Урок окружающего мира для 3 класса "Разнообразие веществ"

Урок  окружающего мира для 3 класса «Разнообразие веществ»

Учитель начальных классов Маркова Людмила Владимировна

Тема: Разнообразие веществ

Цель: познакомить с веществами и их свойствами.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения  и ставить опыты,

Личностные: способность к сотрудничеству со сверстниками, доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению;

Метапредметные.

Регулятивные:

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-строить рассуждение  по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

-анализировать, доказывать предложения, делать выводы.

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, персональные нетбуки, электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, интерактивные дидактические материалы, карточки с заданиями; портрет М.В. Ломоносова; раствор йода, пипетки, продукты (картофель, яблоко, хлеб, груша)  для практической работы; соль, сахар и крахмал.

Ход урока

I. Организационный момент

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Будем мы сейчас трудиться,

Отвечать и не лениться.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

1.                  Индивидуальные задания

( 3 учащимся раздаются карточки с заданиями.)

1) Подчеркни красным карандашом твердые вещества, синим — жидкие, зеленым — газообразные.

Углекислый газ, соль, железо, медь, водород, серебро, молоко, вода.

2)              Приведи примеры естественных, искусственных и небесных  тел.

2.                Выполнение  теста

(Четыре ученика работают на нетбуках. Выполняют тест  по теме «Вещества». Интерактивные дидактические материалы.)

-Выберите и отметьте галочкой правильный ответ.

3.  Фронтальный опрос

- Что такое тело? Какие бывают тела? Приведите примеры.

- Что такое вещество? Какие бывают вещества? Приведите примеры.

- Из чего состоят вещества? (Из молекул и атомов.)

III. Самоопределение к деятельности

- Отгадайте загадки.

Думал, что мел, потому что бел,
     А в руки взял — он водой побежал. (Снег.)
                     Не лес, а шумит.

                                             Не конь, а бежит. (Вода.)

- Каким одним словом можно назвать эти понятия? (Вещества.)

- Сегодня на уроке мы будем говорить о веществах, научимся их описывать. Наука, которая изучает вещества, называется химией.

(Просмотр электронного приложения к учебнику)

IV.Работа по теме урока

1. Беседа

Разнообразие веществ

 Первое вещество, которое мы рассмотрим, — поваренная соль

- Что вы знаете о соли?
            Поваренная  соль — это одна из минеральных солей, встречаюшихся в природе. Некоторые из них люди добывают и используют как удобрение для растений.

Самое важное для человека свойство поваренной соли — то, что она солёная на вкус. Поэтому ее используют для подсаливания пищи.
            В природе поваренная соль встречается не только под землей. Много её содержится в морской воде, а также в воде соленых озер.  Есть она и в почве, и в телах живых организмов. (Подготовленный ученик делает сообщение о поваренной соли.  Приложение.)

Следующее вещество — сахар.

- Что вы знаете о сахаре? Назовите его главное свойство. (Сладкий вкус.)

    Без сахара у нас и дня не проходит - и чай с ним пьем, и кофе. Да и конфеты, и мороженое, и печенье без сахара не сделать.

- Прочитайте второй абзац текста в учебнике на с. 42. (Самостоятельное чтение)

- Какие еще сладкие вещества встречаются в природе? (Глюкоза.)

- Где в природе встречается глюкоза? (В различных частях растений. Особенно ее много в плодах винограда и в виноградном соке.)

    Крахмал

    Крахмал — это белый порошок. Его обычно используют, когда варят кисель. Это одно из важнейших питательных веществ, необходимых человеку. Он содержится во многих продуктах
растительного происхождения.

Ученые-химики подсказали, как узнать, есть ли крахмал и том или ином продукте. Для этого нужна разбавленная водой настойка йода. Если капнуть ею на продукт, в котором содержится крахмал, настойка йода поменяет цвет на сине-фиолетовый.

2. Практическая работа

( На столах у каждой группы продукты: картофель, яблоко, хлеб, груша, пипетка и раствор йода.)  

- С помощью разбавленной настойки йода определите, есть ли крахмал в выданных вам продуктах.

- Результаты исследования запишите и зарисуйте в рабочей тетради.

(Дети выполняют практическую работу и заполняют таблицу в рабочей тетради на с. 18.)

- Расскажите о полученных результатах.

3. Работа по учебнику

- Прочитайте в учебнике текст на с. 43—44.

- Как называется большая группа веществ, встречающих на кухне? (Кислоты.)

