|
I.
Этап мотивации к учебной деятельности.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
-
Ребята, у нас сегодня необычный урок. На нашем уроке будут присутствовать
гости. Повернитесь к ним, пожалуйста. Поздоровайтесь. Спасибо.
-
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы
сегодня все вместе. И как в любой дружной семье, когда приходят гости,
давайте покажем всё самое хорошее, чему мы уже научились. Я уверена, что у
нас всё получится. Садитесь.
|
Слушают
учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.
|
Регулятивные УУД: развитие
мотивов учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные
УУД: самоопределение.
|
|
II.
Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся частей
|
Формируемые УУД
|
|
- Давайте сейчас вспомним чем мы занимались на прошлом уроке?
Что вы делали дома?
(Разноуровневые карточки – 6 человек) Приложение 1
|
Дети
загадывают составленные дома загадки о растениях и о животных.
|
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий партнера
ПР:
понимать предметное содержание знания; уметь применять знания, умения и навыки,
изученные ранее; устанавливать
причинно-следственные
связи.
|
|
III.
Этап постановки проблемы.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Учитель активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
Я
тоже расскажу вам историю, только не легенду, а настоящее событие, которое
однажды произошло на нашей планете Земля.
Приложение 2
- Предположите, о чём мы будем говорить на
уроке?
- Откуда, мы люди 21 века, знаем об этих животных, об исчезающих
растениях?
- Существуют ли специальные записи?
Зачем нам нужно знать об исчезающих растениях и животных?
|
Ставят
цели, формулируют тему урока.
-
Об исчезнувших животных?
Версии
детей.
-
Красная книга.
-
Для того, чтобы не допустить их исчезновения.
|
Коммуникативные
УУД: умение
оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные
УУД:
умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё мнение.
|
|
IV.
Работа по теме урока
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
-
Тема урока Красная книга.
- Международная
к.к., к.к.России, к.к. каждой области в отдельности.
- Цвет
книги.
- Цвет
страниц.
|
Дети
отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.
Рассказ
по страницам Красной книги
|
Регулятивные УУД: умение высказывать
своё предположение.
Личностные УУД: умение осознавать
трудности и стремление к их преодолению.
|
|
V.
Этап первичного закрепления.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Учебник с.88
Рабочая тетрадь с. 60
|
Выполняют
задание, взаимопроверка тетрадей в парах.
|
Регулятивные УУД: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные УУД: умение работать
с учебником, извлекать нужную информацию.
Коммуникативные УУД: управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
|
|
Физкультминутка (релаксация)
|
|
VI.
Этап самостоятельной работы в группах.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
-Сейчас
вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?
Каждой
группе дать инструкцию для выполнения задания:
1.
Составить план рассказа о редком растении.
2.
Составить план рассказа о редком животном.
3.
Причины исчезновения растений и животных.
4.
Правила друзей природы и экологические знаки к ним.
|
1.Будь
вежлив с товарищем в группе.
2.Умей
выслушать мнение каждого.
3.Доказывай
своё мнение.
4.Придя
к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски.
5.
Внимательно выслушай мнение в других группах.
6.Задай
вопрос на понимание.
|
Регулятивные
УУД: целеполагание.
Познавательные
УУД: общеуебные
- формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные
УУД:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять
свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
|
|
VII.
Закрепление
и обобщение полученных знаний.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
- Обратите внимание на фон выполненных работ.
Подумайте, как это связано с нашим уроком?
- Рыбе - вода! Птице - воздух! Зверю - лес, степи,
горы!
А человеку нужна Родина! И охранять природу, значит
охранять Родину.
В руках человека, а значит в ваших руках - красота и
богатство родной земли, нашей планеты.
|
Ученик
читает стихотворение.
|
МПР: устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные
УУД: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
VIII.
7. Подведение итога урока.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Какую
цель мы ставили перед собой в начале урока?
Достигли
ли мы её?
Как
сегодняшний урок нам пригодится в жизни?
Оценки
ученикам.
Рефлексия.
- На эту картинку, пронизанную
лучами солнца прикрепят свои наклейки ребята, которые считают, что
всё сделали на отлично!
- На эту картинку прикрепят
свои наклейки ребята, которые считают, что
не всё удалось, они могут лучше!
- На эту картинку прикрепят
свои наклейки ребята, которые считают, что
им надо больше стараться!
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
ЛР: уметь
оценивать результат своей работы.
МПР:
оценивать свои достижения.
|
|
Методические
комментарии.
Коллективная работа. Обмен мнениями.
|
|
Цель достигнута, дети имеют представление об
изученных объектах, могут рассуждать и делать выводы.
|
|
IX.
Этап домашнего задания
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
–
Дома подготовить сообщение о редком животном или растении МО. На занятии
внеурочной деятельности мы сможем создать Красную книгу нашего 2в класса.
-
Спасибо за работу на уроке! До свидания! Урок окончен.
|
Фиксируют
д. з.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.