- Если вода в
стакане мутная – это должно вас насторожить. Значит, там есть какие-то примеси
опасные для организма. В этом случае такую воду пить нельзя.
- Определим вкус
воды. Вспомните вкус лимона, сахара, лука. А можно назвать вкус воды? (Нет.
У воды нет вкуса.)
- А теперь
определите запах. Вспомните, как пахнет роза, сирень. У воды есть запах? (Вода
без запаха.)
- Помните об этом.
Если хотите попить воды и увидели неизвестный источник в лесу, как поступить?
(Лучше не
рисковать, не пить, а прокипятить воду.)
- Мы только
коснулись свойств воды. А подробнее об этом мы узнаем в следующих классах.
- Вода –
одно из главных богатств на земле. Трудно представить, что стало бы с
нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует.
Пресной воды осталось очень мало, и её надо беречь. От загрязнения воды
страдает всё живое.
-Как мы с вами
можем сберечь воду?
(Закрывать
плотно кран, чистить зубы, полоща их водой из стакана)
- Вода – это
богатство природы.
- Без чего не
сможет прожить человек? Отгадайте следующую загадку.
Чем мы
дышим???
Что мы не видим???(Воздух)
Слайд 5
- Для чего нам
нужен воздух?
(Человеку
нужен воздух для дыхания, так устроен его организм.)
Воздух –
это тоже природное богатство.
- Когда воздух
бывает вредным для человека? Как нужно относиться к воздуху?
(Воздух,
которым мы дышим, тоже надо беречь).
Послушайте
следующую загадку.
Самый верхний слой земельный.
В ней растут трава, деревья,
Плодородием обладает,
Как ее все называют? (Почва)
Слайд 6
В чём состоит
богатство почвы?
(Из почвы
растения получают питательные вещества, необходимые им для роста и развития)
- Почва –
это тоже природное богатство.
- Есть в природе
подземные кладовые. Что это за подземные кладовые?
А что же таится в
подземных кладовых природы?
Человек проник в
них и нашёл там много полезных ископаемых.
Слайд 7.
- Почему же их
назвали ископаемыми?
(Прежде их
надо достать, ископать из подземных кладовых, и эта работа очень трудная.
Все природные
богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности – это
полезные ископаемые).
О полезных ископаемых
нам расскажет Склокин Кирилл
Уголь - вид
ископаемого топлива.
Чаще используется для извлечения тока. Для превращения накопленной энергии в
электрический ток. В 1960 году уголь давал около половины мирового
производства энергии, к 1970 году его доля упала до одной трети.
Нефть - горючая
маслянистая жидкость
Природный
газ -
ископаемое топливо, часто встречается вместе с нефтью.
Все эти полезные
ископаемые добывают у нас в Башкортостане.
В Белорецком
районе
-Карьер по добыче
глины в п.Ломовка
-Пугачёвский
карьер по добыче известняка
-Карьер по добыче
сланца-плитняка в деревне Сланцы
-Кадышское
месторождение чёрного мрамора в посёлке Кадыш
Слайд 8
У вас на столах
есть образцы полезных ископаемых, добываемых в нашем Белорецком районе.
Прочитайте название и на листочке найдите описание. Прочитайте пояснения и
подготовьте ответ группой.
ГЛИНА - это распространенное полезное ископаемое, состоящее из очень
маленьких частичек горных пород, например, гранита. В сыром виде глина очень эластична. Высыхая, она
затвердевает и становится очень прочной. Все кирпичи производят из глины. В
Белорецком районе встречается красная и белая глина. Ближайшая разработка
ведется в селе Ломовка. Там добывают красную глину.
Известняк.
Полезное ископаемое обычно белого или светло – серо цвета. Он состоит из раковин морских животных и их обломков.
Известняк широко применяется в строительстве. В Белорецком районе разработка ведется
близ села Железнодорожный на Пугачевском карьере.
Сланец- плитняк. Полезное
ископаемое темно – серого цвета, при добыче рассыпается на плитки с довольно
гладкой поверхностью. Сланцы в основном образовались 450 лет назад на дне моря
из растительных и животных остатков. Сланец применяется в строительстве при
отделке крыш и полов. В Белорецком районе добывается в деревне Сланцы в 5
км от села Сосновка.
Мрамор.
Горная порода от почти белого до почти черного цвета. На больших
глубинах, под воздействием высокого давления и температуры, известняки
переходят в мраморы. Чистый мрамор обычно белого цвета. Примеси
придают разную окраску: голубоватую, серую, черную, желтую или красную. В
Белорецком районе на Кадышском месторождении идет добыча черного мрамора.
