Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок окружающего мира 1 класс на тему: «Основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий ».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира 1 класс на тему: «Основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий ».

Выбранный для просмотра документ #U041a#U043e#U043d#U0441#U043f#U0435#U043a#U0442 #U043e#U0442#U043a#U0440#U044b#U0442#U043e#U0433#U043e #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430 #U043f#U043e #U043e#U043a#U0440. #U043c#U0438#U0440#U0443 #U0432 1#U043a#U043b..doc

библиотека
материалов










окружающий мир

1 класс


Тема урока: «Основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий ».





























Автор разработки урока

учитель начальных классов Маковчук Лариса Владимировна






Открытый урок по окружающему миру в 1 классе

по учебнику А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана.

Тема: «Основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий».

Цель:

1.Познакомить учащихся с тем, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений.

2. Развивать:

  • круг представлений ребят о профессиях;

        • знания о деятельности людей за пределами двора, города;

        • умение вести наблюдения и выражать свои мысли убедительно, опираясь на доказательства;

        • логическое мышление;

        • умение использовать полученные знания для объяснения окружающего мира.

3.Формировать:

  • коммуникативные отношения;

  • навыки групповой и коллективной деятельности.

4. Воспитывать:

  • уважение к людям труда и предметам созданными руками человека.

5. Наглядность:

  • карточки с заданиями;

  • демонстрационный материал (образцы железной руды);

  • компьютер, интерактивная доска, фотоаппарат, микрофон.


Ход урока.

  1. Оhello_html_3cc7b8f8.gifргмомент:

– Какие правила будете соблюдать на уроке?

- Как настроены, работать?

( на экране появляется слайд со словами оптимист и пессимист)

- Как понимаете значение слов?

- Кем будете вы?


II. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации:

- Посмотрите внимательно на экран.

  • Игра «Эрудит».

На экране появляется картинка. Учащиеся по ней должны назвать, кем работает человек, после ответа появляется первая буква названия:

-hello_html_123b8c2f.gif Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- А как вы думаете зачем?





Вывод: правильно, речь пойдет о профессиях, так как знать о разных профессиях, необходимо для того, чтобы, выучившись, выбрать ту профессию, которая понравится, чтобы научиться делать что- нибудь нужное для людей.

- А с людьми, каких профессий вы встречаетесь ежедневно в жизни?

- Нас окружают вещи, которые необходимы каждый день (прошу осмотреть класс).

- Откуда они взялись?

Сделаны руками человека.


– Как называют умелые, искусные руки человека.


hello_html_d8a22bb.gif

- Как это понимаете?


  1. Проблема: Имели бы люди эти предметы, если бы существовали только те профессии, которые вы назвали в начале урока?

Появляется на экране Колобок у него в руках картина и молоток. Чего не хватает для того, чтобы повесить картину?

Демонстрация гвоздя.

– Всегда ли он был гвоздем? hello_html_m1e48f5c8.gif

- Для того чтобы узнать тайну гвоздя, надо отправиться в путешествие.

– А Колобка возьмём с собой?

- Раз мы решили быть оптимистами, работать активно, да еще дружно, может, начнем с песни…

звучит куплет песни «Дорогою добра…»

  1. Физминутка. ( Дети поют и сопровождают пение движениями)

  2. Совместное открытие нового:

    • Рассмотрите на столах, у всех лежат образцы железной руды.

    • Колобок задает вопрос: А причем здесь железная руда?

    • А вот это мы сейчас узнаем…

Мозговой штурм:

– Откуда попал к нам гвоздь? Из магазина

- Кто его вам дал? продавец

- Как попал к продавцу? Привезли машины

- А откуда? С металлургического завода

- А кто их сделал? Рабочие

- А из чего рабочие сделали гвозди? Сталь

- А где ее взяли? Выплавили из чугуна сталь

- А где взяли чугун? Выплавили из железной руды.

- А где добыли руду? В шахтах

- А где находятся шахты? В подземных кладовых.

