Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок окружающего мира "Как люди считают время"

Урок окружающего мира "Как люди считают время"


  • Начальные классы

Название документа Как люди считают время.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира 3 класс Тема: «Как люди считают время ?» Учитель началь...
Чтобы не потеряться в бесконечном времени, люди разделяют его на различные по...
УЗ: «Можно ли измерять время, если у него нет начала? Знаем: Время измеряют в...
Дионисий Малый
Иисус Христос
Христианство Вознесение (Иллюстрация Гюстава Доре) Несение креста (Иллюстраци...
Пётр Первый
Правило первое. Если цифра года заканчивается на два нуля, то первая цифра ил...
Определи век, используя правила: 1500 1501 1600 1620 1700 1709 2000 2013
К какому веку относятся даты известных событий? 776 г. до н.э.- начало Олимпи...
С помощью этих обозначений веков и лет люди получили возможность считать исто...
Запомни: век эра христианство
 Спасибо за урок. Молодцы!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок окружающего мира 3 класс Тема: «Как люди считают время ?» Учитель началь
Описание слайда:

Урок окружающего мира 3 класс Тема: «Как люди считают время ?» Учитель начальных классов МОУ«Гимназия №2» г. Воркуты Захаренкова Е. В.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Чтобы не потеряться в бесконечном времени, люди разделяют его на различные по
Описание слайда:

Чтобы не потеряться в бесконечном времени, люди разделяют его на различные по длительности отрезки: секунды, минуты, часы, сутки, недели, месяцы, годы, века.

№ слайда 4 УЗ: «Можно ли измерять время, если у него нет начала? Знаем: Время измеряют в
Описание слайда:

УЗ: «Можно ли измерять время, если у него нет начала? Знаем: Время измеряют в сутках, часах, минутах, секундах. У времени нет начала и конца. Время бывает настоящим, прошедшим, будущим. Не знаем: От какой точки вести отсчёт времени? 2. Что такое «эра»? 3. Как узнать, к какому веку относится год?

№ слайда 5 Дионисий Малый
Описание слайда:

Дионисий Малый

№ слайда 6 Иисус Христос
Описание слайда:

Иисус Христос

№ слайда 7 Христианство Вознесение (Иллюстрация Гюстава Доре) Несение креста (Иллюстраци
Описание слайда:

Христианство Вознесение (Иллюстрация Гюстава Доре) Несение креста (Иллюстрация Гюстава Доре) Христианство — Вознесение (Иллюстрация Гюстава Доре)

№ слайда 8 Пётр Первый
Описание слайда:

Пётр Первый

№ слайда 9 Правило первое. Если цифра года заканчивается на два нуля, то первая цифра ил
Описание слайда:

Правило первое. Если цифра года заканчивается на два нуля, то первая цифра или первые две цифры — это номер века. 900 год н.э.- IX (9) век н.э. 1400 год н.э.- XIV (14) век н.э. Правило второе. Если на месте нулей появляется другая цифра, то это уже следующий век. 901 год н.э. или 988 год н.э.- X (10) век н.э. 1471 год н.э.- XV (15) век н.э.

№ слайда 10 Определи век, используя правила: 1500 1501 1600 1620 1700 1709 2000 2013
Описание слайда:

Определи век, используя правила: 1500 1501 1600 1620 1700 1709 2000 2013

№ слайда 11 К какому веку относятся даты известных событий? 776 г. до н.э.- начало Олимпи
Описание слайда:

К какому веку относятся даты известных событий? 776 г. до н.э.- начало Олимпийских игр в Древней Греции 1812 г.- Отечественная война с Наполеоном 2003г.- год рождения большинства учеников нашего класса

№ слайда 12 С помощью этих обозначений веков и лет люди получили возможность считать исто
Описание слайда:

С помощью этих обозначений веков и лет люди получили возможность считать историческое время. Теперь легко подсчитать, в каком веке родилась твоя прабабушка и сколько поколений отделяет тебя от времён Иисуса Христа.

