Урок окружающего мира 1 класс

Окружающий мир, 1 класс «Школа России» А.А. Плешаков

«Модель урока с использованием инновационных технологий в аспекте требований   ФГОС НОО»

Паначева Татьяна Дмитриевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №4» г. Михайловск

Тема: Когда изобрели велосипед?»

  Цели урока: формирование у учащихся знаний о велосипеде, как об очень распространённом транспортном средстве передвижения.

Планируемые результаты:

предметные:

-познакомить учащихся с историей развития и разнообразием моделей велосипеда;

-воспитание уважительного отношения к нашим предкам, оставившим нам в наследие плоды своего труда;

-способствовать воспитанию интереса к истории;

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

метапредметные:

познавательные:

-формирование умений извлекать необходимую информацию из предложенных вариантов;

-формирование умений сравнивать старинные и современные велосипеды;

-способствовать формированию  знаний об устройстве велосипеда;

-обогащать словарный запас учащихся новыми словами;

регулятивные:

-способствовать развитию способности принимать, сохранять цели и действовать им в учебной деятельности;

-способствовать развитию умения действовать по плану и планировать свою деятельность;

-формирование умения адекватно воспринимать оценку своей деятельности товарищем;

коммуникативные:

-формирование умения слушать собеседника;

-формирование потребности  общении со взрослыми и сверстниками.

личностные:

-развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству;

-формирование адекватной самооценки;

-способствовать развитию понятия роли велосипеда в своей жизни;

-воспитывать ответственность за собственное здоровье, закреплять знания безопасной езды на велосипеде;

-развитие творческих способностей учащихся.

Тип урока: открытие нового знания (изучение нового материала).

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (А.А.Плешаков); мультимедийный проектор; презентация к уроку «Когда изобрели велосипед?» (среда POWER POINT); «флажок» для оценки своих достижений; велосипед, памятки «Правила безопасной езды на велосипеде»; карточки с дорожными знаками.

Задачи урока

Обучающие :

- знакомство с историей развития и разнообразием современных моделей велосипеда;

-уточнение знаний об устройстве велосипеда, правил  безопасной езды на велосипеде;

-  обучение приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

Развивающие:

- развитие познавательного интересаи навыков практической деятельности;

- обогащение словарного запасаобучающихся  новыми словами;

- развитие произвольного внимания, памяти и речи

Воспитательные:

- воспитание  бережного отношения к жизни и здоровью;

- обогащение жизненного опыта детей в соответствии с  возрастными особенностями

Методы обучения: объяснительно- иллюстративные, частично-поисковые, репродуктивны

Форма организации урока: урок - диалог

Формы организации работы в классе: групповая, коллективная, индивидуальная.

Оборудование:

-  Учебник. Плешаков А.А.  Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч. Ч 2. – М.: Просвещение, 2012. (Школа России)

-  рабочая тетрадь Плешаков  А.А.Окружающий мир. 1 класс. ч 2

- велосипед

 ИКТ:

- Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова

- компьютер

-  мультимедиа проектор

-  интерактивная доска

-  учебная презентация  (24 слайда)

-отрывок из мультфильма «Путешествие Кота Леопольда»

Этап урока	Содержание заданий (для обучающихся)	Виды  деятельности учащихся,  формы организации работы	Планируемые  результаты  УУД Предметные	Виды УУД, характеристики
1. Организационный  момент	Итак, друзья, внимание  Любознательные в классе дети Хотят знать обо всём на свете. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Здравствуйте, ребята. Садитесь.	Приветствовать учителя Настраиваться на работу	Понимать мотивационную задачу урока и стремиться её выполнить.	Личностные : -развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. Регулятивные  : -формирование положительного отношения к процессу познания, желания узнавать новое.
2. Актуализация знаний	Изучая раздел «Где и когда?», мы много узнали с вами нового. Предлагаю вам проверить свои знания -Во что одевались древние (первобытные ) люди ? ( в шкуры  животных) -Отличалась ли одежда людей, живущих в теплых и холодных районах Земли? (да) -Что бы вы надели, если бы отправились туда, где живут белые медведи? (шубы, теплые шапки, варежки, штаны, валенки..) -Что бы вы  надели, если бы отправились туда, где живут слоны? (футболки, шорты, на голову- кепки, косынки..) -Людей каких профессий мы сразу узнаем по их одежде? (полицейских, пожарных, военных, врачей, клоунов, космонавтов) -Говорят, что для каждого случая есть своя одежда. Какую одежду вы знаете? (деловую, рабочую, спортивную, для дома.) -А когда можно приходить в любой одежде, и чем она будет необычнее, тем лучше? (на маскарад, карнавал) -Давайте с вами разгадаем кроссворд «Одежда» 1)Я пушистый, мягкий, белый, Есть и хвост, но не комок, Часто прыгаю упруго, Закачусь и под комод. (клубок) 2) Верхняя часть мужского костюма. (пиджак) 3)Если мы отпустим руки,  Он удержит наши брюки.(ремень) 4) Две плетенки, две сестренки, Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять- так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. (варежки) 5) Не было б в бегах победы, Коль меня не мчали б... (кеды) 6) Домик для головы. (шапка) -Какое слово получилось? (одежда)	Поддерживать учебный диалог Рассуждать по поводу выбора одежды Вспоминать одежду Разгадывать кроссворд Разгадывать загадки	Правильно называть виды одежды; правильно называть профессии по форме одежды.  Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами
3. Постановка учебной задачи	-Отгадайте загадку Муравьишки.  Этот конь не ест овса,  У него два колеса, На цепи он не сидит, Цепь-то есть, он с ней бежит, Есть седло и две педали. Вы коня с рулём узнали? (Велосипед) -У кого из вас есть велосипед? -А у папы или мамы есть велосипед? -А какой был у вас велосипед, когда вы были маленькими? (трехколесный.) -А когда папа или мама были маленькими , у них был велосипед? Какой? -А когда вообще изобрели велосипед? -Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о велосипеде) -А что бы вы хотели узнать о велосипедах? На какие вопросы должны найти ответ? (вопросы на доске) ü  Когда появился велосипед? ü  Для чего нужен велосипед? ü  Из каких частей состоит велосипед?              Как правильно ездить на велосипеде? -Прочитайте тему урока на странице 22 учебника. (когда изобрели велосипед?) -Прочитайте ниже, какие учебные задачи мы поставим перед собой. Итак, тему урока «Когда изобрели велосипед?» мы будем изучать по плану: 1.Когда изобрели велосипед? 2. Как устроен велосипед? 3. Какие бывают велосипеды? 4. Как безопасно ездить на велосипеде?	Отгадывать загадку Поддерживать учебный диалог Постановка учебных задач	Формулировать тему урока	Регулятивные  : -способствовать развитию способности принимать, сохранять цели и действовать им в учебной деятельности; -способствовать развитию умения действовать по плану и планировать свою деятельность. Познавательные  : -способствовать развитию умения выявлять проблему и составлять план её решения. Коммуникативные : -формировать умения ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