- А кто указал шахтерам, где добыть руду? Геологи

  1. И так открываем тайну:

(Задаю вопросы, дети быстро отвечают, ответы фиксируются на экране записями.)

- С чего началось путешествие?


РУДА, ЧУГУН, СТАЛЬ, ГВОЗДЬ


- А откуда началось путешествие?


ПОДЗЕМНЫЕ КЛАДОВЫЕ, ШАХТЫ, МЕТТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ЗАВОД, МАГАЗИН


- Люди, каких профессий принимали участие в его изготовлении?


Сталевары рабочие геологи продавцы

Шахтеры водители машинисты железных дорог

  1. Вывод: сразу ли вещи попадают к нам в руки?

Нет. Проделывают долгий путь превращений.


Кто выполняет эти превращения?

Люди разных профессий?


А могут обойтись друг без друга?

Нет. Помогают друг другу – дружат.


  1. Работа с учебником с. 19 часть 1. знакомимся с выводом?

hello_html_m6ee6aa16.gif

  1. Первичное закрепление:

а) Работа в группах:

Формирование групп в виде игры (смотри приложение).

1 группа Барканов Дима

- По данным группам слов, определите, о каких профессиях идёт речь

- больной, шприц, больница, животное

- посуда, продукты, меню, плита

- компьютер, текст, программа, оператор

- игла, ткань, ножницы, выкройки

(Портной, программист, повар, ветеринар)


2 группа Ведяева Ева

Подумайте, почему на свете так много профессий, и выбери объяснения, с которыми вы согласны.

  • Гораздо легче научиться хорошо делать одно дело, чем много разных.

  • Таким образом, люди помогают друг другу.

  • Сделать сложную вещь не под силу одному человеку.

  • Каждый должен научиться какой – нибудь профессии, чтобы зарабатывать деньги.

3 группа Новикова Катя

Покажи, как свитер ”пришёл” в наш дом.

Поставь цифры от начала его путешествия до конца.


4 группа Бочаров Максим

Аналогичное задание, только путешествие булочки.

  1. Отчет групп о проделанной работе.

  2. Итог.

1) У нас в гостях был журналист. Он сейчас возьмет у вас интервью. (1 из учеников)

У 1 ученика: - Кем бы ты хотел быть?

- Почему?


У 2 ученика: - О какой профессии после сегодняшнего урока тебе захотелось узнать побольше?


У 3 ученика: - Кем бы ты хотел быть?

- Кто придет тебе на помощь в трудную минуту?

(Друг)

У 4 ученика: - В каком коллективе на работе тебе бы хотелось трудиться?

(Дружном)

У 5 ученика – Почему на свете так много разных профессий?

2) Аукцион песен, стихов о профессиях.

Группы по очереди говорят, исполняют по строчке из стихов, песен.


3) Слово гостю - Колобку.

Он хвалит ребят, самым активным раздаёт автографы, дает Творческое задание

(просит ребят к следующему уроку нарисовать цепочку превращений Колобка)



hello_html_a00d6df.gif

Используемая литература


для учеников:

  • рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир» 1 класс

  • учебник « Окружающий мир»1 класс 2 часть А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана Москва Баласс 2013 г.


для учителя:

  • Методические рекомендации для учителя « Окружающий мир. Я и мир вокруг» 1 класс / Под редакцией А.А. Вахрушева

М.: Баласс, 2008г.

  • Программа курса «Окружающий мир » 1 класс «Я и мир вокруг»

Авторы: Варушев А.А., Раутиан А.С. Москва Баласс 2008г.

  • рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир» 1 класс

  • учебник « Окружающий мир»1 класс 2 часть А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана Москва Баласс 2009 г.

  • О.Холодова « Юным умникам и умницам». Задания по развитию творческих способностей. Москва РОСТ книга 2008г.




hello_html_m19223971.gif

Распределение учащихся по группам:

Формирование групп в виде игры. Вызываю 4 учеников, а они цепочкой зовут к себе в группу друзей, вновь вызванные дети тоже зовут своих друзей, так пока весь класс не распределится в группы.


Задания для групп:

1 группа Барканов Дима

- По данным группам слов, определите, о каких профессиях идёт речь

- больной, шприц, больница, животное

- посуда, продукты, меню, плита

- компьютер, текст, программа, оператор

- игла, ткань, ножницы, выкройки

(Портной, программист, повар, ветеринар)


2 группа Ведяева Ева

Подумайте, почему на свете так много профессий, и выбери объяснения, с которыми вы согласны.

  • Гораздо легче научиться хорошо делать одно дело, чем много разных.

  • Таким образом, люди помогают друг другу.

  • Сделать сложную вещь не под силу одному человеку.

  • Каждый должен научиться какой – нибудь профессии, чтобы зарабатывать деньги.


3hello_html_4379ede3.jpg группа Новикова Катя

Покажи, как свитер «пришёл» в наш дом. Поставь цифры от начала его путешествия до конца.



4 группа Бочаров Максим

Покажи путь булочки. Поставь цифры от начала ее путешествия до конца.

hello_html_m44520f05.jpg













hello_html_1c3dd2ec.gif

Анализ сочетания методов, форм и приёмов на уроке.

На уроке пыталась справиться с основной дидактико-технологической проблемой урока, заключающейся в необходимости оптимально сочетать фронтальные, групповые и индивидуальные формы обучения, воспитывая и развивая. Главное - чтобы сочетание оказалось продуктивным.

Формирование групп происходит в виде игры. Вызывают 4 учеников, а они цепочкой зовут к себе в группу друзей, вновь вызванные дети тоже зовут своих друзей, так пока весь класс не распределится в группы.

Такой состав групп позволит обеспечить результативность и творческую успешность.

Задания, предложенные для работы в группах, должны незаметно для членов группы заставить их работать по определенному алгоритму: изучить текст, проанализировать образец, обобщить существенные признаки и проверить истинность своих выводов.

Индивидуальная форма работы прослеживается во время диалога внутри групп и должна контролироваться и регулироваться по ситуации учителем, с целью развития эрудиции и коммуникативной культуры, толерантного поведения учащихся.

Фронтальная форма работы задаёт всем одинаковую последовательность операций, так как она связана с жизненным опытом учащихся, то вовлекает в работу всех учащихся соответственно их возможностям.

Реализуя на уроке развивающие и воспитательные цели уместно использование технологии проблемного урока. Постановка проблемной ситуации активизирует познавательную сферу учащихся, включает развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, речи, творческих способностей. Формирует у личности ученика потребность в знаниях, мотив, норму поведения, черты характера.

Совершив совместное открытие нового, учащиеся разрешат исследовательскую проблему урока. Они получат предметные знания об основных профессиях людей и взаимопомощи людей разных профессий, а также возможность продемонстрировать личную профессиональную заинтересованность.

Последовательная интерпретация одной и той же информации разными способами даёт возможность учащимся с помощью учителя почувствовать себя в позиции «соавтора» в восприятии окружающего мира.

Электронную презентацию можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску – технические средства, позволяющие показ презентации в классе.

Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше оформить в виде презентации для включения ассоциативной зрительной памяти.

Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. На данном уроке целью презентации была:

- актуализация знаний;

- обобщение и систематизация знаний.

Говоря о сочетании форм обучения и воспитания необходимо помнить о здоровье детей. Составляя конспект урока, необходима большая исследовательская работа психофизиологических особенностей учащихся класса, которые, несомненно, влияют на выбор форм, методов, приемов, и технологий, благодаря которым ожидается получение более высоких результатов образовательного процесса.

Вот такое обоснование выбранных мною форм, методов, средств обучения и оптимальности их сочетания.

hello_html_m4d466bb7.png

Выбранный для просмотра документ путешествие Колобка.ppt

библиотека
материалов
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров573
Номер материала ДВ-101787
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх