Урок окружающего мира «Карта полушарий» Практическая работа

Урок окружающего мира

«Карта полушарий» Практическая работа

(4 класс, УМК «Планета Знаний»)

Цель: ввести понятие «карта полушарий»; познакомить учащихся с материками, океанами Земли, научить их показывать на карте.

Задачи:

Образовательные:

·     сформировать умение работать с картой полушарий;

·     выявить общие и отличительные черты глобуса и карты;

·     помочь детям усвоить новое понятия «материк» и «океан»;

·     научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.

Развивающие:  

·      развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

·      развивать внимание, активность;

·      развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, мышление, речь;

·      развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы;

Воспитательные:

·        прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;

·        формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью;

·        воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: мультимедийный проектор, карта полушарий, глобус, контурные карты полушарий,  презентация к уроку.

Технология проведения (этап урока, цель)	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	Результат
Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности  к уроку	Начинается урок,          Он пойдет ребятам впрок,          Постарайтесь все понять,          Учитесь тайны открывать,          Ответы полные давать,          Чтоб за работу получать          Только лишь отметку «5»! .	Самоорганизация, оценивают свою готовность и  настрой на работу.	Этап психологического настроя на дальнейшую работу. Личностные:  формирование внутренней позиции к деятельности.
Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно» Цель: создание положительного эмоционального фона	- Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. Садитесь.	Улыбаются и прикасаются ладошками друг с другом.	Включение детей в  активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия. Личностные:  формирование внутренней позиции к деятельности
Актуализация знаний (подводящий диалог) Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний	Загадка На ноге стоит одной, Крутит - вертит головой, Нам показывает страны, Реки, горы, океаны.  (Глобус) 1.  Вспомни, что такое глобус? (Глобус – это модель Земли). 2. Что можно увидеть на глобусе? (Моря, реки, горы, равнины, города и т.д.) 3. Каким цветом на глобусе обозначают воду? 4. Каким цветом на глобусе показаны участки суши? (Зеленым, желтым, коричневым)? 5. Как называются большие участки суши, окруженные со всех сторон водой? (материки) 6. Как называются огромные участки воды на поверхности земного шара? (океаны).	Выслушиваются ответы детей. Выслушиваются ответы детей.	Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); выделяется содержательная область («могу»). Познавательные: умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Постановка учебной задачи. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка проблемы, определение темы урока и формулирование цели урока	Сегодня мы с вами отправимся в кругосветное путешествие. - Для чего люди путешествуют? Удобно ли брать глобус в путешествие? (Нет, т.к. масштаб очень мелкий, поэтому не все объекты нанесены). - Что поможет нам, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Страны без людей, Города без домов, Леса без деревьев, Моря без воды.  (Карта) - О чем пойдет разговор на уроке? - Какие задачи поставите на сегодняшний урок? Задачи  урока: —  Познакомиться с материками и океанами. —  Научиться узнавать их и показывать на карте.	Дети ставят учебную задачу на урок	Умение анализировать  и представлять  информацию в вербальной форме. Ставить учебную задачу. Регулятивные: прогнозирование, контроль, Коррекция. Личностные: действия нравственно-этического оценивания.
Первичное усвоение новых знаний. Цель: организовать коммуникативное Взаимодействие.	Рассказ о создании карты полушарий (с. 101-102). Физическая карта полушарий. Слово “физическая” произошло от греческого слова “физис” - природа. Это карта природы мира. Физическими называются карты, на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты. Физическую карту полушарий вы увидите в учебнике на стр. 102-103, а еще нам у вас есть контурные карты, которые находятся в учебной тетради на стр.40-41. Чтение в учебнике на с. 101 После чтения обучающиеся работают на листах по группам. 1. На каких два полушария условно разделили поверхность земного шара? (восточное и западное). 2. Как называется северная точка на земном шаре? (Северный полюс). 3. Как называется южная точка на земном шаре? (Южный полюс). 4. На каких еще два полушария делят землю? (северное и южное). 5. Как называют линию, которая одинаково удалена от полюсов? (экватор) 6. Какова длина экватора? (40000 км). 7. Что на карте показывают меридианы? (направление север-юг). 8.  Что на карте показывают параллели? (направление восток-запад).	Работа в группах	Умение работать с тестом.  Планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результат своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Коммуникативные:  управление поведением партнера, умение выражать свои мысли. Извлекать и перерабатывать информацию. коммуникативные: выражать свою точку зрения, слушать другого.  Умение анализировать рисунки и представлять  иллюстративную информацию в вербальной форме.  Участвовать в коллективном и групповом обсуждении вопросов.  Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.  Умение обобщить полученную информацию  Выражать свою точку зрения, слушать другого
Физминутка			Дети учатся расслабляться и дают отдых глазам с пользой для организма.
Применение нового знания Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Знакомство с океанами. Океан – водное пространство, омывающее материк или находящееся между материками. Найдите на карте океаны. Презентация. Работа с контурными картами. Знакомство с материками. Выступление детей. Работа с контурными картами.	Работа в парах	Этап самостоятельного применения знаний. Работа с контурными картами. Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и результата с заданным эталоном, оценивание качества усвоения.
Информация по домашнему заданию.	Подготовить творческий доклад о любом материке или океане.
Итог работы. Рефлексия. Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке; организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.	- Какие задачи ставили перед собой в начале урока? -Удалось ли нам их решить? - Что нового узнали?           - Для чего надо знать карту, условные обозначения, материки и океаны?	Выслушиваются ответы детей. Оценка учебной деятельности	Познавательные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные:   оценка, прогнозирование.