Урок окружающего мира "Где живут белые медведи "

Тема: Где живут белые медведи?

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

o    формирование учебно-познавательного интереса к изучению очень холодных районов Земли

o     формировать способность к самооценке

o    формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;

o    развитие способности к самооценке на основе наблюдения над собственной речью

o    выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·         принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·         адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами

Познавательные УУД:

·         пользоваться словарями различных типов

·         использовать знаково-символические средства (в том числе  карты, модель) представления информаци

·         проводить анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:

·         выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Коммуникативные УУД:

·         слушать и слышать собеседника, вести диалог

·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Предметные результаты:

• формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли;
• познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов;
• показать связь между природными условиями и животным миром,

·         пользоваться толковым словарём при определении правильного значения слова (или обращаться за помощью к другим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

Цель: формирование и развитие учебно-познавательного интереса к совместной деятельности для изучения холодных районов Земли  через решение практических задач и задач поискового характера.

Этап урока Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организационный момент	- Садитесь.	Встают около парт. Садятся
Повторение ранее изученного	1) Игра «Да – Нет». - Ребята, сейчас мы будем играть в игру «Да – Нет». Я буду читать  предложение, если вы согласны с тем, о чём в нем говориться, то вы будете говорить «да», а если  не согласны, то « нет». - В прошлом вы выли взрослыми? - Настоящее – это то, что происходит сейчас? - Суббота приходит после пятницы? - Первый день недели – это вторник? - Между средой и пятницей – четверг?  - Лето наступает после весны? - Декабрь, январь, февраль – это зимние месяцы? - Перед зимой идёт весна? - Понедельник, вторник, среда – это месяцы?            - После осени настанет зима?   2) Отгадайте загадку Ежегодно приходят к нам в гости: Один седой, другой молодой, Третий  скачет, А четвертый плачет. -Кто седой? Молодой? Какое время года скачет? А плачет? Какое сейчас время года? 3)Работа в группах. -Мудрая Черепаха хочет узнать, насколько вы были внимательны. Группы получают задания для работы. 1 группа. Подчеркни названия весенних месяцев: июнь, март, май, сентябрь, апрель. 2 группа. Расставь числа от 1 до 7, чтобы получилась правильная последовательность: Суббота Понедельник Среда Воскресенье Вторник Пятница Четверг 3 группа. Зачеркни лишнее слово: осень, зима, весна, март, лето. 4 группа. Какой месяц в году последний? Подчеркни. Ноябрь, декабрь, апрель, январь. 5 группа.  Обведи нужную букву. Лето приходит после … а) зимы; б) весны; в) осени. Проверка выполненной группами работы.	Отвечают на вопрсы (нет). (да) (да) (нет) (да)  (да) (да) ( нет) (нет) (да) Отгадывают загадку времена года Зима, весна, лето осень Зима Работают в малых группах по 3 человека. 1 человек от группы представляет результат работы	Пр – знания по темам «Когда придет суббота? Когда наступит лето?» Р-  осуществлять самоконтроль по результату деятельности К - -осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
Создание проблемной ситуации. Сообщение темы и целей урока	- Молодцы, ребята! Мудрая Черепаха осталась очень довольна вашими ответами и приготовила вам интересные загадки о животных. Птица, только не летает, Ловко прыгает, ныряет. Ловит рыбу среди льдин... Как зовём его? ... Среди снега и льда не голодает, За рыбой в холодную воду ныряет. Густая белая шерсть спасает И от морозов его согревает. - Муравьишка вас спрашивает: Что вы знаете об этих животных? - Белые медведи охотятся на пингвинов? - Каких знаний нам не хватает, чтобы ответить на этот вопрос? - О чём пойдёт речь на нашем уроке?	(Пингвин) (Белый медведь) (Ответы детей) Где живут белые медведи и пингвины	Р:-принимать и сохранять в памяти учебную задачу Л:-формирование учебно-познавательного интереса к изучению мест обитания изучаемых животных
Работа над новым материалом	-Муравьишка Вопросик приглашает отправиться в путешествие на север, чтобы узнать где живут белые медведи и  пингвины - Ребята для того, чтобы отправиться в путешествие мы должны с вами хорошо подготовиться и  изучить свой маршрут. Как вы думаете, а на севере холодно? Тогда нам нужно срочно вооружиться всем необходимым. Откройте Рабочие тетради по закладке на странице 31. Найдите задание №1. Рассмотрите рисунок. Обведите простым карандашом в кружок то, что понадобится на севере.    -        Проверьте работу друг друга -        А теперь давайте определим наш маршрут. И для этого нам понадобится глобус. Ребята, а что такое глобус? -        Кто знает, где можно узнать значение незнакомого слова? Учитель показывает словарь и зчитывает толкование слова «глобус» -         А кто мне сможет показать север на глобусе? -        На земле есть очень холодный район — это Северный Ледовитый океан. Большая часть Северного Ледовитого океана постоянно покрыта льдом и снегом. В этом районе Земли расположен Северный полюс. Острова Северного Ледовитого океана – Арктика. Эта территория отличается своеобразной погодой. Здесь долгая зима и очень короткое лето с белыми ночами, когда солнце почти не уходит с неба. Снег лежит почти круглый год. С середины октября до конца февраля здесь царит долгая полярная ночь, когда солнца не видно. Температура в это время может опускаться до – 60 градусов. -        Учебник с.12.  Посмотрите, кого мы можем встретить в Арктике. Давайте познакомимся с ними поближе	Самостоятельно работают в тетради Взаимопроверка ответы детей в толковом словаре дети показывают на глобусе Дети слушают рассказ учителя с небольшими сообщениями выступают заранее подготовленные ребята (белый медведь, морж, тюлень. поморники)	Р:-принимать и сохранять учебную задачу Л:-формирование первоначальных навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке; Р:-развитие способности к самооценке на основе наблюдения над собственной речью Р:- принимать и сохранять учебную задачу -осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, -признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения П:-пользоваться словарями различных типов Пр:-пользоваться толковым словарём при определении правильного значения слова П:-использовать знаково-символические средства (модель) для представления информации К:-слушать и слышать собеседника Пр:- познакомить детей  с природными условиями и  животным миром Арктики П.: -выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями
Физкультминутка.	-          А теперь предлагаю продолжиь наше путешествие и побывать на противоположном конце Земли — в Антарктиде. А переместиться туда нам поможет цветик -семицветик -        Лети, лети, лепесток, -        Через запад на восток, -        Через север, через юг, -        Возвращайся, сделав круг. -        Лишь коснёшься ты земли,                   - Будь по-моему вели.                -  Вели оказаться на Южном полюсе.
Продолжение работы над новым материалом	- Итак, мы на Южном полюсе, в Антарктиде. Будем снимать тёплую одежду? Почему? - Посмотрите, каким цветом обозначена Антарктида на карте? - Это участок суши, покрытый толстым слоем льда. Учебник с.13. Кто встречает нас в Антарктиде? - Как вы думаете, а что же помогает зверям и птицам Арктики выжить в таких суровых условиях?	Нет. Здесь тоже очень холодно. Дети рассматривают иллюстрацию учебника, называют животных С небольшими сообщениями выступают заранее подготовленные ребята (пингвин, ледяная рыба, альбатрос) -Животные Арктики и Антарктиды имеют большой подкожный жировой слой, толстый слой кожи, густой мех или пух.	Пр:- познакомить детей  с природными условиями и  животным миром Антарктиды К.: -слушать и слышать собеседника Л:-выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями Пр.: -показать связь между природными условиями и животным миром. П.: -проводить анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:
Обобщение изученного	Обобщим все, что узнали по теме урока -        Поработайте с вопросами на с.13 -        После обсуждения в парах учитель задает вопрос любому ребенку -        Вспомните вопрос, на который мы не смогли ответить в начале урока -        Как бы вы сейчас на него ответили? Почему?	Работа в парах: ответы на вопросы в конце темы - Вызванный ученик отвечает на вопрос. -        Охотится ли белый медведь на пингвинов? -        Не охотится, потому что они живут в разных местах.	Р:- принимать и сохранять учебную задачу -контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей К-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности П – формировать умение обобщать и делать выводы
Итог урока. Рефлексия.	Оцени свою работу на уроке	Рисуют смайлика (отлично-желтый улыбается, немного ошибался-зеленый серьезный, много ошибался -красный грустный)	Л:-формировать способность к самооценке Р:- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации -адекватно оценивать правильность выполнения действия К:- адекватно оценивать собственное поведение