Урок окружающего мира "Дикие и домашние животные" 1 класс

                                     Конспект урока по окружающему миру

1 класс программа «Перспективная начальная школа»
Учитель: Чеснокова В.А.
Тема: «Дикие и домашние животные».
Тип урока: изучение нового.
Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
• находить связи в природе, между природой и человеком.
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• выделять характерные особенности домашних животных.
Метапредметные:
Регулятивные:
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Мультимедиа.
3. Набор карточек « Дикие и домашние животные».
4. Индивидуальные карточки с животными.
5)Полоски для теста.
Формы и методы:
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный метод
3. Проблемно – поисковый метод.
4. Применение ИКТ (презентация)

                                               План урока:

1.Организационный момент-2мин.

2.Актуализация знаний-4мин.

3.Изучение нового материала-16мин.

4.Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала -10мин.

5.Подведение итогов занятия-3мин.

6.Рефлексия деятельности.(за счет проведенных физкультминуток)

Этапы   урока :
Цели этапа. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Планируемые результаты .
1. Организационный момент. (2мин)
Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.

 У.Добрый день и добрый час,

Мы начнём урок сейчас.

Тихо дети сели,

Тишине открыли двери,

На уроке пусть сидит,

Будет шумно – улетит!

Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодится!

Приветствие учителя. Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний. (4мин)
Цель:
Актуализировать имеющие знания о животных.
Мотивировать обучающихся к изучаемой теме
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Учитель предлагает детям посмотреть на слайды и назвать животных.

Слайды(1,2):волк,заяц,коза,лошадь)

У.Посмотрите на слайды , назовите животных.

У.Что вы знаете об этих животных?

1у.Волк живет в лесу,он хищник.

2у.Заяц тоже живет в лесу,летом шубка у него серая,зимой-белая.

3у.Коза есть у моей бабушки в деревне.Она дает вкусное молоко.

4у.Лошадь перевозит грузы,участвует в скачках.

У.Молодцы,ребята,вы хорошо знаете животных.Очень много о них знаете.

Личностные: Проявление познавательной активности
Метапредметные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Предметные:
Повторение пройденного
материала. Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

3. Изучение нового материала .(16мин)
Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

У.Проблемный вопрос:

Подумайте, на какие  группы можно разделить всех животных.

1у.Животных можно разделить на две группы:дикие и домашние животные.

   Слайд(3):Дикие и домашние  животные.

—. Прочитайте тему урока Предположите, о ком мы будем говорить на уроке ?

1у.Мы будем говорить о разных животных.

У.Где живут дикие животные?

1у.Дикие животные живут в лесу.

Слайд(4):Лес.

У.Где живут домашние животные?

2у.Домашние животные живут рядом с человеком.,в сарае,в квартире.

Слайд(5,6)

У.Какая группа животных нам больше знакома?

3у.Это домашние животные.

У.Тельнова Карина нам приготовила сообщение о животном.

(Карине дано было задание-подготовить сообщение по плану.Девочка умеет читать.)

План:1.Какое домашнее животное есть у бабушки?

           2.Кличка домашнего животного.

           3.Где оно живет?

             4.Что дает животное человеку?

К.У моей бабушки есть корова.Кличка коровы –Зорька.Она вся рыжая.Бабушка доит корову,а я пью вкусное молоко.

У.Карина,мне и детям  приятно было тебя слушать,

У.Кто знает загадку про корову?

4у. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

У.А знаете,дети,что предком коровы был дикий тур.
Слайд(7):дикий тур.

У.Много,много лет назад люди стали приводить маленьких турят и держать в загонах.Со взрослями им было не справиться.Видите какие рога у тура .От них и пошли первые домашние коровы.,которые дают вкусное молоко.Из молока люди получают молочные продукты.Вот какая коровка кормилица!

Чтобы вы были здоровы-вы каждый день в школе  получаете пакет молока.

У.Отгадайте загадку:Спереди пятачок,сзади крючок,посредине-спинка,а на ней щетинка.

5у.Это свинья.

У.Зачем человеку нужно выращивать свиней?

6у.Чтобы получить от них мясо,сало.

У.После обработки шкуры шьют теплые кожаные сапоги.

У.Каких домашних животных мы не называли?Называете животное и показываете пантомиму.

3у.Не говорили о лошадке.Она перевозит грузы.(пантомима)

2у.А у моей бабушки есть овца.Из её шерсти бабушка связала мне теплые носки.

4у.Не говорили о курочках.Я люблю яички всмятку.

5у.Не называли гусей и уток.

6у.А у меня в квартире живет собака и кошка.

7у.В детском саду есть большой аквариум,там плавают рыбки.

У.Молодцы,дети,для современного человека животные имеют большое значение.Люди получают огромное удовольствие от общения с ними-это с кошками,собаками.В годы войны собаки спасали раненых,с пограничниками они охраняют границы нашей Родины.

Слайд : Перечисленные  названия домашних животных.

У.Прочитайте.Почему этих животных называют домашними животными?

9у.За ними ухаживает человек.кормит,лечит.

Слайд(8).

-Назовите домашних животных.

Физкультминутка.

Мы работали,устали.Мы давно не отдыхали.

Ручками похлопали 1,2,3.Ножками потопали1,2,3.

Сели,встали,сели,встали.Дружно руки вверх подняли.

Потянулись,повернулись.Глубоко вздохнули,вот и отдохнули.

У.Про него говорят,что он толстый,неуклюжий,но на самом деле он быстрый,ловкий,сильный.Всю зиму спит в берлоге.

7у.Да,это же медведь.Он любит мед,рыбу и ягоды.Я узнал об этом из передачи по телевизору.

У.А этого зверька знаете?

На ветке не птичка,зверек-невеличка.Мех теплый,как грелка.Кто это?

8у.Это белочка.

9у.Я летом ездила в Санкт-Петербург,в парке видела белочек.Они такие милые.Я выучила про белочку стишок.

Не привык трудиться зайка.

Барсуку работать лень.

Только белочка-хозяйка

За работой целый день.

По орешнику шныряет

Ловкая,провоная,

И орешки собирает

Крупные,отборные.

Сядет,хвостик распушит,

Быстро шишку шелушит.

Спрыгнет вниз,сорвет грибок-

Заготавливает впрок.

Наработалась,устала,

День закончив трудовой,

Но зато добра немало

У хозяйки в кладовой.

Как наступят холода-

Есть и домик и еда.

У.Дети, я думаю мы скажем спасибо Ирочке за стихотворение.

Внимательно слушали,чем питаются белочки?

6у.Белочки питаются орехами,грибами,ягодами.

У.Максим приготовил загадку о другом зверьке.

М.Мчится без оглядки ,лишь сверкают пятки.

Мчится,что есть духу,хвост короче уха.Кто же это?

Все:Зайка(хором)

М.В садике на новогоднем празднике я был зайчиком.Я знаю,что зимой у зайчика белая шубка,чтобы легче прятаться от лисы,а летом шубка-серая.

4у.А я в садике бала лисичкой.Я знаю ,что лиса хитрая,шуба у неё модная.и пушистая,любит охотиться за зайчиками и мышками.

Слайд:Перечисленные  названия диких животных.

У.Прочитайте.Почему этих животных мы называем дикими?

4у.Они сами добывают пищу,находят или строят жилища.

У.Детишки,вы замечательно работаете на уроке.Сделаем вывод:Животные делятся на две группы.Назовите группы. Назовите диких животных. Слайд;Дикие животные.                                                                             Назовите домашних животных.Слайд:Домашние животные.