4. Изучение нового материала	Из истории велосипеда.  Велосипед по-русски обозначает « быстрые ноги». Первые упоминания о велосипеде появились по разным данным в конце 15 - начале 16 веков. Есть основания полагать, что первый эскиз велосипеда был нарисован гениальным итальянским художником, учёным, изобретателем Леонардо да Винчи в конце 15 века. 200 лет назад жил на Урале купец  Ефим Михеевич Артамонов. Он придумал машину - самокат, у которой было 2 колеса с железными ободьями, педали и руль. Вторым изобретателем самоката был немец Карл Дрез. Вложил свою лепту в развитие велостроения и наш соотечественник Иван Петрович Кулибин, установивший в 1791 г. на "самобеглую коляску" тормоза, педальную передачу и даже подшипники. На сегодняшний день существует более десятка различных стилей катания и для каждого из них существуют "свои" велосипеды. Таким образом, человечество уже более 500 лет занимается изобретением велосипеда, пытаясь создать идеальный. Будем надеяться, что это когда-нибудь получится. Работа по учебнику. -Рассмотрите  рисунок на стр. 22. Из каких частей состоит велосипед? Для чего служат эти части? -Назовите части велосипеда, которые не подписаны, обсудите в парах и проверьте себя на странице 86 учебника. -Но есть еще один предмет, который необходим каждому велосипедисту. Наш Муравьишка сочинил про него загадку, отгадайте её. Самый лучший друг колес Называется…..(насос). -Ребята, а для чего нужен насос? -Еще раз рассмотрим и назовем все части велосипеда. -Рассмотрите старинные велосипеды. Чем они необычны? Показ фотографий. -Чем они похожи на современные велосипеды? (доп. Материал велосипед) А сейчас встанем и немного отдохнем	Рассматривать рисунок Называть части велосипеда Работать в парах Отгадывать загадку Сравнивают, находят сходства и различия первой и современной конструкций	Умение слушать собеседника Научится называть и показывать части велосипеда. Строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами	Личностные  -способствовать развитию познавательных интересов; -способствовать формированию сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них. Познавательные   -формирование умений сравнивать старинные и современные велосипеды. Коммуникативные
5.Физминутка	Ситуация практического затруднения. В класс ввозится детский велосипед со спущенным колесом.  К нему прилагается набор инструментов и насос. -Ребята, кто из вас заметил неисправность, с которой нельзя начать движение на велосипеде? -Кто сможет её исправить, с помощью предложенных инструментов? -Рассмотрите рисунки на стр. 23. Мудрая  Черепаха приглашает нас порассуждать о том, нужен ли современному человеку велосипед. -В городах есть общественный транспорт, личные автомобили. Для чего современному человеку велосипед? (детям интересно кататься на велосипедах, на велосипеде можно быстро передвигаться по городу, совершать увлекательные прогулки вместе с родителями туда, где на машине не проедешь. Велосипед укрепляет здоровье. Есть специальные велотренажеры, которые помогают поддерживать здоровье. Есть такой вид спорта- велосипедный, где используются гоночные велосипеды, и т.д.) Правила велосипедистов. -Какие правила езды на велосипеде вам известны? (ответы) -Кто знает, с какого возраста разрешается кататься на велосипеде по улицам и дорогам? (С 14 лет.)   -А где можно кататься вам?   (Во дворе, в парке, на стадионе.) -Что нужно проверить, прежде, чем отправиться в путь? (Исправность тормозов, звонок, руль, фонарь.) -Что запрещается делать на велосипеде  (Брать на буксир другой велосипед, перевозить пассажиров на багажнике или на раме, ездить не держась за руль или держась одной рукой.) Дороржные знаки Работа в рабочих тетрадях (задание №3) Первый вариант приводит в порядок запрещающий знак для велосипедиста, а второй –велосипедная дорожка. (доп. Материал) – Использование велосипеда, как транспортного средства требует определённой подготовки и соблюдений правил дорожного движения. Жизненные ситуации. – В жизни человека бывают разные ситуации и надо уметь находить правильные решения, оказавшись в них. Мудрая Черепаха прислала вам задания: № 1. Вы катаетесь на велосипеде и увидели старого друга. Он стоит на другой стороне улицы, радостно машет рукой и кричит: “Езжай скорее сюда, будем кататься в моём дворе!” Ваши действия? № 2. Вы катаетесь на велосипеде. К вам подходит ваша одноклассница и просит: “Покатай меня, пожалуйста!” Ваши действия? № 3. Ваш друг катается на велосипеде. Он решил показать своё мастерство и убрал руки с руля, снял ноги с педалей. Чем закончится такая езда? – Какой можно сделать вывод? Разнообразие велосипедов и их применение. -А для чего человеку нужен велосипед? С какой целью он его использует?  -           В Британии почтальоны развозят почту на велосипедах.       -      В Англии полиция использует велосипеды для патрулирования улиц.  -Для перевозки пассажиров - Для перевозки грузов -           В цирке на двухколесных велосипедах ездят медведи и обезьяны, а на трёхколёсных – слоны. Популярны акробатические трюки на одноколёсных велосипедах -В спорте известен такой вид как велогонки Работа в тетради Рабочая тетрадь. Задание №1. -Рассмотрите рисунки. Сравните все велосипеды. Чем они похожи и  чем отличаются? -Выполните задание(проверка в парах). Задание №3. (работа в парах) -Рассмотрите дорожные знаки. Что вы можете о них сказать? -Где можно кататься на велосипедах? ( во дворе, скверах и парках.) -Выполните задание. Включение в систему знаний и повторение	Выполняют движения  по содержанию стихотворения. Дети рассматривают инструменты, предлагают варианты решения проблемы, пробуют накачать колесо (допускается помощь учителя) Рассматривать рисунки Рассуждать по теме Повторять правила езды на велосипеде Обсуждают ситуацию в паре, отвечают, делают вывод. Сравнивать рисунки Работать в парах		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные   логические- анализ объектов с целью выделения признаков. Личностные  : -способствовать формированию умения соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; Коммуникативные  -способствовать формированию потребности в общении со взрослыми и сверстниками; -способствовать формированию умения слушать собеседника. Личностные  -способствовать развитию понятия роли велосипеда в своей жизни. Познавательные  -извлечение необходимой информации из сказанного товарищами; -способствовать развитию познавательных интересов.
6.Включение в систему знаний и повторение	-А сейчас, ребята, вы посмотрите отрывок из мультфильма «Приключение Кота Леопольда» и ответите на вопрос: соблюдал ли правила езды на велосипеде Кот Леопольд? -Где вы катаетесь на велосипедах? -Можно ли вам выезжать на проезжую часть? Везде ли можно передвигаться на велосипеде? -Со скольких лет можно выезжать на дорогу? Уточняем правила безопасной езды на велосипеде: -ЗАПОМНИ! Выезжать на проезжую часть можно только после прохождения обучения с 14 лет; До 14 лет можно ездить  во дворах, на стадионах или в парках; - Если вам надо пересечь дорогу, сойдите с велосипеда и, держа его за руль, пройдите по пешеходному переходу ЗАПРЕЩАЕТСЯ! Буксировка. Перевозка пассажиров. Езда, не держась за руль.                          Перевозка крупногабаритных грузов.	Смотрят отрывок, анализируют действия героя, делают выводы Отвечают на вопросы, сообщают уже имеющиеся знания. Заучивают правила безопасной езды и знаки движения велосипедистов.	Уметь обмениваться мнениями; слушать другого- ученика. Усвоить, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено»;уточнить правила безопасной езды на велосипеде.	Регулятивные : принимают и сохраняют задачу Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником .
7..Рефлексия	-Сегодня в начале урока у нас возникли вопросы: 1.Когда изобрели велосипед? 2. Как устроен велосипед? 3. Какие бывают велосипеды? 4. Как безопасно ездить на велосипеде? Продолжите фразы: -Сегодня на уроке я узнал…….. -Я удивился….. -Мне понравилось…… -Мне запомнилось….. Всё, что вы узнали сегодня на уроке, может вам пригодиться в жизни? Покажите с помощью флажков. -Урок прошёл интересно. Я справился со всеми заданиями. (зелёный флажок) -Мне было трудно, но я справился и доволен собой. (жёлтый флажок) -Задания были трудными. Я устал. (красный флажок)	Отвечают на вопросы, участвуют в оценке своей работы, характеризуют своё эмоциональное состояние.	Осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;	Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
8.Итог урока	1.        2.      –Какими знаниями вы поделитесь дома с родителями? 3.      –Все старались сегодня на уроке. Спасибо за работу. Молодцы!	Подводить итоги		Регулятивные: осуществляют итоговый контроль

  Литература.

1.                 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации.  -М.: Просвещение, 2010

2.                 .Г. Асмолов, Г.В. Бурменская и др. Как проектировать  универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя - М. : Просвещение,2011.

3.                 А.А. Плешаков.  «Школа России» Сборник рабочих программ. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Рук.    Просвещение,2011

5.   Т.Н. Максимова. Поурочные  разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс. -М .: ВАКО,2012

Интернет ресурсы:

1. История создания велосипеда «Когда изобрели велосипед » http://prezentacia.ucoz.ru/load/fizkultura_i_sport/kogda_izobreli_velosiped/33-1-0-1237

2. Виды велосипедов (картинки)  www.moesoz         http://www.columbia.k12.mo.us/bre/smarchio/CareerWebquest/image/j00946451.gif; http://www.ljplus.ru/img4/v/_/v_klimovich/trek.jpg;

http://www.mtbtula.ru/entry/41/file/chertezh_leonardo_da_vinchi.jpg;

http://www.sibvelz.ru/userdata/images/catalog/cargo-bike-m2-3.jpg

3. Дорожные знаки: Велосипедная дорожка и Движение на велосипеде запрещено   http://www.velotown.ru/about/shkolyi-pdd.html