Урок окружающего мира 2 класс "Дикие и домашние животные"

Конкурс авторских уроков по развитию информационной компетентности у младших школьников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 14

   Урок окружающего мира во 2 классе 

«Домашние и дикие животные»

Анисимова Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 14 х. Тамаровского

Приморско – Ахтарского района

Краснодарского края

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: «Домашние и дикие животные»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: расширить представление о диких и домашних животных

Задачи:

Предметные:

•      усвоить  понятия «дикие» и «домашние» животные, познакомить с отличиями  диких и домашних животных, расширить кругозор учащихся

Метапредметные:

•       развивать наблюдательность, способность дифференцировать объекты по различным признакам;

•       формировать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

•      учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; развивать умение сбора и  передачи информации цифровой фиксации звуков с помощью мобильного телефона, фиксирования данных в таблице.

Личностные:

• воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Прогнозируемые результаты:

Учащиеся расширят представления о диких и домашних животных,  научаться  выявлять  отличия диких животных от домашних.

Формирование УУД:  личностных,  познавательных;  регулятивных;  коммуникативных.

Концептуальные подходы:  УМК «Школа России», программа «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова, 2 класс

Информационное обеспечение: презентация «Домашние и дикие животные»;  презентация для учащихся с практическими заданиями;  учебники;  буклет, таблица с карточками для вставки.

Оборудование:  компьютер; мультимедийная установка, компьютеры  для учащихся для  работы в парах

Конспект  урока:

Деятельность учителя		Деятельность ученика						Формирование УУД
Организационный момент
Приветствие  Каждый день – всегда, везде, на занятиях, в игре. Смело, четко говорим  и тихонечко сидим. Хочу напомнить основные правила нашего урока: правильный ответ – хорошо! Неправильный ответ – тоже хорошо. Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает.		Проверяют готовность рабочих мест.						Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Повторение изученного на прошлом уроке.
Викторина «Назови  растение» Стимулирование обучающихся к озвучиванию внутренней речи. (Приложение 1  Вопросы викторины.)		Исследуют и анализируют признаки растений, делают выбор на основе знаний, полученных на прошлом уроке.  Переводят внутреннюю речь во внешнюю.						Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической  формой речи. Познавательные: анализ признаков с целью выделения объекта.
Мотивация учебной деятельности  и постановка проблемы
Постановка учебной задачи. Построение проекта работы на уроке             (Слайд  2). -По иллюстрациям  на слайде определите тему урока и вопросы, на которые нам нужно найти ответ. Планирование учебной деятельности на уроке (слайд-карта). -Можете ли вы правильно и точно сформулировать ответ на главный вопрос: «Чем отличаются дикие животные от домашних?»           (Запись на доске ответов учащихся) - Сравним ваши предположения в конце урока.		Определяют учебную задачу с помощью учителя и опорой на слайд. Планируют учебную деятельность с помощью слайда-карты.			Регулятивные: уметь определять учебную задачу с помощью учителя, уметь составлять  план выполнения задач урока  под руководством учителя. Метапредметные: отвечать на простые вопросы учителя, анализировать  информацию на основе собственного опыта.
Актуализация знаний
Выявление первоначальных знаний детей по теме Прослушивание цифровой фиксации звуков с мобильного телефона -Послушайте звуки, издаваемые животными, которые записали дома ваши товарищи на мобильный телефон. Угадайте животное. -Узнай животное по голосу,  который  записала я из звуковой коллекции Интернета. (слайд  3) Работа с учебником по рисунку с. 72. -Назови по рисунку, какие животные живут сами по себе, а какие рядом с человеком? Работа с презентацией ( слайд 4 ) -Давайте из 1 класса вспомним признаки живых предметов, конкретно – животных, в отличии от неживых. (Рождаются, дышат, питаются, растут,  передвигаются, оставляют потомство).    - А теперь  узнаем, что вы знаете о животных. ( слайд 3)лим, что вы знаете о животных.?ивотные. где живут животные)разделить?          1. Загадки   о животных   (слайд 5)  -Это животные дикие или домашние?          2. Викторина  «А знаешь ли ты?»  (слайды 6- 8)			Передача информации. Демонстрация приобретённых навыков цифровой фиксации звуков с помощью мобильного телефона Исследуют и анализируют признаки животных, делают выбор на основе  имеющихся знаний. Переводят внутреннюю речь во внешнюю.			Регулятивные: умение  записать звук на мобильный телефон Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической  формой речи. Познавательные: научиться записывать звук на диктофон телефона, анализ признаков с целью выделения объекта. Метапредметные: отвечать на простые вопросы учителя, анализировать  нужную информацию в учебнике, уметь пользоваться мобильным телефоном
Работа по теме урока
Рассказ учителя о появлении домашних животных.  (Слайд  9- 12).		Слушают рассказ с опорой на визуально-иллюстративный ряд. Выделяют значимую информацию.						Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Выявление суждений учащихся о питании, жилище и заботе о малышах диких и домашних животных. ( слайд 13- 14) - С помощью иллюстраций на слайде  расскажи, как добывают пищу дикие животные и домашние. -Кто им строит жилище? -Кто и как  заботится о потомстве? Работа с учебником.   (с. 73 жирный шрифт) -Узнай из учебника, чем отличаются дикие животные от домашних?  Сравни со своими суждениями. Работа с буклетом. -Узнайте из буклета, в чём польза домашних животных? Анализ полученной информации, вывод.  (слайд 15) - Сделаем вывод о том, что мы узнали  об отличиях диких животных от домашних. Индивидуальные выступления учащихся  о  разведении домашних животных  в семьях.  (Приложение  2)		Доступ к информации.           Выделяют, анализируют, сравнивают   и делают вывод о   значимой информации Рассказывают о разведении домашних животных в конкретной семье. (Защита подготовленных  проектов)						Познавательные: анализ, сравнение признаков с целью выделения главного, умение работать с текстом, умение составить рассказ Личностные: уметь пользоваться знаниями в новой ситуации Регулятивные: уметь регулировать свою деятельность
Применение полученной информации. Работа в парах
Организация работы в паре или в группах. Инструктаж по пользованию ПК.  Индивидуальные консультации и техническая помощь при выполнении работы. Презентация для учащихся Слайды 1-6 Упражнения в применении изученного материала на ПК Игра «Дикое или домашнее?» Игра «Четвёртый лишний» Игра «Где чей дом?»	Учатся совместной работе при выполнении заданий в паре.  Группируют объекты  по их признакам. Применяют полученную информацию для самостоятельного выполнения практической работы Определяют практическое применение.						Коммуникативные: работать  в паре. Познавательные: сравнивать и группировать предметы, находить общее и отличное Метапредметные: уметь пользоваться  ПК, соблюдать гигиенические требования. Регулятивные: осуществлять самопроверку, работать с ПК.
Рефлексия учебной деятельности
Сопоставления знаний до и после урока.          Работа  в парах с таблицей «Отличие диких животных от домашних»   (Приложение 3) -Заполните таблицу по разделам соответствующими карточками. - Сравните полученный результат с таблицей на слайде.( слайд16) -Сравним наши ответы с записью на доске вначале урока. -Какие правила должен соблюдать каждый человек по отношению к животным? Рефлексия. - Кто доволен на уроке своими успехами, кому было интересно – улыбнитесь. Выберите смайлика, который отражает вашу  работу на уроке и ваше  настроение.		Обобщают  полученную на уроке информацию. Вносят данные по теме в динамическую таблицу. Сравнивают результаты своей работы в таблице  c модульными ответами на доске и первоначальными знаниями.  Дают эмоциональную оценку своей работе с помощью знаков-символов.						Личностные:         бережное отношение к животным, их защита и помощь. Коммуникативные:   уметь адекватно  оценить свою работу Регулятивные: оценивать результаты своей работы на эмоциональном уровне.
Домашнее задание
Изучить буклет «Домашние и дикие животные».  В буклете нарисовать, наклеить фото или при наличии компьютера вставить изображение любимого  домашнего животного или дикого. Приготовить о нём рассказ.		Учатся находить информацию в дополнительных источниках.		Познавательные: умение применять нестандартный подход для  решения  задач;  поиск и выделение необходимой информации с использованием ИКТ, дополнительной литературы, личного опыта.

Викторина : «Назови растение».

1. Если прикоснуться к этому растению, можно получить ожог, при поднесении пламени цветок вспыхивает. (огонь – трава, ясенец кавказский).

      2.Его называют  «Цветком-колдуньей», так как он трижды меняет окраску своих лепестков. Название его в переводе с латинского «легкое». (  медуница)

     3.В народе это растение называют «богородской травой», так как им украшали иконы.

( чабрец)

      4.Назови дерево, которое никто не пугает, а оно дрожит. ( осина)

5.Это хвойное растение живет 4 тысячи лет, не гниет в воде и вырастает до 25 метров. (тисс)

6.Весной цветет белыми колокольчиками, а летом на месте цветов – красная ягода, которая ядовита. Первый раз цветёт через 7 лет. (ландыш)

7.Это хвойный кустарник. Хвоинки его не похожи на хвою ели и сосны. Они плоские, колючие. Осенью среди хвои становятся заметны синеватые ягоды, которые съедобны.    (  Можжевельник.)

  Отличие   диких животных от домашних.

	Дикие	Домашние
Жилище
Питание
Потомство
Вывод

Разрезные карточки

Строят сами	Строит человек
Добывают сами	Даёт человек
Заботятся сами	Помогает человек
Не зависят от человека	Зависят от человека

Индивидуальные выступления учащихся о разведении домашних животных.

1 уч-ся .

     Мои родители разводят свиней. Их содержат в специальных помещениях – свинарниках. Кормят свиней 3 раза в сутки – тыквой, комбикормом и  пищевыми отходами. В выращивании свиней есть свои хитрости. Если хотят, чтобы у свиньи было меньше сала, а больше мяса – её кормят лишь 2 раза в день, убирая одно кормление примерно на 2 месяца. Когда у свиньи должны появиться поросята, её убирают в отдельное помещение. У свиньи рождается 10 и более поросят. Свинья выкармливает их молоком. Через два месяца поросят забирают от мамы и помещают в отдельный баз.

2 уч-ся .

     Мои родители разводят коров. У нас 1 корова и теленок.  Корова – крупное животное, весит  около 700 кг. Это травоядное животное, поэтому каждый день мы выгоняем её в стадо. Коровы пасутся на пастбище. За ними следит пастух. Кроме  травы дома  ей дают еще и свеклу, жмых, отруби. Живёт она  в коровнике. Корову 2 или 3 раза в  день нужно доить. Наш теленок еще маленький, поэтому траву пока не ест, а пьет мамино молочко.

3 уч-ся .

     Моя семья  разводит кур. Они живут в курятнике. Почти каждый день несут яйца. Чтобы появились цыплята, курица высиживает яйца 21 день. Когда появляются цыплята, мама- квочка заботится о них . Греет в холод, защищает.   Родители и я  кормим их различным мелким зерном, а так же подкармливаем вареным желтком, чтобы они росли здоровыми. Взрослых кур кормят зернами пшеницы, измельченной кукурузой, травой. Зимой  добавляют витаминную подкормку.