Урок окружающего мира "Что такое вещество"

Дата _______17            Тема урока «Что такое вещество»

Тип урока: открытие нового знания.

Цели: способствовать формированию представлений о телах и их разнообразии, развития наблюдательности и внимательности, умения работать со схемами, содействовать формированию умения работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные: Различают естественные и искусственные тела, приводят примеры тел и веществ, приводят примеры веществ в различных состояниях, примеры неживых и живых тел природы и изделий.

Метапредметные: Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, иллюстрация, эксперимент); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: принимают и сохраняют цель познавательной деятельности, оценивают правильность выполнения заданий. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Формирование целостно- ориентированного взгляда на события и явления; Формирование навыков объективной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Воспитывать у учащихся такие нравственные качества, как настойчивость, аккуратность, инициативность, точность, самостоятельность, активность.

Образовательные ресурсы: учебник «Окружающий мир», стр. 8-9, стр. 4 Р.т., плакат, презентация, видео.

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающихся
1.      Организационный момент.	Настройтесь на плодотворную работу. Постарайтесь быть на уроке активными, внимательными и наблюдательными.	Улыбаются, садятся и показывают правильную посадку.	Выделять существенную информацию из текста. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Принимают и сохраняют цель познавательной деятельности, оценивают правильность выполнения заданий Умение находить необходимую информацию в учебнике Умение находить необходимую информацию в учебнике Самостоятельно пользуются справочником в конце учебника, специализированных справочников, словарей, энциклопедий для детей и Интернетом.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	- Сегодня мы познакомимся с ещё одним понятием из темы «Природа вокруг нас». Но сначала давайте вспомним то, о чём говорили на прошлом уроке. - Что такое тело?                                       - На какие группы можно разделить все окружающие нас тела? - Что такое тела природы? На какие группы делятся эти тела? - Что такое изделия? - Разделите карточки со словами на две группы. Изделия   Тела   Изделия: портфель самолёт телефон учебник машина пенал журнал блокнот стакан пальто   Ребята подходят к доске и выбирают слово. Тела:                 озеро                             горы Земля бабочка соловей снежинка Юпитер карась медведь Луна	Отвечают на вопросы.
3. Постановка учебной задачи.	Слово «стакан». Из чего сделан стакан? Сегодня мы говорим о  веществах, то есть о том из чего сделаны тела.	- Стакан сделан из стекла.
4. Открытие нового знания	Прочитайте  текст на стр. 8 учебника. - Ответьте на вопросы 1,2 на стр. 8 учебника. Вещества делятся на две группы: вещества природы и искусственные (созданные человеком). Искусственные вещества создавали учёные – химики. Химия – это наука, которая изучает вещества. Весь мир знает великого русского учёного – химика Дмитрия Ивановича Менделеева. Он сумел собрать в одну  таблицу  и описать все известные на нашей планете вещества. С этой таблицей вы будете знакомится более подробно в старших классах на уроках химии.   Ученые – химики выяснили, что все вещества в природе находятся в трёх состояниях: твердое, жидкое, газообразное. Твердое – камень, пластмасса, металл, снег              Жидкое – лекарство, сок, чай, молоко Газообразное – пар над чашкой, дым из трубы. Давайте посмотрим видео. Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В дом туманом к нам влезает, Ледником в горах зовётся, Лентой серебристой вьётся. На плите у нас кипит Паром чайника шипит. Растворяет сахар в чае, Мы её не замечаем. Мы привыкли, что вода Наша спутница всегда. Без воды нам не умыться, Не наесться, не напиться Смею я вам доложить, Без воды нам не прожить! И хотя на Земном шаре воды много, её надо беречь. Ведь из каждых 100 литров воды 97 литров – это солёная вода морей и океанов. На долю человека, растений и животных суши приходиться только 3 литра пресной воды.  К воде надо относиться очень бережно. А мы часто забываем закрывать  кран, не обращаем внимание на то, что вода капает из крана. А ведь за 1 день может по капле набежать больше 20 литров воды.
5. Первичное закрепление изученного материала.	- Давайте посмотрим на стр. 9 учебника и ответим на вопросы 3,4,5. А сейчас послушайте загадки.                        Весной веселит, Летом холодит, Зимой согревает, Осенью питает   (дерево) Объявляется аукцион слов, обозначающих изделия из древесины. Вы своей группой вспоминаете и записываете на листе бумаги как можно больше предметов из древесины. Побеждает та группа, которая называет последнее слово.      Деревья, леса, рощи – это богатства России. Но и к этому богатству надо относиться очень бережно, потому, что деревья хорошо очищают воздух от пыли. Для многих животных кора, корни, листья, ветви деревьев являются и кормом и домом. Мы вот уже два года собираем макулатуру. И вы знаете,  в этом году мы сохранили жизни 7 деревьям. Почему? А ученые подсчитали, что 50 кг макулатуры сохраняют жизнь одному дереву. Мы собрали 380 кг, и поэтому, 7 деревьев продолжают расти. Каждый человек за свою жизнь должен посадить хотя бы одно дерево.	Выполняют задания
Физминутка	Руки вверх поднимем - раз Выше носа, выше глаз. Прямо руки вверх держать Не качаться. не дрожать. Три - опустили руки вниз, Стой на месте не вертись. Вверх раз, два, три, четыре, вниз! Повторяем, не ленись! Будем делать повороты Выполняйте все с охотой. Раз - налево поворот, Два - теперь наоборот. Так, ничуть, не торопясь, Повторяем 8 раз. Руки на поясе, ноги шире!	Выполняют движения
6. Самостоятельная работа с самопроверкой (по образцу)	Выполните задание 3 на стр. 4 Р.т. Предлагаю проверить ваши знания, полученные на уроке.  Заполняют карточки. Взаимопроверка. Нет ошибок – «5», 1-2 ошибка – «4», 3 ошибки – «3», 4 ошибки – «2».	Выполняют задания
7. Итог урока. Рефлексия.	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация проведения итогов урока обучающимися. Работа с плакатом. Проводит беседу по вопросам: - Какую задачу ставили на уроке? - Удалось ли ее выполнить? - Каким способом? - Что нового вы узнали на уроке? - Что вызвало затруднение?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. - Отвечают на вопросы.	Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, Инициативности, эмоцонально- нравственная отзывчивость.
Домашнее задание	Задание 4, стр. 4 Р.т., задание 6 стр. 9 учебника.

1) Вещество – это то, из ______________________________ __________________________________________________ 2)                          Три состояния вещества   _____________     газообразное    __________________ 3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________ 4) Подчеркни одной чертой название веществ: самолёт,  железо, парта,  вода,  пластмасса,  школа.

1) Вещество – это то, из ______________________________ __________________________________________________ 2)                          Три состояния вещества   _____________     газообразное    __________________ 3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________ 4) Подчеркни одной чертой название веществ: самолёт,  железо, парта,  вода,  пластмасса,  школа.

1) Вещество – это то, из ______________________________ __________________________________________________ 2)                          Три состояния вещества   _____________     газообразное    __________________ 3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________ 4) Подчеркни одной чертой название веществ: самолёт,  железо, парта,  вода,  пластмасса,  школа.

1) Вещество – это то, из ______________________________ __________________________________________________ 2)                          Три состояния вещества   _____________     газообразное    __________________ 3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________ 4) Подчеркни одной чертой название веществ: самолёт,  железо, парта,  вода,  пластмасса,  школа.

озеро  

горы

Земля

бабочка

соловей

снежинка

Юпитер

карась

медведь

Луна

портфель

самолёт

телефон

учебник

машина

пенал

журнал

блокнот

стакан

пальто