Урок окружающего мира "Дыхание человека" по системе Л.В.Занкова 4 класс

Технологическая карта урока

Автор			Потапова Ольга Васильевна
Предмет, класс			Окружающий мир 4 класс
УМК			Система Л.В.Занкова
Тема:			Дыхание человека
Тип урока по целеполаганию:			Урок  освоения  нового знания
Цель урока:			Сформировать знания учащихся об органах дыхания и их функциях, дать   представление о правильном механизме дыхания человека;
Задачи урока:			Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями ; Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности обучающихся через работу с медиаресурсами и ЭОР, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь. Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.
Основные термины и понятия темы:			Органы дыхания, трахея, гортань, носовая полость, бронхи, легкие
Планируемые результаты: -личностные -предметные -метапредметные			Личностные результаты: В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Применять знания о своём организме в жизни. Регулятивные УУД Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Коммуникативные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Организация пространства			Учебный класс, , парты разделены на 4 группы.
Правила работы на уроке (если они существуют)			Внимательно слушать учителя, активно работать на уроке, уметь слушать одноклассников и высказывать свою точку зрения.
Используемые виды оценивания			Самооценка, взаимооценка, оценка группы.
Межпредметные связи			Окружающий мир, информатика, литературное чтение
Формы работы			Работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы			Компьютер учителя, проектор, экран, учебники, словари, таблицы, ЭОР , свеча, стакан, шары, наглядность.
Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы -ссылки на ЭОР			Classroom Management, linjit.com, Microsoft Office PowerPoint
План урока
№	Этапы урока	Используемые ресурсы		Деятельность учителя (с указанием действий с ресурсами, например, демонстрация)	Деятельность ученика (с указанием действий с ресурсами, например, рисование в программе Paint)	Время
1 С Т А Д И Я В Ы З О В А	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности			Приветствует обучающихся,создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку	Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.	1 мин
	Актуализация и создание проблемной ситуации	Практическая работа с дыханием Microsoft Office PowerPoint		Ставит проблемный вопрос. Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды- несколько суток. А без чего он не может прожить даже несколько секунд? Объясняет задание практической работы.	Отвечают на поставленные вопросы опираясь на опыт , имеющиеся знания. Участвуют в практической работе.(Сжали губы и пальчиками зажали нос. Несколько мгновений посидели спокойно) Практическая работа дает ответ на вопрос .	3 мин
	Выявление места и причины затруднения	РКМЧП «Корзина идей»		Подводит к теме урока. Выявляет цели урока. Ставит проблемный вопрос.Введение понятия«Дыхание»: Что такое дыхание? Что входит в понятие ДЫХАНИЕ?	Формулируют тему  урока. Ставят цели. Самостоятельно рассуждают, выдвигают гипотезы, привлекая свой жизненный опыт и имеющиеся знания	3 мин
2 С Т А Д И Я О С М Ы С Л Е Н И Я	Построение проекта выхода из затруднения	Практическая работа в парах. Classroom Management ЭОР		Предлагает проследить движение воздуха по организму , прочувствовать работу лёгких.  С помощью подводящего  диалога подводит к проекту будущих учебных действий.	Наблюдают за движением воздуха по организму, обдумывают проект будущих учебных действий. Работа в парах .Делают вдох и выдох, измерев грудную клетку соседа сантиметром.	3 мин
		Microsoft Office PowerPoint		Предлагает рассмотреть работу дыхательной системы просмотрев ЭОР.Просит назвать органы дыхательной системы Организует работу в группах-составление памятки обучающимися.  Объясняет работу в группах, распределяет задание	Выделение  из просмотренного ЭОР названий органов дыхательной системы. Делятся на группы, получают задание. Работа идет в группах  Поиск и выделение нужной информации из словарей, научных статей, информации из учебника и занесение её в таблицу «Фишбоун»	12мин
	Физкультминутка			Обучает правильной дыхательной гимнастики на личном примере.	Выполняют комплекс дыхательной гимнастики.	3 мин
	Реализация построения проекта	Microsoft Office PowerPoint РКМЧП «Фишбоун		Предлагает  сделать вывод о  движении воздуха в организме	По таблице«Фишбоун» делают вывод как происходит дыхание в организме.	3 мин
	Включение в систему знаний и повторение	эксперемент		Задаёт вопросы. Проводит опыт.	Ответы на вопросы учителя. Дети рассуждают о защите воздуха вблизи заводов, большого количества транспорта	4 мин
3 Р Е Ф Л Е К С И Я	Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.	Таблицы		Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу в парах для обобщения знаний полученных на уроке и для взаимооценки.	В тестах для самостоятельных работы выделяет правильный ответ по теме  дыхательной системы человека. Проверяет работу в паре по эталону. Пишут понятие слову ДЫХАНИЕ.	4 мин
	Рефлексия учебной деятельности	linjit.com		Задает домашнее задание. Благодарит за работу на уроке.	Эмоциональное оценивание своей работы на уроке	2 мин

