Урок окружающего мира для 2 класса "Деревья леса" с презентацией

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Этажи леса
  3 этаж -деревья
  2 этаж - кустарники
  1этаж – травы, мхи, грибы
  

• 6 слайд

  Распредели растения по этажам
  

• 7 слайд

  Деревья леса
  лиственный лес
  хвойный лес
  смешанный лес
  

• 8 слайд

  
  Тема:
  Деревья леса
  Задачи:
  узнать и рассказать о жизни деревьев и их значении для человека
  

• 9 слайд

  «Паспорт» дерева
  
  1. Название растения
  2. Адрес проживания
  3. Характеристика:
  ствол дерева
  форма листьев, плодов,
  семян
  4. Особые приметы
  5. Значение для человека
  

• 10 слайд

  Как определить возраст дерева?
  сколько мне лет?
  

• 11 слайд

  Баобаб и секвойя. Они могут дожить до 5000 лет! Но секвойе принадлежит и другой абсолютный рекорд - это самое высокое дерево в природе, некоторые секвойи достигают 115 метров в высоту. Калифорнийская секвойя имеет очень толстую 30-сантиметровую кору, которая среди прочих обладает одним интересным свойством - при поражении огнем она обугливается и становится тепловой защитой для дерева.
  Минутка для любознательных
  

• 12 слайд

  Оцени свою работу
  
  1. Быстро, правильно и самостоятельно.
  2. Правильно, но медленно.
  3. Правильно, но с помощью других.
  4. Быстро, но неправильно.
  

• 13 слайд

 Урок  по окружающему миру во 2 классе

Тема   урока:   «Деревья    леса»

Тип урока: урок первичного освоения новых знаний.

Цели:

Образовательные:

продолжить знакомство детей с деревьями леса, познакомить обучающихся с ролью деревьев в жизни человека;

Развивающие:

развивать познавательные, исследовательские и коммуникативные навыки в процессе изучения темы; развивать устную связную речь, мышление, умение работать в группе;

Воспитательные:

содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Деревья леса», карточки.   

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:

- различать и сравнивать деревья леса,

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и природы.

Метапредметные

В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:

познавательные– находить в учебниках, дополнительной литературе достоверную информацию;

- сравнивать объекты по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные – определять цель учебной деятельности;

- выбирать средства достижения цели;

- оценивать свою деятельность, самостоятельно исправлять ошибки;

коммуникативные – излагать свое мнение, аргументируя его;

- организовывать работу в группе;

- использовать ИКТ для достижения своей цели;

личностные – осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах;

- осознавать целостность мира на примере темы урока;

- учиться осмысливать свое поведение.

Личностные

В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:

- осознать красоту и пользу деревьев России.

Ход  урока:

№	Этап      урока.	Содержание  этапа.
1.	Организационный  момент. Цель: подготовить  детей  к  мыслительной  деятельности, создать  психологическую  обстановку. Метод: словесный.	- Ребята, поприветствуем, молча  наших гостей! Подарим им свои улыбки и хорошее настроение. - Все расселись по местам, тишина и тут и там, прозвенел уже звонок, начинаем наш урок! -  Урок окружающего мира. -Тот, кто  хочет много знать, должен сам всё постигать - Какими нам нужно быть для этого? (умными, наблюдательными, активными, внимательными)
2.	Актуализация  знаний. Цели:  вспомнить  о том,  какие  деревья  видели  дети   во  время  экскурсии, Их  отличительные  особенности. Метод:  словесный, наглядный (презентация).	- Посмотрите на экран! Широко раскинулся на карте нашей страны зелёный океан. Плещутся в этом зелёном океане белоствольные берёзы, тёмные ельники, светлые сосновые боры. Этот океан -  замечательное богатство, которым наделена наша страна. А называется он  - лес.  - Чем является лес для человека?  (местом отдыха, прогулок, сбора грибов и ягод, вдохновения, аптекой) Николай Иванович Сладков говорил: «В лес принято ходить за чем-то: по грибы, по ягоды, на охоту. А можно ходить и по загадки. Загадки в лесу всюду: над головой, под ногами, по сторонам. А можно и так ходить - ни зачем. И тогда – только тогда! - откроется тебе настоящая красота леса. Всё у тебя есть: ноги, чтобы идти; глаза, чтобы видеть; уши, чтобы слышать. И голова, чтобы всё понять». - Заглянем в лес, что мы увидим, что услышим? ( видеофрагмент) -    Можно ли сказать , что «Лес – это дом?» Докажите. (В лесу живут звери и птицы, растения, грибы).   - Лес можно  сравнить с  многоэтажным  домом? Почему? (Верхний ярус – деревья, средний ярус – кустарники, нижний – травянистые растения.) Расселим растения по этажам травы кустарники деревья ландыш шиповник дуб подорожник  калина берёза лиственница сосна Проверяем! У кого были ошибки? Кто не смог справиться?
3.	Постановка  учебной задачи. Цель:  проблемная ситуация, дать  установку  на  работу,  которую  дети  будут  выполнять  на  уроке. Метод: словесный, наглядный (презентация), практический.	- Мы заглянем на самый верхний этаж леса. Как вы уже догадались, там живут – … деревья. Итак, тема нашего урока -  Деревья леса - Что мы знаем о деревьях? (хвойные, лиственные, имеют один главный жёсткий стебель. Как называется лес, в котором растут лиственные деревья?  (лиственный) Хвойные?  (хвойный) А если в лесу растут и лиственные, и хвойные деревья?  (смешанный) Ребята, скажите, а все ли мы знаем о деревьях? - А что вы хотите узнать о них? - Какую  цель мы поставим перед собой? (Узнать и рассказать о жизни  деревьев и их значении для человека).
4.	Изучение  нового  материала. Цели: продолжить знакомство с деревьями, которые  растут в  лесу, узнать, какова роль деревьев в жизни человека, развивать мышление,  умение  работать в  парах, развивать  эстетический  вкус. Методы:  проектная деятельность, словесный,  наглядный, практический.	Поработаем  в исследовательских группах. Что значит исследовать? (заглянем в словарик – осмотреть для выяснения, изучения чего- нибудь). - Значит нужно – осмотреть, выяснить, изучить. - Результат  исследования -  паспорт дерева. - Паспорт есть у каждого взрослого человека в нашей стране. - Что мы можем узнать, открыв паспорт: Ф.И.О., год рождения, место прописки, фотографию. - А, что вы будете записывать в паспорт дерева, прочитайте: 1. Название растения 2. Адрес его проживания 3.Характеристика: - какой ствол у дерева - форма листьев, плодов, семян 4. Особые приметы Как мы будем проводить исследование? Помогут нам учебник, дополнительная литература, толковый словарик, гербарий. Оформить и представить нужно на листе бумаги. Если готовы, группа даёт сигнал.  (Руки вверх) - Приглашаю руководителей исследовательских групп. - Паспорт, какого дерева вы будете составлять, отгадайте ( руководители групп) 1. Разбежались на опушке в белых платьицах подружки. 2.Есть у родственницы ёлки неколючие иголки, но в отличие от ёлки, опадают те иголки. 3. У меня длинней иголки, чем у ёлки, очень прямо я расту в высоту. Если я на опушке, ветви – только на макушке. 4. Я из крошки – бочки вылез, корешки пустил и вырос. Я кормлю свиней и бело – ничего, что плод мой мелок.
5.	Физминутка. Цели:  снять  физическое  напряжение,  создать  эмоциональный  настрой, развивать  внимание. Метод: словесный,  наглядный, практический.	Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. Дети встали на носочки И присели, как грибочки. Встали – сели, встали – сели И на место тихо сели. (Слайды 9,10)
6.	Продолжение  изучения  нового  материала.  Цели:  расширение кругозора	- Представляем свою работу. - Какие вопросы появились? -Молодцы, хорошо потрудились. Как точно определить возраст дерева? Кто знает, как это сделать? На спиле дерева можно увидеть годичные кольца. Каждое кольцо образуется за 1 год. Сколько колец – столько лет дереву. Все деревья, о которых вы рассказывали, растут в нашем крае. Чему  вы удивились? Попробую и я вас удивить! Минутка для любознательных На нашей планете много удивительных деревьев. Долгожители среди деревьев. А есть ли сырное, конфетное, хлебное дерево. Узнайте и расскажите к следующему уроку. Где вы это можете узнать?
7.	Итог урока. Рефлексия. Цель: формировать умение оценивать собственную деятельность и  деятельность других  детей  на  уроке. Метод: словесный.	Проведём самопроверку и самооценку того, как мы работали! Какую цель мы перед собой ставили? Справились? Что мы для этого провели? Чем пользовались? Оцените свою работу. 1. Быстро, правильно и самостоятельно. 2. Правильно, но медленно. 3. Правильно, но с помощью других. 4. Возникали трудности, было много ошибок. Кого бы вы хотели поблагодарить за работу в группе? Почему? Будь здоров, зелёный лес Стой в торжественном наряде. Парты, книги и тетради, Ты нам дал зелёный лес. Чтобы в мире не исчез Зверь лесной и птица тоже, Процветай, наш друг хороший, Будь здоров, зелёный лес. - Всем нам доброго здоровья!

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира по теме "Деревья леса" проводится во 2 классе, УМК "Начальная школа 21 века", автор учебника Н. Ф. Виноградова. Тема урока и его содержание позволяет организовать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, направленную на поиск, обработку и представление информации о значимости деревьев в природе,жизни человека и животных. Работая в группах, дети создают небольшой информационный проект "Паспорт дерева" и представляют его в конце урока, что позволяет развивать коммуникативные, познавательные , регулятивные УУД. Такая работа носит и воспитательный характер, что позволяет формировать и личностные качества, направленные на бережное отношение к природе, развивает наблюдательность.