|
Урок
Окружающий мир, 4 класс УМК «Школа России»
Тема урока: «Московский князь Иван Калита»
Раздел: Страницы всемирной истории
Тип урока: изучение нового материала с первичным закреплением
Формы организации учебной деятельности: фронтальная,
индивидуальная групповая
Технология: традиционная, с использованием здоровьесберегающей
технологии В.Ф. Базарного
Дидактическая цель: создать благоприятные условия для усвоения
знаний об Иване Калите и о его деятельности.
Задачи урока:
Образовательные:
-познакомить
учащихся с временем, в котором жил Иван Калита.
-актуализировать
знания учащихся по теме урока.
-познакомить
детей с достопримечательностями и культурой Руси.
Воспитательные:
-воспитать
интерес к истории России.
-общение
с учителем и друг с другом.
Развивающие:
-развивать
внимание.
-развивать
устную речь учащегося.
-развитие
умения работать с картой, умения делать выводы.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер,
проектор, экран
Планируемые результаты:
Предметные: Знать о
московском князе Иване Калите. Уметь работать с иллюстрацией.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности, умение
оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Метапредметные:
Познавательные: Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, умение извлекать информацию из
иллюстраций.
Регулятивные: Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную
задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в
процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на
итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им.
Оборудование:
Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир». 1 класс .М.:
Просвещение, 2011г. с приложением на электронном носителе. Рабочая тетрадь.
Окружающий мир Плешаков А.А. М.:Просвещение, 2011г.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые
универсальные
учебные действия
|
|
1..Психологи-ческий
настрой на урок
(мелодия Шопена вальс)
Задаёт темп, динамику, увлечен
ность детей на урок. Создаёт психологи-
ческий комфорт обучаю
щихся.
|
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
урок нам начинать пора!
Деление на группы цветными полосками.
Улыбнитесь друг другу, садитесь
Руки? На месте.
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спинка? Прямая!
Красный- здоровые,
сильные люди.
Жёлтый – внимательные и любознательные.
Зелёный – спокойные, любящие рассуждать.
Голубой –любят мечтать.
Оранжевый - очень дружелюбные, общительные.
|
Дети здороваются друг с другом и
улыбаются. Слушают учителя, настраиваются на работу.
|
Коммуника-
тивные УУД: Умение
слушать и понимать речь других
|
|
2.Актуализация знаний
Стадия вызова.
|
1.Предлагает детям соотнести дату историческое
событие и историческую личность (882 - объединил Киев и Новгород - князь
Олег;988 – крещение Руси – князь Владимир; 1223 – киевский князь Мстислав,
галицкий мстислав Удалой, черниговский Мстислав – битва на реке Калке; 1237
– нашествие монголо – татар на Русь – хан Батый; 1240 – битва на реке Неве
– Александр Невский; 1242 – Ледовое побоище – Александр Невский)
СЛАЙД 1 – проверка
2. Работа с лентой времени.
-Расположите даты в хронологическом порядке
Одному обучающемуся предлагается выполнить это
задание у доски. ( перевернув карточки складывается слово «калита».
- Что это такое?
Записывает гипотезы на доске.
- Что сегодня на уроке мы должны узнать?
|
Соединяют карточки
Дата - историческое событие - историческая
личность
Отмечают данные даты на ленте времени и
сравнивают с шаблоном.
Обучающиеся выдвигают гипотезы.
|
Познавательные УУД: поиск, отбор
и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
Регулятиувные УУД:
уметь высказывать своё предложение.
Личностные УУД:
Готовность и
способность к саморазвитию и
мотивация к
познанию нового.
|
|
3.Постановка целей и задач урока.
Физминутка
для глаз.
|
- Что такое «калита»?
Где можем узнать?
Работа со словарём.
Калита — старинное русское название
денежной сумки, мешка, кошеля.
- Подтвердились наши гипотезы?
- Почему наш урок мы начали с толкования этого
слова?
Должны узнать:
- Какое значение «калита» имеет в истории
отечества?
Записывает на доске.
- Где можем узнать?
- Прочитайте тему урока.( Учебник, затем на доске)
- Можем ли мы сразу ответить на наши вопросы?
Физминутка
для глаз.
|
Обучающиеся выдвигают гипотезы.
|
Познавательные УУД: Поиск,
отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого
содержания
|
|
4. Работа по теме урока
Стадия осмысления.
Физминутка
|
Каждой группе даётся текст.
Критерии самооценки ответа:
- полный ответ;
-связный рассказ при ответе на
вопрос.
1.Кто такой
князь Иван Калита?
Он родился в прекрасной семье,
На родимой московской земле.
