Урок окружающего мира для 4 класса По теме "Наши реки"

Урок окружающего мира по теме

«Наши реки»

Цель: формирование представления о реках России.

Задачи:

1.     Образовательная – познакомить с терминами, обозначающими части реки; учить находить реки на карте России.

      2.   Развивающая – развивать познавательный интерес, вырабатывать умение рассуждать, анализировать;

3.  Воспитательная  - познакомить со значением водоёмов и их охраной; развивать  культуру общения и поведения.

4.   Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

 Оборудование: проектор,  компьютер,  презентация, интерактивная доска, учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой (Москва: Просвещение, 2014), контурные карты, глобусы.

       Тип урока:  урок введения новых знаний.

       Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

       - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

          учения;

       - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить

          выходы из спорных ситуаций;

       - установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

метапредметных результатов:

       - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    -  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    -  логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

    -   готовность слушать собеседника и вести диалог;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно

       взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре;

    -  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

              предметных результатов:

    - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

    - находить и называть части реки;

    - различать реки по местоположению, размеру и др.

Ход урока:

I.    Оргмомент.

- Начать сегодняшний урок я хочу стихотворением.

      Если мы покрутим глобус,

      То на нём, друзья, найдём

      Экзотические страны

      И страну, где мы живём.

               Покрутить сегодня глобус

               Даже взрослый будет рад.

                   Ведь на нём Париж и Лондон,

                   И родной Наукоград.

         И родные сердцу реки,

         И луга, поля, леса.

         Вся природа Притамбовья,

         Сердцу милая краса.

- На сегодняшнем уроке вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

1. Выслушивать друг друга.

2. Не кричать.

3. Уметь отстаивать своё мнение.

4.  Учитывать мнение других.

- Но сначала вы должны выбрать старшего в своей группе.

II. Актуализация знаний.

Мини-тест.

- Перед вами лежат зелёные и красные карточки. Я буду произносить высказывание, а вы посовещайтесь и поднимите зелёную карточку, если согласны, и красную, если не согласны с данным высказыванием.

1. Формы земной поверхности – это равнины и горы. +

2. Уральские горы называют «Каменный пояс России» +

3. В горах Алтая самой высокой точкой является гора Эльбрус. –

4. Овраги и балки украшают поверхность родного края. –

5. Чтобы предотвратить увеличение оврага, надо укрепить его склоны растительностью.+

На интерактивной доске.

Знаю                             Хочу знать

Какие реки есть в России? Какая река самая большая? Какие реки есть в нашей Тамбовской области? Из каких частей состоит река? Какие формы поверхности есть в России? (Равнины, горы, холмы) Без чего не может обходиться всё живое на земле? (без воды) В каких состояниях встречается вода на планете?

III.           Мотивация к деятельности.

- Молодцы! А теперь садитесь поудобнее. Мы с вами отправляемся в научную экспедицию.

Включить фонограмму журчания воды. На фоне фонограммы учитель читает стихотворение.

Реки  России очень просторны,

Их берега красивы, спокойны.

Их русла, притоки давно уж легли

В широких просторах русской земли.

Река, ты бываешь спокойна, бурлива,

При полном разливе свободна, красива!

Для наших потомков чтоб их сохранить,

Должны мы природу России любить!

IV. Постановка учебной задачи.

- Кто догадался, чему будет посвящена наша экспедиция? (Рекам России)

-Вы уже определили,  какие открытия для себя вы хотели бы сделать?

 - Во время нашей экспедиции мы постараемся ответить на эти и многие другие вопросы.

V. Открытие новых знаний.

- Посмотрите на глобус. Какой цвет на нём преобладает?

- А что он обозначает?

- Почему преобладает именно синий цвет? (2/3 земной поверхности занимает вода).

- Какие водоёмы занимают большую поверхность? (Океаны)

- Какие водоёмы имеют меньшую площадь? (Моря, озёра, пруды, водохранилища, каналы, ручьи, реки).

- Учёные разделили все виды водоёмов на две группы: естественные и искусственные. Члены экипажей, посоветуйтесь и разделите названия водоёмов на две группы.

- Давайте проверим вашу работу. (От каждого экипажа выходит по 1 человеку и на интерактивной доске перемещают по 2 названия в нужную группу).

Физкультминутка

- Наша экспедиция продолжает свою работу. Давайте вспомним историю. Где селились наши предки?

Высказывания детей.

- Реки бывают большие и малые, равнинные и горные, мелкие и глубокие. Но у всех рек есть что-то общее. Задание экипажам! На стр. 63 учебника найти сведения о частях рек.

- Первый экипаж, о какой части реки вы хотите рассказать?  (Далее отчитываются другие экипажи).

VI. Первичное закрепление.

- А теперь посмотрите на доску и расположите названия частей реки в нужном месте.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Переходим к следующему заданию. Каждый экипаж получает своё задание, которое находится в конверте. По плану, который вы видите на доске, составьте рассказ о реке.

1. Происхождение названия.

2. Где протекает.

3. Основные части реки.

4. Какие города расположены на реке.

- Вы рассказали лишь о некоторых реках России. Их гораздо больше. И мы будем продолжать  их изучать.

- Переходим к следующему вопросу. (Про реки Тамбовской области).

- Экипажи подготовили сообщения о реках Тамбовской области. (Учащиеся делают сообщения).

- Где вы брали информацию? (Справочники, газеты, Интернет, музей, библиотека, спросили у взрослых).

VIII. Включение нового знания в систему знаний.

- Ребята, все вы любите летом искупаться в речке. Но многие наши реки бьют тревогу. Обсудите, какой вред наносят люди рекам.

- Чем мы можем помочь рекам?

IX. Рефлексия.

- Наша экспедиция подошла к концу. Какие открытия вы для себя сделали? Достигли вы поставленной цели? Над чем ещё надо поработать? 

- Где вы будете добывать нужные знания?

- Командиры экипажей, назовите самых активных членов своих команд.

Выставление отметок.