Урок окружающего мира "Какие бывают растения"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

Предмет	Окружающий мир.
Класс	2 класс.
Тема урока	Какие бывают растения.
Цели деятельности учителя	Обобщить знания о разнообразии растений; развивать наблюдательность, познавательные способности в области изучения растения, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания, мышления; воспитывать экологическую культуру, прививать любовь и бережное отношение к природе; способствовать эстетическому воспитанию.
Тип урока	Урок общеметодологической направленности.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: формирование уважительного отношения к природе; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, сравнение, классификация); развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире; научиться узнавать листья пород деревьев. Метапредметные: познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, работа в парах, самостоятельная работа.
Образовательные ресурсы	Рисунок цветика-семицветика с отрывными лепестками; костюмы-маски незабудки, огурца, рябины, смородины; презентация, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир».

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	№ слайда	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I.Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	1	Загадка: Дышит, растёт, А ходить не может	Отгадывают загадку. ¾    Растение.	Фронтальная.	Личностные: способность к волевому усилию. Коммуникативные: умение вступать в диалог.	Устный ответ.
II.                Сообщение темы и целей урока.		3-4	¾ Мы сегодня совершим удивительное путешествие в природу. Наивысшая ступень классификации всего живого называется Царство. В древности знали два Царства – Ц. растений и Ц. животных. Современные биологи делят природу на четыре Царства: Ц. растений, Ц. животных, Ц. грибов, Ц. простейших (бактерий и микробов). Мы посетим Ц. растений.			Личностные: осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат. Регулятивные: умение постановить учебную задачу.
III.              Актуализация опорных знаний. Мо-тивация к учебной де-ятельности.		2	¾ Прежде чем отправимся в путешествие, дадим клятву: Защитник природы - Только ты - человек! Леса, луга и воды - Сохраним на век!  ¾ На партах у вас находится дневник наблюдений, в котором вы будете делать записи по ходу путешествия.  ¾ К путешествию все готовы?  ¾ Помогать нам будет цветик-семицветик. Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли Быть по-моему вели… Отправь нас в Царство растений.	Произносят клятву.	Фронтальная.	Личностные: сформирована учебная мотивация. Коммуникативные: умение вступать в диалог.
IV.    Обобщение и систематизация знаний.	Вводная беседа.	5	¾ Девиз нашего путешествия: «Любить и охранять природу!»  ¾ Какие правила поведения мы должны соблюдать в природе?	Рассказывают правила поведения в природе[1]	Фронтальная	Личностные: умение делать нравственный выбор. Коммуникативные: умения слушать и слышать;
V.      Применение знаний и умений.			¾   Как называется наука, которая изучает растения? ¾   Посмотрите, висит объявление! Прочитаем его. ¾ Что хотел сказать нам этим плакатом цветок? Объясните.	¾ Ботаника. Читают объявление: Не тронь меня на поле. Я только день живу. Дай наглядеться вволю На солнце и траву. ¾ Многие растения на-ходятся на грани исчезновения. Они занесены в Красную книгу. Мы их должны беречь, охранять. Они украшают нашу планету. Недаром говорят, что растения – одежда нашей Земли.	Фронтальная.	Личностные: умение адекватно реагировать на трудности. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний. Познавательные: умение создавать устные высказывания; умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: умение вступать в диалог; умения слушать и слышать; умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
	Физкультминутка.	7	Мы входим с вами в лес. Сколько здесь вокруг чудес! Вправо, влево посмотрели, Наклонились и присели, Заниматься тихо сели.	Выполняют упражнения, указанные в стихотворении.	Фронтальная.		Самоконтроль.
	Ученик в масках делают устные сообщения.		¾   Растения хотят нам поведать, почему они так называются.	Незабудка – их дарят на память, засушивают и посылают в письмах, чтобы не забыли родные места. Огурец – обозначает неспелый, недозревший. Собирают огурцы зелёные, а пожелтеет – уже семенник. Рябина – от неё в глазах даже рябит. Гроздья среди листьев ярко, пёстро рябят. Смородина – от слова смрад, значит запах.		Личностные: способность к волевому усилию. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний. Познавательные: владение операциями классификации; формирование умений анализа и синтеза. Коммуникативные: умение сотрудничать с другими; умение осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.	Устные ответы.
VI.    Контроль усвоения	Задания в дневнике наблюдения.	8	¾   Заполните ваши дневники наблюдения. ¾   Подпишите части растений. ¾   Пронумеруйте рисунки.	Выполняют задания. Взаимопроверка. Самопроверка со слайдом.	Самостоятельная.	Познавательные: формирование умения анализа и синтеза, вести поиск и выделять необходимую информацию.	Взаимоконтроль. Самоконтроль.
	Физкультминутка.	9	По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп. Немного отдохнём И домой пешком пойдём.	Выполняют упражнения, указанные в стихотворении.	Фронтальная.	:	Самоконтроль.
	Игра «Больница». Ученик вытягивает перевёрнутую карточку с вопросом.	10	¾   Среди растений очень много лекарственных. Наши «врачи» помогут нам поправить здоровье.  ¾   Болит сердце. Чем его лечить? ¾ Я часто болею ангиной. Какие лекарственные растения помогут мне вылечиться? ¾ Какое растение поможет вылечить болезнь желудка? ¾ Спасибо за добрые советы. Все свои сокровища природа отдаёт человеку и за всё это просит только беречь её. Давайте же и мы будет беречь наших зелёных друзей.	¾ Из цветков ландыша изготавливают капли, которые употребляют как успокаивающие сердцебиение. ¾ Это растение - лекарственная ромашка. Лекарственная ромашка используется от простуды, кашля. ¾ Поможет тысячелистник. Препараты тысячелистника принимают при различных заболеваниях желудка, для остановки внутренних и наружных кровотечений.		Личностные: сформирована учебная мотивация.
			¾   Пришла пора возвращаться домой. Мы должны попрощаться с лесом. Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснёшься ты земли Быть по-моему вели… Отправь нас в класс.	¾ До свидания, лес! Ты расти на радость людям! Мы дружить с тобою будем. Добрый лес, могучий лес, Полный сказок и чудес!		Личностные:  умение адекватно реагировать на трудности, не боится сделать ошибку. Познавательные: умение проанализировать ход и способ действий.	Взаимоконтроль.
VII. Рефлексия.	Подведение итогов занятия.	11	¾   Какие Царства природы вы знаете? ¾   В каком Царстве мы с вами сегодня побывали? ¾   Что интересного вы узнали на уроке?	Отвечают на вопросы.	Фронтальная.	Личностные: развита рефлексия. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Устные ответы.

---

[1] На лоне природы веди себя тихо и незаметно. В природе будь вежливым гостем у добрых хозяев. Никому не мешай в лесу, не ломай веток, не тревожь зверей и птиц. Радуйся красоте природы, не вреди её. Учись понимать природу, будь её другом и защитником. Пользуйся любым случаем, чтобы сделать для природы что-то полезное. Запоминай, а потом нарисуй, что увидел интересное.