       - В каких продуктах какие содержатся кислоты? (В лимоне - лимонная, в яблоке -  яблочная, в листьях щавеля -  щавелевая, в прокисшем молоке -  молочная.)

    - Назовите главное свойство кислот. (Кислый вкус.)

    - Какие кислоты вы знаете?

- Любую ли кислоту можно пробовать на вкус? (Нет)

- Почему этого нельзя делать? (Кислоты едкие. Они разъедают кожу человека, ткани, древесину.)

            - Как образуются кислотные дожди? (Ответы учеников.)

V. Физкультминутка

(Проводит дежурный ученик)

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 16).

- Прочитайте задание. Найдите в учебнике часть текста о поваренной соли.

- Назовите главное свойство соли. (Соленая на вкус.)
            - Где встречается соль? (В природе, под землей, в виде камня.)

- Где содержится поваренная соль? (В морской, озерной воде в почве, в телах живых организмов.)

- Запишите эти сведения в таблицу.

           - Используя текст учебника, аналогично запишите сведения о сахаре и кислоте.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

№2 (с. 16).

- Прочитайте задание. Что в этом списке лишнее? Докажите. (Глюкоза - разновидность сахара.)

VII. Рефлексия

1.Работа в группах

- Прочитайте первое задание в учебнике на с. 44. Составьте описание вещества в виде загадки и загадайте ее классу.

- Прочитайте второе задание на с. 44. Выполните его.

2.Игра «Определи на ощупь»

- Попробуйте на ощупь определить сахар, соль, крахмал.

(Проводиться игра)

-Можно ли сделать то же самое, пробуя вещество на вкус? (Неизвестное вещество не следует пробовать на вкус, так как оно может оказаться ядовитым.)

- Итак, вещества очень разнообразны. В повседневной жизни люди  сталкиваются с поваренной солью, сахаром, крахмалом и различными кислотами.

VIII. Подведение итогов урока

-С какими веществами мы сталкиваемся каждый день?

- Назовите главные свойства сахара, поваренной соли, крахмала, кислоты.

- Что новое вы узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.  (Показывают разноцветные круги.)

IX. Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 41—45, ответить на вопросы «Проверь себя» на с. 45. В рабочей тетради  № 3 с.17.

Приложение

Соль

Поваренную соль, или, как сказали бы химики, хлористый натрий, назвать обычным веществом нельзя. Свойства у нее удивительные и судьба очень интересная. В Древнем Риме караваны с солью медленно брели по главной торговой дороге — Виа Солариа, что означает «соляной путь».

Караваны сопровождали отряды воинов, чтобы соль — драгоценное сокровище — не стала добычей разбойников. В древности соль ценилась буквально на вес золота.

Для человека соль жизненно необходима. Если ее долго не хватает организму, человек может погибнуть. Нехватка соли вызывала и народные волнения — в истории известны «соляные бунты». Солью расплачивались вместо монет, из-за соли страны воевали друг с другом.

Времена эти прошли, сейчас соль добывают в достаточном количестве. И запасы ее на Земле поистине неисчерпаемы. Гигантские куполообразные глыбы, целые соляные горы есть и в недрах Земли, и на ее поверхности. Например, гора Ходжа-Мумин в Таджикистане, сплошь
состоящая из каменной соли, поднимается на 900 м над уровнем моря.

В растворенном состоянии соль содержится в воде морей и океанов, в минеральных озерах, соленых ручьях. Вся эта соль в твердом состоянии заняла бы около 70 млн кубических километров. Таким количеством можно покрыть всю Землю слоем, толщина которого превышала бы 30-этажный дом! Соль добывают выпариванием, а также в соляных шахтах — примерно так же, как и каменный уголь. Кроме того, в соляных шахтах устраивают подземные санатории для больных астмой: соляной воздух в них целебен.

Краткое описание документа:

На уроке ученики знакомятся со свойствами различных веществ, учатся проводить опыты, описывать наблюдения, заносить данные в таблицу.

Организована работа в группах, позволяющая развивать способность к сотрудничеству, доброжелательному отношению к окружающим, к выработке бесконфликтного поведения.

Одним из требований ФГОС является умение осуществлять информационную и практическую деятельность с использованием компьютерных обучающих систем. В ходе урока реализуется образовательная модель «1 ученик; 1 компьютер»; используется электронное приложение к учебнику. Учащиеся выполняют на нетбуках тест из интерактивных дидактических материалов.

Практическая работа позволяет детям наглядно видеть изменения, происходящие с веществами, делать выводы.