Урок окружающего мира "Дикие и домашние животные"

 

 

 

 

Конспект урока окружающий мир

Тема: «Дикие и домашние животные»

2 класс

 

 

Конспект составила: учитель начальных классов

ГОУ СОШ № 8 «Музыка»

Рябова Ирина Владимировна.

 

 

 

 

 

 

 

г. Санкт – Петербург
Задачи урока:

• учить классификации животных на группы;
• отрабатывать умения безошибочно распределять животных на диких и домашних;
• закреплять знания о живой и неживой природе;
• расширять словарный запас учащихся;
• развивать речь, память, логическое мышление;
• содействовать воспитанию любви к животным, бережного отношения к природе.

Оборудование:

• рабочие тетради учащихся; клей, рисунки, учебники;
• сообщения о животных (Приложение 2);
• выставка детских книг о животных;
• презентация Дикие и домашние животные (Приложение 1);
• фильмы о животных;
• мультимедиа.

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок
Начинается урок.

2. Подготовка к введению нового материала.

У нас с вами сегодня необычный урок, сегодня вы сами будете выступать в роли учителей. Вы долго к этому готовились, мы с вами ставили перед собой вопросы (слайд 1 Приложение 1.), на которые вы искали ответы в книгах, энциклопедиях, Интернете, узнавали о чём–то у своих родных. Всё, что вы узнали, отразили в своих рисунках, поделках, оформили выставку книг, двое ваших одноклассников подготовили сообщения на тему урока, и сегодня вы поделитесь той информацией, которую нашли

Учитель. Посмотрите на экран (Слайд 2 “Дикие и домашние животные”).

Как сказать одним словом, кто это?

Ученики. Животные.

Учитель. На какие группы можно распределить?

Ученики. Дикие и домашние животные.

Учитель. Какие из них дикие?

Ученики. Жираф, лев, лиса.

Учитель. Какие из них домашние?

Ученики. Кот, корова, лошадь.

Учитель. Посмотрите на экран. Нет ли здесь ошибки? (Слайд 3)

Ученики. Есть. Корова-это домашнее животное, а лев - дикое.

Учитель. А теперь? (Слайд 4)

Ученики. Теперь все верно.

Учитель. Ребята, попробуйте определить тему нашего урока. Продолжите фразу:

• Думаю, что на уроке я узнаю… (слайд 5)

Ученики. Думаю, что на уроке я узнаю о жизни диких и домашних животных (слайд 6).

4. Изучение новой темы

– Каких животных мы называем домашними, а каких – дикими? Почему?

Выслушиваем все мнения детей, приходим к единому, правильному.

Учитель. Как вы думаете, всегда ли на Земле существовали дикие и домашние животные?

Ответы детей.

Учитель. (слайд7) Давным-давно, когда еще на Земле не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки, которые стали защищать человека от его врагов, помогали ему искать и добывать пищу. В настоящее время эти умные животные служат поводырями для слепых, пасут овец, по запаху отыскивают наркотики и взрывчатые вещества, по следу находят преступников. Число друзей человека росло. Ими стали лошади, овцы, верблюды, коровы, слоны.

5. Работа над новым материалом.

Ваши одноклассники подготовили доклады к сегодняшнему уроку. Мы предоставляем вам слово.

Выступление ученика на тему «Домашние животные»

Посмотрите на слайд и найдите повторяющиеся буквы (слайд 10 – 11). Из оставшихся букв, сложите слово.

Ученик. О каком животном мы сейчас посмотрим фильм? ((фильм о собаках))

Учитель. Чтобы узнать, о каком животном расскажет ваш одноклассник, выполните задание № 2. (слайд 12 - 13) Из заглавных букв составьте слово-ответ.

Ученики: Лошадь.

Учитель: Следующее сообщение посвящено ещё одному домашнему животному, а вот какому вы узнаете, отгадав загадку (слайд 14 – 15).

Ученики. О свинье (сообщение о свинье).

Учитель: А сейчас мы заслушаем ученика, который подготовил нам сообщение о диких животных.

Выступление ученика на тему «Дикие животные»

Учитель: Отгадайте название сказки, и вы узнаете, о ком будет первое сообщение (слайд 17 – 18)

Ученик зачитывает сообщение о волке. Фильм о животном.

Учитель: Следующее сообщение посвящено ещё одному животному, а вот какому, вы узнаете, отгадав загадку.

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит (ёж)

Ученик зачитывает сообщение о еже (слайд 19).

Учитель. Молодцы ребята. Очень интересно рассказывали. Спасибо вам и вашим родителям.

Учитель. Чем отличается жизнь домашних животных от жизни диких?

Вывод: Дикие животные добывают пищу, выводят детенышей, заботятся о них, строят жилища сами. О домашних животных заботится человек.

Физминутка ( на глаза)

Учитель. Чем платят домашние животные людям за их любовь, ласку, внимание?

Ответы детей.

К домашним животным относятся не только разнообразные звери (корова, овца, свинья)

Отгадайте, о каких ещё домашних животных говорится в загадках.

Явился в жёлтой шубке:
- Прощайте, две скорлупки! (Цыплёнок, утёнок)

Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)

Правильно, домашние животные это ещё и птицы (куры, гуси, утки), и рыбы (карп), и насекомые (пчелы, шелкопряд).

Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для них заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Знаете ли вы, какие у кого детёныши?

Давайте сыграем в игру. Я вам называю взрослое животное, а вы – детёнышей этого животного (слайд 18 – 19).

• Свинья (поросята)
• Корова (телята)
• Утка (утята)
• Гусь (гусята)
• Лошадь (жеребята)
• Овца (ягнята)
• Кошка (котята)
• Курица (цыплята)
• Собака (щенята)

6. Работа с учебником стр. 67

А теперь скажите, что человек получает от домашних животных и птиц? (слайд 20)

Учитель. У кого из вас есть дома животные? Как вы о них заботитесь.

Рассказы детей о домашних питомцах.

Учитель. Могут ли домашние животные стать дикими?

Ученики. Бывает так, что люди бросают животных.

Учитель. Правильно ли они поступают?

Ученики. Нет.

Учитель. Мы в ответе за тех, кого приручили.

Учитель. Я тоже вместе с вами готовилась и искала материал к этому уроку. Предлагаю посмотреть видеоролики о жизни диких и домашних животных.

Просмотр видеороликов

Учитель. Чем вас заинтересовали видеоролики? Что вы узнали нового жизни животных?

Обсуждение увиденного.

Учитель. Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

Физминутка

Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево – вправо
Приседанье сделал справно
Клювиком почистил пух
И скорей за парту плюх.

А сейчас я вас приглашаю в “Бюро находок”. (слайд 21 – 26) В нем собраны вещи и продукты, которые когда-то принадлежали домашним животным иногда в другом виде, но с помощью человека, они приобрели такой. Вы в группе советуетесь и называете мне животное.

1.     яйцо (курица)

2.     молоко (корова)

3.     шерстяная пряжа (овца)

4.     валенок (овца)

5.     масло (корова)

6.     мед (пчелы)

7.     кроличья шапка (кролик)

7. Работа с РТ стр. 26 -27

8. Закрепление изученного материала

– На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
– Почему одних животных мы называем домашними, а других – дикими? (слайд 28)

9. Итог урока

Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы должны с нами помнить, что мы – люди, а они наши “братья меньшие”. И они ждут от нас уважения, заботы о них, бережного отношения. В мире животных так много интересного, увлекательного. Больше читайте о них, смотрите фильмы, передачи, изучайте их повадки. С каждым разом вы будете ближе к ним и сможете понять язык животного мира.

10. Выставление оценок за урок.

11. Домашнее задание

Прочитать в учебнике текст «Легенды о животных» стр.68-69

Всем спасибо за урок.