Князь Данила отцом ему был,
А Иван – сын родился вторым.
Первым Юрий родился на свет,
Славу громкую им принёс дед.
Имя деда знал всяк на Руси.
Он сумел свою веру спасти.
Был бесстрашным и смелым в бою,
Истреблял всех врагов на корню.
Невский очень Отчизну любил,
И любовь эту детям привил,
Унаследовал это Иван:
Деда дар, внук - Иван, перенял.
Наблюдательным, хитрым он рос,
По уму брата он перерос.
ü Кто дед Ивана
Калиты?
ü Каким был Иван
Калита?
СЛАЙД 2,3
2. Поднялись тверские
князья,
Да побили татар всех со зла,
И пошли Переславль захватить,
Все владенья его подчинить.
Оборону держал Калита,
Обратился он к хану тогда,
Чтобы силой своей поддержал,
Да князей из Твери наказал.
Ивану вручил хан ярлык,
На московский престол посадил,
Дружбой крепкой его окружил.
ü Какие князья
вышли на борьбу с монголо – татарами?
ü Какие
княжества хотели захватить тверские князья?
ü Кто держал
оборону?
ü К кому за
помощью обратился Иван Калита?
ü Что вручил
Ордынский хан Ивану Калите?
СЛАЙД 4 – дополнение учителя по карте
3. Стал Иван чаще дань собирать,
Половину себе оставлять.
Да границы свои расширять,
И Москву каждый день укреплять:
Деревянной стеной окружил,
Белокаменный храм сотворил.
Люд рабочий тянулся в Москву,
Где работу давали ему.
ü Чем
прославился Иван Калита?
СЛАЙД 5
4. Нищих всех почитал князь Иван,
Их монетой одаривал сам.
Дал народ ему кличку тогда:
Называться он стал – «Калита»
Калита – это кошель с деньгой
Золотишком набит был, тугой,
Да на поясе только висел,
Каждый князь его тоже имел.
ü Почему
московского князя прозвали Калитой?
СЛАЙД 6
5.Средь князей был богаче Иван,
Восхищался им сам даже хан.
И ходили легенды о нём,
Что набит его золотом дом.
Да оставил в наследство добра:
Много золота и серебра.
А ещё завещал он Москву,
Да Можайск и Коломну свою,
Сорок два превосходных села,
Да с полсотни районов тогда.
Вот из них государство росло,
И Российскую славу несло.
ü Что осталось в
наследство от московского князя Ивана Калиты?
СЛАЙД 7
Физминутка
«-как живёшь?
-А за партой
как сидишь?»
Глаза закрыли
– на счёт.
Что за
головной убор вы видите?
В наследство
от Ивана Калиты московские князья получили великокняжеский головной убор –
шапку Маномаха.
-А как шапка
Мономаха оказалась у Ивана Калиты?
Учебник стр
68: найдите в тесте ответ на вопрос.
|
Обучающиеся
читают, отмечают в тексте ответ на вопрос, отвечают на поставленный вопрос.
Обучающиеся рассказывают.
Показывают иллюстрации, выбранные к своему
рассказу.
|
Познавательные УУД: Поиск,
отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого
содержания.
Личностные УУД: умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять
роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь
договариваться.
|
|
5.Первичное закрепление.
Рефлексия
|
Составление кластера на экологическом
панно.
- Чем известен
в истории Иван Калита?
- Почему он получил такое прозвище?
Мы составили кластер. Каждый возьмите листочек и прочитайте,
что такое «кластер».
Инсерт:???????- кто
такой Иван Калита?
ü Уже знал
- Думал иначе
+ Узнал новое
? Есть вопросы
|
Обучающиеся выбирают фразы, которые отвечают
на вопрос.
|
Познавательные УУД: умение находит ответы на
вопросы, используя полученные знания и информацию, полученную на уроке.
|
|
10.Итог урока.
|
КОС: объявляю «Алгоритм самооценки».
Алгоритм может состоять из четырёх вопросов:
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель
работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать
результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся
находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью?
(Учимся оценивать процесс.)
- Сравниваем с шаблоном.
«5» - без ошибок и помощи
«4» - без ошибок, но с помощью или с одной
ошибкой.
От «3» могут отказаться – новый материал.
Продолжи предложение:
- Иван Калита приходился внуком знаменитому князю…
-Иван Калита построил …… кремль
- При Иване Калите княжеству была передышка от
набегов ордынских в …. лет
- В наследство Иван Калита оставил…
Вспомним цели нашего урока
- Что такое «калита»?
- Какое значение «калита» имеет в истории
отечества?
Узнали? (проговариваем).
- понравился (кому понравился поаппладируй)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.