-Ребята, назовите
все перечисленные богатства. (Вода, воздух, почва, полезные ископаемые)
- Как мы их можем
объединить вместе? Как назвать их одним словом? Если дети затруднятся ответить,
то учитель:
- Это живые или
неживые объекты природы?
- Значит, какие
это богатства?
(Неживые
природные богатства).
Слайд 9
Итак. Вода, воздух,
почва, запасы подземных кладовых – это неживые природные богатства.
Работа с
учебником.
- Если есть
неживые природные богатства, значит, и есть.... (живые).
- Откройте учебник
на странице 32.
- Обсудите в
группе. Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить эти
полезные вещи.
- Чья группа
готова - поднимите руку.
(Обсуждение
по картинке)
Слайд 9
-Какое
значение в жизни человека играют домашние животные и культурные растения?
(Получают
продукты питания, одежду, бумагу.)
-С какими живыми
природными богатствами мы познакомились?
Слайд 10
Животные и
растения – это живые природные богатства.
- Благодаря своему
разуму люди научились использовать ещё одно богатство - силы природы.
- Обсудите по
фотографиям изобретения человека
-Что за
изобретение и какая сила природы использована.
1-я группа – сила
ветра: парус.
2-я группа –сила
ветра: ветряная мельница.
3-я группа – сила
воды: гидроэлектростанция.
4-я группа – сила
солнца: солнечные батареи.
- Какие силы
природы человек начал использовать благодаря своему разуму? Что было
изобретено?
1-я группа
Слайд 11 –
парус.
2-я группа
Слайд 12 – ветряная мельница.
Ветряная мельница — аэродинамический
механизм, который выполняет механическую работу за счет энергии ветра,
улавливаемой крыльями мельницы. На мельницах мелют муку
3-я группа
Слайд 13 –
гидроэлектростанция.
Гидроэлектроста́нция (ГЭС) — электростанция,
в качестве источника энергии использующая энергию
водного потока. Гидроэлектростанции обычно строят на реках, сооружая плотины
и водохранилища.
4-я группа
Слайд 14 –
солнечные батареи
Солнечные батареи
– установки по преобразованию солнечной энергии в электрическую энергию. Они
являются самыми экологически чистыми и дешёвыми агрегатами для получения
электроэнергии.
Посмотрите видео
из мультфильма «Фиксики», подумайте, о какой силе природы идёт речь.
Где же
используются солнечные батареи?
Слайд 15
Силы
природы – это тоже богатства природы.
VI.
Первичное закрепление.
Дополнительно
- А сейчас
проверим, как вы усвоили тему урока. Работать будете в своей группе.
1-я
группа.
К каким природным
богатствам относятся данные слова. Соединить их стрелками (из рабочей тетради,
задание 2)
2-я
группа.
Ни одно из живых
существ не научилось так использовать богатства природы, как человек.
Подчеркните красным богатства, которые используют животные, а синим - только
человек (из рабочей тетради, задание 2).
3-я
группа.
Нарисовать в
пустых клетках предметы, имеющиеся в классе, которые получены с помощью
изображённых природных богатств (из рабочей тетради, задание 4).
4-я
группа.
Рассказать, какие
природные богатства помогли Лене и Мише стать здоровыми и сильными в летние
каникулы (из учебника на странице 33).
Выступление
капитанов.
VI. Итог
урока
Подведём итог, о
чём мы говорили на уроке. Вспомните:
-Какая тема
сегодняшнего урока?
- На какие группы
мы разделили их?
- Что мы отнесли к
живым природным богатствам?
- Что мы отнесли к
неживым природным богатствам?
- Силы природы –
это...
- У вас на столе
схема и конверт с ответами.
- Заполним схему.
(По ходу заполнения схемы дети вклеивают карточки с ответами на заготовку).
Слайд 16
На экране появляется
схема.
Эту тему мы будем
закреплять на следующем уроке.
- Какие вопросы мы
сегодня ставили перед собой?
Смогли ли мы
ответить на них?
Оцените работу
вашей группы.
Покажите смайлик.
Оцените в дневнике
свою работу на уроке.
Поощрения
за урок.
А в заключении,
давайте подумаем, что надо делать, чтобы не погибли наши природные богатства?
– Чем
важен сегодняшний урок?
VII. Домашнее
задание.
1. Посадить семена
фасоли или гороха и понаблюдать за их развитием.
2. Посадить
репчатый лук, понаблюдать за его развитием.
3. Прочитать
материал учебника на страницах 30-32.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.