Урок окружающего мира "Дыхание человека" по системе Л.В.Занкова 4 класс

Технологическая карта урока

Потапова Ольга Васильевна

Предмет, класс

Окружающий мир 4 класс

УМК

Система Л.В.Занкова

Тема:

Дыхание человека

Тип урока по целеполаганию:

Урок освоения нового знания

Цель урока:

Сформировать знания учащихся об органах дыхания и их функциях, дать представление о правильном механизме дыхания человека;

Задачи урока:

Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями ;

Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности обучающихся через работу с медиаресурсами и ЭОР, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.

Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.

Основные термины и понятия темы:

Органы дыхания, трахея, гортань, носовая полость, бронхи, легкие

Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

Личностные результаты:

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Применять знания о своём организме в жизни.

Регулятивные УУД

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные УУД

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Организация пространства

Учебный класс, , парты разделены на 4 группы.

Правила работы на уроке (если они существуют)

Внимательно слушать учителя, активно работать на уроке, уметь слушать одноклассников и высказывать свою точку зрения.

Используемые виды оценивания

Самооценка, взаимооценка, оценка группы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, информатика, литературное чтение

Формы работы

Работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа

Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы

Компьютер учителя, проектор, экран, учебники, словари, таблицы, ЭОР , свеча, стакан, шары, наглядность.

Использованные ресурсы:

-литература;

-дидактические материалы

-ссылки на ЭОР

Classroom Management, linjit.com, Microsoft Office PowerPoint

План урока

№

Этапы урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя
(с указанием действий с ресурсами, например, демонстрация)

Деятельность ученика
(с указанием действий с ресурсами, например, рисование в программе Paint)

Время

1

С

Т

А

Д

И

Я

В

Ы

З

О

В

А

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Приветствует обучающихся,создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

1 мин

Актуализация и создание проблемной ситуации

Практическая работа с дыханием Microsoft Office PowerPoint

Ставит проблемный вопрос. Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды- несколько суток. А без чего он не может прожить даже несколько секунд?

Объясняет задание практической работы.

Отвечают на поставленные вопросы опираясь на опыт , имеющиеся знания.

Участвуют в практической работе.(Сжали губы и пальчиками зажали нос. Несколько мгновений посидели спокойно) Практическая работа дает ответ на вопрос .

3 мин

Выявление места и причины затруднения

РКМЧП

«Корзина идей»

Подводит к теме урока. Выявляет цели урока. Ставит проблемный вопрос.Введение понятия«Дыхание»:

Что такое дыхание? Что входит в понятие ДЫХАНИЕ?

Формулируют тему урока. Ставят цели. Самостоятельно рассуждают, выдвигают гипотезы, привлекая свой жизненный опыт и имеющиеся знания

3 мин

2

С

Т

А

Д

И

Я

О

С

М

Ы

С

Л

Е

Н

И

Я

Построение проекта выхода из затруднения

Практическая работа в парах.

Classroom Management ЭОР

Предлагает проследить движение воздуха по организму , прочувствовать работу лёгких.

С помощью подводящего диалога подводит к проекту будущих учебных действий.

Наблюдают за движением воздуха по организму, обдумывают проект будущих учебных действий. Работа в парах .Делают вдох и выдох, измерев грудную клетку соседа сантиметром.

3 мин

Microsoft Office PowerPoint

Предлагает рассмотреть работу дыхательной системы

просмотрев ЭОР.Просит назвать органы дыхательной системы Организует работу в группах-составление памятки обучающимися. Объясняет работу в группах, распределяет задание

Выделение из просмотренного ЭОР названий органов дыхательной системы.

Делятся на группы, получают задание.

Работа идет в группах

Поиск и выделение нужной информации из словарей, научных статей, информации из учебника и занесение её в таблицу «Фишбоун»

12мин

Физкультминутка

Обучает правильной дыхательной гимнастики на личном примере.

Выполняют комплекс дыхательной гимнастики.

3 мин

Реализация построения проекта

Microsoft Office PowerPoint

РКМЧП «Фишбоун

Предлагает сделать вывод о движении воздуха в организме

По таблице«Фишбоун» делают вывод как происходит дыхание в организме.

3 мин

Включение в систему знаний и повторение

эксперемент

Задаёт вопросы.

Проводит опыт.

Ответы на вопросы учителя.

Дети рассуждают о защите воздуха вблизи заводов, большого количества транспорта

4 мин

3

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

Таблицы

Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу в парах для обобщения знаний полученных на уроке и для взаимооценки.

В тестах для самостоятельных работы выделяет правильный ответ по теме дыхательной системы человека. Проверяет работу в паре по эталону. Пишут понятие слову ДЫХАНИЕ.

4 мин

Рефлексия учебной деятельности

linjit.com

Задает домашнее задание.

Благодарит за работу на уроке.

Эмоциональное оценивание своей работы на уроке

2 мин