Инфоурок Другое КонспектыУрок окружающего мира "Какие бывают животные".1 класс

Урок окружающего мира "Какие бывают животные".1 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 8

г. Хабаровск

 

 

 

Урок  окружающего мира

в 1 классе по ФГОС

( УМК «Перспектива»)

 

 

Тема: Какие бывают животные.

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила: Савичева Светлана Григорьевна,

учитель начальных классов

МБОУ гимназия № 8

 

 

 

 

г. Хабаровск.

 

 

Технологическая карта урока

Тема урока: Какие бывают животные.

Тип урока: урок открытия нового материала.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления нового материала

Задачи:

1. Формировать предметные умения:

- познакомиться с классификацией животных, их существенными признаками.

- учить объединять животные по существенным признакам.

2. Развивать предметные умения:

- развивать любознательность, внимание, память, словесно-логическое, наглядно-образное мышление;

-развивать речь с опорой на имеющийся опыт и знания

3. Формировать УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (регулятивные УУД);

- уметь определять классификацию животных по их существенным признакам, (познавательные УУД);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (коммуникативные УУД);

- высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, способность к оценке своей учебной деятельности (личностные УУД).

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 1 класс, А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, компьютерная презентация

Ресурсы:1) основные: А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая, «Окружающий мир» Учебник для 1- го класса. Часть 1, с.43-44,  Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Окружающий мир», с.33; карточки для работы в группах; дополнительные: алгоритм самооценки.

Технологии: проблемного диалога.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Наблюдать и рассуждать,

Учитесь тайны открывать

И друг другу помогать.

Настраиваются на рабочий лад.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Начнем работу с повторения необходимых знаний.

Что такое природа?

 

 

 

Какая бывает природа?

Назовите признаки живой природы.

 

 

Отгадайте ребус.

 

Животных много на планете и большинство из них живут в дикой природе.

 

 

Природа – это то, что нас окружает, но не сделано руками человека.

 

Живая и неживая.

Все, что рождается, растет, питается, дышит, приносит потомство и умирает.

 

Животные.

 

Познавательные: логические –выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, умение структуировать знания.

Личностные: самоопределение.

3. Постановка учебной задачи.

Ребята, у вас на столах у каждой группы лежит конверт с изображением животных.

1 группа – бабочка, жук, стрекоза, воробей, пчела.

2 группа - сом , щука, кузнечик, камбала, карась.

3 группа – синица, лиса, сова, пингвин, гусь.

4 группа – заяц, тигр, ворона, белка, медведь.

 

Рассмотрите животных, найдите лишнее и подумайте, как назвать животных вашей группы одним словом.

Приступайте  к обсуждению.

 

А сейчас подведем итоги вашей работы.

 

 

 

 

 

Что объединяет животных каждой группы? Можете назвать отличительные признаки каждой группы?

Работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представитель каждой группы перечисляет животных, называет лишнее и дают название оставшимся. (Насекомые, рыбы, птицы, звери)

 

Нет.

Познавательные: структуирование знаний, умение строить высказывания.

Коммуникативные:

планирование  учебного сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные:

целеполагание, планирование, прогнозирование.

Личностные: смыслообразование.

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания)

Чему мы будем учиться на уроке?

 

Назовите тему нашего урока.

 

Для того, чтобы  различать одну группу животных  от другой, надо точно знать признаки каждой группы.

Я предлагаю провести исследование. Кто такие исследователи?

 

В словаре говорится, что исследователь – человек, занимающийся научными исследованиями.

Сегодня мы с вами будем тоже  исследователями. Давайте с вами составим план нашей работы.

1.Название группы.

2.Чем покрыто тело.

3.Количество конечностей.

 

Находить отличительные признаки животных.

 

Какие бывают животные.

 

 

 

 

 

 

 

Люди, которые сами изучают, исследуют новое.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий.

Общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- создать и преобразовать модели.

Регулятивные:

-планировать, определять последовательность действий.

Коммуникативные:

-умение работать в группе;

-учитывать разные мнения;

- умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5. Реализация построенного проекта.

Я предлагаю начать наше исследование с гималайского медведя. Посмотрите на герб Хабаровского края.

Рассмотрим строение его тела. Из каких частей оно состоит? Назовите их, покажите эти части соседу по парте.

Чем же эти животные отличаются от других животных? Чем покрыто их туловище, что им помогает выжить в суровую зиму?

 

Молодцы! Только у зверей тело покрыто шерстью. Что такое шерсть? Шерсть – это мех или волосы. Это отличительный признак зверей, который вы можете сразу увидеть. Количество шерсти у зверей бывает разным.

Как выдумаете, отчего это зависит?

 

Это зависит от того в каком месте живет зверь, какой образ жизни он ведет.

Посмотрите на изображение бобра. У этого зверя под жесткими длинными волосами спрятан плотный слой мягких. Когда бобр ныряет в воду, то намокают только наружные волосы.

У наших ежей особые волосы. Они называются иглами.

Звери и только звери выкармливают своих детенышей молоком, поэтому эту группу называют млекопитающие.

Рассмотрите, сколько конечностей у зверей?

 

Физминутка.

У оленя дом большой,

Он глядит в свое окошко,

Зайка по лесу бежит,

И в окно стучит.