Личностные: Проявление самостоятельности в разных видах деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.
Метапредметные:
Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Фиксирование предполагаемого индивидуального затруднения (отсутствие необходимой информации о животных)
Работа с разными видами информации.
Осознание ответственности за общее дело. Умение работать в группе.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки
Различать диких и домашних животных.
Выделять характерные особенности домашних и диких животных.
Физкультминутка.

Семеро,семеро,семеро козлят
Весело,весело ,весело шумят.

Весело Всезнайке,Весело Бодайке,

Весело Топтушке,весело Болтушке,

Весело Мазилке,весело Дразнилке.

Ну давайте ж,братцы,прыгать и бодаться,

Прагать и бодаться.

Динамическая пауза (этап физической разрядки)
Цель:
Смена вида деятельности создает условия для снятия переутомления у детей.
Активная физминутка с животными).
-. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

4. Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала (10мин)
Цель:
Сформировать у детей представление о диких и домашних животных с помощью тренировочных упражнений.                                                                                                                                                            1.      Работа  парами.  На столах лежат конверты,в которых картинки с рисунками животных.

У.Посмотрите внимательно на доску.Левая табличка указывает на группу диких животных,правая табличка на группу домашних животных.Слева положите картинки диких животных,справа-домашних.

У.Проверяем,Назовите диких животных.

3у.Лось,бобр, ёжик,белка,заяц.

У.Проверяем группу домашних животных.

4у.Свинья,петух,овца,корова,индюк.

У.Молодцы,с этим заданием все справились.

2.       У.Приготовьте красный и синий карандаши.

(На столах у каждого ученика лежат полоски бумаги)

У.Проведем тест.Если я называю детеныша дикого животного-вы рисуете синий кружок,если домашнего животного-красный кружок.

Внимание:волчонок,теленок,медвежонок,бельчонок,цыпленок,котенок.

Проверяем.Дети 3-его ряда по цепочке называют цвет кружка.

Синий,красный,синий,синий,красный,красный.

У.Молодцы,дети.только у двоих учеников по одной ошибке.

Личностные:
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Проявляют познавательную самостоятельность и активность
Умение адаптироваться к сложным учебным ситуациям
Метапредметные:
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

.
5. Подведение итогов занятия.(3мин)
Цель: установить степень усвоения темы; подвести итог проделанной работы на уроке. Какие выводы вы можете сделать?

-Сегодня на уроке мы говорили животных.
- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?
-Чем домашние животные отличаются от диких?
-Приведите примеры диких и домашних животных.
Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: "Мир - прекрасен!"
Как люди могут помочь диким животным?
Игра «Верно. Неверно»Верно хлопаем в ладоши,неверно-не хлопаем.
Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!
Ловить и уничтожать бабочек,стрекоз.
Ловить и уносить домой здоровых птенцов ,птиц и детенышей животных.
Зимой делай кормушки для птиц и животных!

-Послушайте стихотворение и подумайте, как мы должны относиться ко всему живому на Земле?

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.

Личностные:
Проявление познавательной инициативы.
Метапредметные:
Осознанно использовать речевые средства для представления полученных знаний.
Высказывание своего мнения. Аргументация своего мнения. Развитие умения делать выводы.
Предметные:
Закрепление знаний о группах животных и их существенных признаках.
Умение оценивать достигнутые результаты.


6. Рефлексия деятельности.
Цель: научить обучающихся:
- оценивать результат своей деятельности;
- оценивать результат учебной деятельности;
сформировать личную ответственность за результаты деятельности. — Оцените свои достижения на уроке. Прикрепи свой листочек на дерево.
Организация рефлексии:
Зелёный листочек – урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял.
Жёлтый – всё было обычно, задания простые, не все понял.
Красный – скучный урок, ничего полезного и интересного .

У.Дерево получилось замечательное:3 желтых листочка,а остальные-зеленые.

У.Спасибо,дети,за урок.

  Личностные:
- Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой деятельности.
Регулятивные:
- умения осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью.
Предметные:
- умения систематизировать знания по теме.