• 1 слайд

  Автор презентации: Потапова О.В., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №4» г.Сорочинска
  Урок окружающего мира
  в 4 классе
  

• 2 слайд

  Дыхание человека.
  

• 3 слайд

  Дыхательная система
  Носовая полость
  Гортань
  Трахея
  Бронхи
  Легкие
  

• 4 слайд

  Органы дыхания.
  
  1 группа - рассмотреть строение и функции носовой полости
  2 группа - рассмотреть строение и функции гортани и трахеи
  3 группа – рассмотреть строение и функции бронхов
  4 группа – рассмотреть строение и функции легких
  

• 5 слайд

  Дыхательная система
  Носовая полость
  Гортань
  Трахея
  Бронхи
  Легкие
  

• 6 слайд

  Дыхательная система
  Правильное дыхание осуществляется через нос.
  Он согревает, очищает,
  увлажняет проходящий через него воздух.
  

• 7 слайд

  Гортань и трахея
  
   Гортань участвует в проводящей, защитной, речевой функциях
   
  Главной функцией трахеи является проведение воздуха к легким и защитная функция
  

• 8 слайд

  Основная функция бронхов заключается в транспорте кислорода от трахеи до альвеол легких, а также защитная функция
  БРОНХИ
  

• 9 слайд

  Дыхательная часть: легкие
  Легкие – парный орган
  Через легкие за 1 мин проходит около 100 л воздуха
  В легких происходит газообмен в альвеолах
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Дыхательная система человека
  Носовая полость
  трахея
  гортань
  бронхир
  легкие
  

• 12 слайд

  Что опасно для органов дыхания
  Органы дыхания очищают вдыхаемый воздух от пыли, но не могут оградить организм от ядовитых газов и микробов. Опасны для здоровья выхлопные газы автомобилей, ядовитые газы, выбрасываемые в воздух заводами, а также табачный дым.
  Выхлопные газы сокращают продолжительность жизни на
  6 месяцев.
  

• 13 слайд

  Тест по теме:
  1. В каком органе дыхания воздух обогревается, увлажняется и очищается?
  А) носовая полость;
  Б) гортань;
  В) трахея.
  2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?
  А) носовая полость;
  Б) гортань;
  В) трахея.
  3. Какой орган дыхания перекачивает воздух?
  А) трахея;
  Б) лёгкие;
  В) бронхи;
  4. Какую функцию выполняют органы дыхания?
  А) очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток влаги;
  Б) переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами;
  В) обеспечивают клетки организма кислородом, избавляют от углекислого газа;
  

• 14 слайд

  Проверь
  1- А,
  2 - Б,
  3 - Б,
  4 - В
  

• 15 слайд

  стр. 28-31 (прочитать текст,
  рассказать об органах дыхания)
  Домашнее задание
  

• 16 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 17 слайд

  Использованные ресурсы
  Учебник окружающего мира. 4 класс. системаЛ.В.Занкова
  Картинки
  Дыхание http://www.dive-together.de/wp-content/uploads/2011/10/atmung.jpg
  Вдох-выдох http://diatronic.co.uk/nds/webpub/breath.gif
  Дыхательная система http://biolgra.ucoz.ru/board/bytovye_tovary/khobbi_okhota_rybalka/20
  Легкие курильщика и здорового человека http://referatyi.ru/199014429_img41153.html
  
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

 Цель данного урока сформировать знания учащихся об органах дыхания и их функциях, дать   представление о правильном механизме дыхания человека;

Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями;

Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности обучающихся через работу с медиаресурсами и ЭОР, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.

 Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.