№ слайда 13 Запомни: век эра христианство
Описание слайда:

Запомни: век эра христианство

№ слайда 14  Спасибо за урок. Молодцы!
Описание слайда:

Спасибо за урок. Молодцы!

Название документа презентация к уроку Как люди считают время.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3a1eb7ad.gifhello_html_3e63b71f.gif

hello_html_7930d7dd.gifhello_html_7348cbd5.gif

hello_html_10b91f39.gifhello_html_37036730.gif

hello_html_18f5df95.gifhello_html_mc96a7c9.gif

hello_html_m3e5d1b66.gifhello_html_m6607e9b4.gif

hello_html_5bf556e6.gifhello_html_mf9eef.gif

hello_html_m4689baab.gifhello_html_40ecae22.gif

Название документа технологическая карта урока Как люди считают время.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока окружающего мира «Как люди считают время» 3 класс

Учитель: Захаренкова Е. В.

Школа: МОУ «Гимназия №2» г. Воркуты

Класс: 3 А класс

Тема урока: «Как люди считают время»

Тип урока: открытия нового знания

Цель урока: создать условия для открытия учащимися нового способа действия: как измерять время, если у него нет начала и как можно измерить его от выбранной точки отсчёта с помощью временных отрезков

Планируемые результаты:

Предметные:

Время можно измерить от выбранной точки отсчёта с помощью временных отрезков разной длительности.

Метапредметные:

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, понимать точку зрения другого, критично относится к своему мнению, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении задачи, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно планировать свою деятельность на уроке, давать самооценку своим достижениям, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, работать по алгоритму.

Познавательные: анализировать, сравнивать различные явления, определять круг своего незнания, самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, самостоятельно делать выводы, оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.



Личностные: ценить и понимать позицию другого; освоение личностного смысла учения, ориентация на понимание причин успеха в УД, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата.

Основные методы: проблемно-поисковый, проблемный диалог

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебник, рабочая тетрадь











Тема урока: «Как люди считают время?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

  1. Самоопределение к деятельности.


Организационный момент.



Проверьте готовность к уроку.

Что должно быть на парте?


- А теперь посмотрите, что я приготовила к уроку (линейка, см – лента, термометр, банка 1 л, часы)

Учебник, РТ, ручка, дневник.

Личностные:


- адекватная мотивация УД


Регулятивные:

- формирование эмоционально-положительного настроя на урок, создание ситуации доверия;

Коммуникативные:

- планирование, сотрудничество с учителем, др. обучающимися.


Личностные:

- формирование личностного смысла учения, адекватно оценивать свои возможности, ориентация на понимание причин успеха в УД.


  1. Актуализация знаний.

- Что связывает эти предметы?

- Что общего в их назначении?



- Что значит «0» на линейке, см, весах?






! Все измерения проводятся от начала.


- Ребята, а где начинается время? Можно ли сказать, что времени не было, а потом оно появилось? И этот момент можно считать нулём, началом времени?


! У времени нет начала, оно без начала и конца.

Что-либо измерять (длину, температуру, объем, время).


Когда мы измеряем что-то, то делаем это от некоего начала, от нуля.




!Все измерения проводятся от начала.


???





!Нет, у времени нет начала.





Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- отвечать на вопросы учителя;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета.


  1. Постановка УЗ.

Посмотрим на доску.

Какое вы заметили противоречие?




- Какой возникает вопрос?



Сформулируем УЗ:


УЗ: «Можно ли измерять время, если у него нет начала?»


Посмотрим на рисунок (с.16)

Что означают цифры на афише?

- Сколько лет этой афише? Что вы сейчас посчитали?

- Посмотрите на доску. Мы сделали вывод: «У времени нет начала. Но ведь мы его сейчас измерили!»

- Давайте выясним, что же мы знаем о времени?

Все измерения проводятся от начала, а у времени начала нет.