- Зайка, зайка, забегай,

Лапку мне давай.

 

А теперь рассмотрите рисунок. Кто это? Это утку мандаринку. Она живет только на Дальнем Востоке. Что умеют животные следующей группы?

Можно ли сказать, что это их отличительная особенность?

А все ли представители этой группы могут летать?

 

 

 

 

 

Значит, это не может быть отличительной особенностью птиц.

Обсудите, что есть только у этих животных, и нет у других.

Ни у кого больше нет перьев, только у птиц. не будь у них перьев, они не смогли бы летать. Перья спасают от холода и жары, от ушибов и царапин. Перья хвоста помогают птицам держать равновесие, делать повороты и остановки.

Сколько конечностей (ног) у птиц?

 Наступило тяжелое холодное время года и мы должны помочь тем птичкам, которые не улетели в теплые страны. Как мы можем это сделать?

 

 

 

 

 

Отгадайте загадку:

У маленькой животинки сто серебристых монеток на спинке.

В воде они живут: нет клюва, а клюют.

Посмотрите на  нашу амурскую рыбу ауху.

Обсудите в группе: «Где живут эти животные? Чем отличаются от других групп?»

Подведем итоги.

 

 

 

 

 

Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко получается узкое.  По колечкам широким и узким можно сосчитать, сколько лет рыбе.

Последняя группа самая старшая. Возникли они более200 миллионов лет назад. Они живут и в пустынях, и в глубоких пещерах, и за  Полярным кругом.

Вам ребята надо найти отличительные признаки согласно плану.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Туловище, голова, ноги, хвост.

Работа в паре.

 

Их туловище  покрыто шерстью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

Дети выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

Это птицы.

 

 

Птицы умеют летать.

 

 

 

Не все птицы летают. Страус, курица, пингвин не умеют летать.

А летать умеют и насекомые, и некоторые звери, и даже рыба.

 

 

 

 

У птиц есть перья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У птиц 2 лапы.

 

 

 

 

Сделать кормушки, повесить их на деревьях и каждый день класть еду: крошки хлеба, кусочки сала, крупу, семечки.

 

 

Это рыбы.

 

 

 

 

 

 

Работа в группе.

 

 

Рыбы живут в водоемах: прудах, реках, озерах, морях. Главный признак – наличие чешуи, которой покрыто их тело.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группе.

Это насекомые, туловище состоит из 3 частей, есть крылышки, 6 ног.

Познавательные: общеучебные:

формировать умение находить необходимую информацию из иллюстраций, текстов, других источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

6.Первичное закрепление.

Мир животных разнообразен и каждая группа имеет свои отличительные особенности, которые мы с вами смогли выявить.

Откройте учебник на с.43 и прочитайте вывод.

 

 Посмотрите на записи на доске.

Каждая группа назовет отличительные признаки своей группы.

 

 

 

 

 

Самостоятельное чтение  учебника.

 

Представитель от каждой группы проговаривает отличительные особенности животных.

 

6.Самостоятельная работа.

Предлагаю обобщить полученные знания и поработать самостоятельно.

Откройте рабочую тетрадь на странице 33, выполните  второе задание.

Проверим вашу работу.

Самостоятельная работа. Дети соединяют стрелками название группы с отличительными стрелками.

 

 

Ученики называют группу и ее отличительные особенности.

Регулятивные:

самоконтроль, деятельности, самооценка результатов работы.

 

Познавательные: общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Отгадай животное »

Дети надо отгадать загадку и назвать группу, к которой оно относится. Прежде чем ответить посоветуйся с соседом по парте.

 

Лети – воет, сядет землю роет.

 

На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно.

 

Сидит на ветке,

А не птица,

Есть рыжий хвост, да не лисица.

 

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем.

 

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделиться медком.

 

 

Работа в паре.

 

 

 

 

 

Жук. Группа- насекомые.

 

Сом. Группа- рыбы.

 

 

Белка. Группа – звери.

 

 

 

Сова. Группа – птицы.

 

 

Пчела. Группа  - насекомые.

Регулятивные: самоконтроль деятельности, самооценка результатов работы.

Коммуникативные: умение работать в паре, учитывать разные мнения.

8. Рефлексия

Сегодня  на уроке я узнал…

Теперь я умею…

Было интересно…

Знания, полученные на уроке, пригодятся мне…

 

Оцените свою работу на уроке. Если вы узнали что-то новое, все было понятно, то приклейте в рабочую тетрадь смайлик с улыбкой. Если что-то не совсем понятно, приклейте задумчивого смайлик.

Ребята, благодарю вас за работу на уроке. Вы молодцы.

Ученики заканчивают предложения.

Регулятивные: оценко –выделение и осознание учащимися, что усвоено, а что нет.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

На уроке окружающего мира первоклассники учатся классифицировать животных на группы, объединять их по существенным признакам, знакомятся с животными родного края. Воспитывается любовь к природе, бережное отношение к ней. Работая в группах, ученики высказывают свою точку мнения, уважают мнение собеседника, развивают способность оценивать свою работу.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 577 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2019 351
    • DOCX 31.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савичева Светлана Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Савичева Светлана Григорьевна
    Савичева Светлана Григорьевна
    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 639
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой