Урок окружающего мира "Экосистема озера"

Урок: окружающий мир

Класс: 3

Тема: Экосистема озера.

Цели:

- познакомить учащихся с животными и растениями озер, их

«профессиями» в экосистеме;

-  развивать связную речь, память, внимание, мышление, умение сравнивать и анализировать;

-  формировать интерес к предмету, воспитывать любовь к природе, учить беречь природу.

Оборудование: учебник «Обитатели Земли» для 3 класса, автор А.А.

Вахрушев; картинки и рисунки с изображением водоемов, опорные таблицы.

Ход урока.

I. Организация начала урока,

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять

Очень многое узнать.

II.  Массаж биологически активных точек.

Указательными пальцами обеих рук массируем область над бровями, как бы рисуя новые брови, затем круговыми движениями массируем височные впадины, носогубный треугольник, кончики ушей.

III. Актуализация знаний и введение в тему.

Учитель: Какую тему начали изучать на прошлом уроке?

Учитель: Что такое экосистема?

Учитель: Вспомните составные части любой экосистемы?

Учитель: Отгадайте загадку.

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои примеряют косынки

И месяц и звезды в нем отражаются

Как это зеркало называется? /озеро/

Учитель: Какие крупные озера России вы знаете?

Сообщение об озерах

Учитель: А что вы знаете про озера Ростовской области?

Сообщение об озере Маныч - Гудило.

Учитель: А в нашем городе есть озеро?

Сообщение об озере юрода Шахты.

Учитель: Ребята, чем озера отличаются от других водоемов?

Учитель: Ребята, глядя на иллюстрации, сделав вывод из нашего разговора, с какой экосистемой мы будем сегодня знакомится?

IY. Совместное открытие знаний.

Объяснение нового материала.

1) Работа по учебнику.

№ 1, стр. 44

Учитель: Рассмотрите рисунок в задании 1. Кто обитает в озере?

Учитель: Проследите, как они взаимосвязаны?

Учитель: Все они соединены зелеными стрелками. Что они обозначают?

Учитель: Почему от микробов к водорослям идет коричневая стрелка?

№ 2,  стр. 46

Учитель: Попробуйте самостоятельно подписать на схеме всех

обитателей озера, с которыми вы познакомились в первом

задании.

Учитель: Теперь объясните, что обозначают стрелки?

Учитель: Обратите внимание, что от мертвых организмов черная стрелка идет вниз, а не к микробам. Что это значит?

Учитель: Повлияет ли это на экосистему озера?

Диалог Лены и Миши, стр. 44

Учитель: Что произойдет с озером, если круговорот не полностью замкнут?

Учитель: В чем кроется причина?

Физкультминутка

Рыбки в озере резвились

В чистой тепленькой воде То сожмутся, разожмутся,

То зароятся в песке.

Видим скачут по опушке

Две зеленые лягушки.

Прыг-скок, прыг-скок.

Прыгать с пятки на носок.

На болоте две лягушки,

Две зеленые подружки.

Утром рано умывались

Полотенцем растирались

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо наклонялись,

Влево наклонялись.

Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям физкульт-привет!

2) Беседа.

Учитель: Кто же обитает в озерах? Какие мы знаем растения?

Сообщения учащихся.

Учитель: Ребята, а как мы должны относиться к растениям водоемов?

Учитель: А какие животные обитают в озере?

Сообщения учащихся.

Учитель: А животных нам нужно защищать? Почему?

Минутка отдыха /слушание звуков озера/

Y. Первичное закрепление

1. .№ 3. стр. 47

Учитель: Нужно определить «профессии» перечисленных живых организмов. Вам понадобятся цветные карандаши.

2. Работа с таблицей

Учитель: Я раздала вам таблицы, в них вы будете записывать обитателей экосистемы, с которыми познакомились.

Учитель: Какую экосистему вы изучали сегодня на уроке?

Учитель: Перечислите производителей.

Учитель: Назовите потребителей.

Учитель: Кто из разрушителей известен?

Учитель: А какие правила водоемов вы знаете?

Стихотворение.

Мы приехали на речку воскресенье провести,

А свободного местечка возле речки не найти.

Тут сидят и там сидят, загорают и едят,

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли и поляночку нашли,

Но на солнечной полянке тут и гам пустые банки

И, как будто бы на зло, даже битое стекло

Мы по бережку пошли, место новое нашли,

Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели

Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо,

- Эй, ребята, - крикнул Дима, -

Вот местечко хоть куда! Родниковая вода,

Чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай Багаж!

Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли,

Веселились как могли: пили квас, конфеты ели,

Хороводом песни пели. Отдохнули и ушли.

И остались на полянке у потухшего костра;

Две разбитые нами склянки, две размокшие баранки,

Словом, мусора гора.

Мы приехали на речку понедельник провести,

Только чистого местечка возле речки не нашли.

Учитель: А какой вывод?

YL Итог

Учитель: Вы узнали сегодня очень много нового. Какая

особенность у круговорота веществ в экосистеме озера?

Учитель: Как вы думаете, какую экосистему вы будете изучать на следующем уроке?

Выставление оиенок.

Домашнее задание.