Можно ли или нет измерять время?








Дата, время концерта

2013 - 1918 = 1095

Время




Знаем:

  1. Время измеряют в часах, минутах, секундах.

  2. Время бесконечно, нет начала и конца.

  3. Можно разделить время на прошлое, настоящее и будущее.

Регулятивная:

- принимать и сохранять УЗ.

- постановка УЗ на основе соотнесения того, что уже и известно и того, что ещё неизвестно.


Познавательная:

- формулировать познавательные цели.


  1. Построение проекта выходы из затруднения.

- Посмотрите на реку времени (с.12).

Над камнем записано слово «эра». Объясните его значение. Сформулируйте задачу (п. 2)

Добавлю п. 3


Часто необходимо определять век по году и наоборот, чтобы не запутаться в историческом времени.






- Вернёмся к рисунку на с.12.

Какое событие скрывается за камнем со словом «эра»? Найдите ответ в учебнике.

- Итак, такое событие является точкой

отсчёта времени?




- Предположите, как будет называться время до этого события?

Выполним

- РТ – с.4 №1.

Итак, мы ответили на п.2 табл.


Остался п.3.

Как определить, к какому веку до н.н. или новой эры относится то или иное событие?

- Найдите ответы на этот вопрос на с.14-15.

- Какой век предшествовал I-му веку н.э.

- А был до него?


- Идёт за ним?



- Какие правила помогают ответить на вопрос: к какому веку относится то или иное событие?

- (на доске):

1500 1501

1600 1620

1700 1709

2000 2013)


Не знаем:

  1. От какой точки вести отсчёт времени?

  2. Что такое «эра»?

  3. (Добавляет учитель) Как определить к какому веку относится тот или иной год.



с.13-14




Время после рождения Иисуса Христа, называется «Новой эрой».


До н.э. (слайд)










с. 14-15 учебника


1 век до Н.Э.


II век до Н.Э. (рисунок на с.14)

III век до Н.Э.



с.15




15 16

16 17

17 18

20 21


Регулятивные:

- определение промежуточных целей с учётом конечного результата.

- составление плана действий.

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


Познавательная:

- поиск и выделение необходимой информации.

- структурирование знаний.


Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- владение монологической и диалогической речью.

5.Первичное закрепление.

РТ – №2

- Узнали, как определять век?

- Ответили на п.3?


Да.

Регулятивная:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

- оценивать правильность выполнения действий.


Познавательная:

- выделять существенную информацию из сообщений.

- устанавливать причинно-следственные связи.


Коммуникативные:

- приходить к общему решению в совместной деятельности.


6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

РТ – с.4-5 №3 (1-я часть задания)


- Устно: к какому веку относятся даты известных событий (с.5)?

(Соотнесение с правилами на с.15)



Доп. задание:

- Построить «Ленту времени».








Дети выстраивают: до н.э., эра, н.э.

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения действий.

- вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Познавательные:

- осуществлять синтез как составление целого из частей.


Личностные:

- ориентация на поколение причин успеха в УД, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата.

7.Рефлексия деятельности.

Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?



Какой ответ вы можете дать на этот вопрос?


Оценивание ответов уч-ся.



Д. з: п.2, РТ-с.5

Можно ли измерять время, если мы знаем, что у него нет начала?


Время можно измерить от выбранной точки отсчёта с помощью временных отрезков разной длительности.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критериев успешности УД.


Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.


Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- использовать речь для регуляции своей деятельности.











1 век до н. э.

1 век н. э.

2 век до н. э.

2 век н. э.

3 век до н. э.

3 век н. э.

4 век до н. э.

4 век н. э.

5 век до н. э.

5 век н. э.

6 век до н. э.

6 век н. э.

7 век до н. э.

7 век н. э.

8 век до н. э.

8 век н. э.

9 век до н. э.

9 век н. э.

Эра





Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров2282
Номер материала ДВ-089161
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх