Урок окружающего мира 1 класс на тему: «Уроки общения»

Учитель начальных классов Танкова Анна Леонидовна

Тема: «Уроки общения»

Форма проведения: беседа.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

- учить детей грамотному вежливому общению;

- учить различать с кем и как нужно строить свою речь.

Планируемые результаты урока:

1.           Предметные:

- учить различать с кем и как нужно строить свою речь;

- учить детей грамотному вежливому общению.

2.           Метапредметные:

а) регулятивные:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- выделение из темы урока известные знания и умения;

- планирование своих действий на отдельных этапах урока;

- объективно оценивать свою работу на уроке

б) познавательные:

- находить и выделять необходимую информацию из иллюстраций;

- проводить сравнение и классификацию объектов;

- строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами

в) коммуникативные:

- включатся в диалог с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы и вопросы

3.Личностные:

- бесконфликтное поведение;

- доброжелательное отношение к сверстникам;

- умение работать в парах

Оборудование:

-для учителя: иллюстрации, конспект урока, учебник, тетрадь;

-для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Литература:

1.Учебник «Окружающий мир» 1класс, А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая

УМК «Перспектива».

2.Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая УМК «Перспектива».

Ход урока

Этапы	Содержание	Деятельность учащихся
1.Орг. момент. М.Ц. организовать деятельность учащихся	Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Анна Леонидовна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.	Приветствуют учителя.
2.Мотивация к учебной деятельности. М.Ц. стимулировать познавательную деятельность учащихся	Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль  на месте? Всё ль  в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили?- Отлично! С усердием трудитесь!	Настраиваются на продуктивную деятельность.
3.Подведение к теме урока. М.Ц. систематизировать имеющиеся знания у учащихся	Сегодня на уроке мы будем разбирать интересную и актуальную тему, а какую, вы догадаетесь сами, прослушав стихотворение. - Слушайте внимательно. Добрый день! – тебе сказали. - Добрый день! – ответил ты. Как две ниточки связали – Теплоты и доброты. - Здравствуйте! – ты скажешь человеку. - Здравствуй! – улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку, И здоровым будет много лет. За что мы говорим “спасибо”? За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы – Кому сказали, сколько раз? Отменить,  что ли, слово “пожалуйста” - Повторяем его поминутно. Нет, пожалуй, что, без “пожалуйста” Нам становится неуютно. Слова чудеснейшие эти Услышать каждый очень рад. Добреют взрослые и дети И улыбнуться вам спешат. - И так ребята, о чем шла речь в стихотворении? (о вежливости) - Хорошо! - Как вы думаете, над какой темой мы сегодня познакомимся на нашем уроке? (о вежливости и т.д.) - Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Урок общения»	Учащиеся слушают учителя Определяют тему урока
4.Изучение нового. Постановка целей и задач урока М.Ц. познакомить учащихся с материалом темы.   Физкультминутка М.Ц. Создать эмоциональный настрой класса.	- Как вы понимаете значение слов «вежливость» и «доброта»? Подумайте и ответьте. (Хорошее отношение к человеку) - И девиз нашего с вами урока «Говори всегда вежливые слова!» - А умеете ли вы вежливо общаться? - (если ответят «Да!») Это меня очень радует! Конечно, вы уже довольно взрослые и знаете правила культурного общения. - Кто их назовет? (Говорить спасибо, пожалуйста, здороваться, прощаться, не грубить старшим, уважительно относиться к младшим) - А знаете ли вы, что означает слово «здравствуйте»? (Говоря при встрече «здравствуйте», люди желают друг другу здоровья) - Ребята, а как вы думаете, что такое вежливость? (ответы детей) Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. (От старославянского “веже”- знаток, следовательно, знать, как себя вести). - Какие вы знаете вежливые слова? (Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания и т.д.) - Как вы думаете, а зачем нужно быть вежливым? (Что бы человек, с которым вы общаетесь, знал, что вы его уважаете, хорошо к нему относитесь) - Раз вы так хорошо знаете вежливые слова, давайте с вами попробуем разыграть сценки, где нам понадобятся вежливые слова. - Кто мне поможет? (выбираю 2ух учеников) - Первая сценка называется «Правильное общение при встрече» - Представьте, что вы давние друзья и давно не виделись. Как вы будете общаться? (ребята изображают сценку) 1 ученик Привет. 2 ученик Привет 1 ученик Как у тебя дела? 2 ученик Хорошо, у тебя, как дела? 1 ученик Замечательно, давай сегодня встретимся, погуляем? 2 ученик Давай, во сколько? 1 ученик Тебе в 6 удобно? 2 ученик Да удобно. 1 ученик Тогда в 6 я к тебе зайду. 2 ученик Хорошо, тогда до встречи. 1 ученик Пока. - Что ребята сделали правильно? (разбираем правильное общение) - Какие ошибки вы здесь заметили? (разбираем ошибки) - А теперь, давайте, попробуем разыграть сценку ну на пример встречи мальчика и мамы его друга, когда мальчик хочет позвать друга гулять. Кто мне в этом поможет? (выбираю мальчика и девочку) - Ребята, как вы думаете, что должен сказать мальчик при встрече? (Здравствуйте) - Хорошо, а что должна ответить мама друга? (Здравствуй, как твои дела?) - Замечательно, а что должен ответить мальчик? (спасибо, хорошо) - Что может спросить мальчик у мамы друга? ( скажите пожалуйста, а друг (имя друга) выйдет гулять?) - Что может ответить мама друга? (да выйдет, но чуть позже). - Что ответит друг? (Спасибо, до свидания) - Что ответит мама друга? (До свидания) - Хорошо, давайте попробуем разыграть эту сценку. (Затем анализируем ее, выявляем ошибки) - Как вы думаете, чем отличается общение с ровесниками и взрослыми людьми? (с взрослыми нужно общаться по имени отчеству и на вы, а с одноклассниками на ты и по имени) - А теперь послушайте одну историю, и скажите, почему с Машей не захотела разговаривать мама её подруги? Маша позвонила Кате, узнать, во сколько они гулять пойдут. Маша: Алло, Катя, это ты? Мама: Нет, это не Катя, А кто ее спрашивает? Маша: Да, так, знакомая. А где Катя? Мама: Ее нет дома. Что ей передать? Маша: Ну вот, обещала меня подождать, а сама куда-то ушла! Где она? Мама: Простите, я с вами в таком духе не могу дальше разговаривать. - Что не так сделала девочка? (она не поздоровалась, не представилась, Маша эмоционально и бесцеремонно стала высказываться по поводу отсутствия Кати. Если у нее было срочное дело, то ей нужно было коротко передать просьбу через маму. Если не срочное дело, то сказать, что она обязательно перезвонит.)  - А теперь, давайте попробуем исправить Машу, и сказать все правильно, кто мне поможет? (выбираю двух учеников)  Мама: Ало слушаю вас. Маша: Здравствуйте, вас беспокоит Катина одноклассница Мама: Здравствуйте. Слушаю вас. Маша: Можно пригласить вашу дочь к телефону? Мама: К сожалению, ее сейчас нет дома. Что ей передать? Маша: Не беспокойтесь, срочного ничего нет, просто мы с ней должны договориться о встрече. Скажите, в какое время мне удобнее перезвонить, чтобы ее застать дома? Мама: Позвоните часа через два. Я передам, что вы ей звонили. Маша: Спасибо, я обязательно перезвоню. Всего доброго. - Правильно, вы большие молодцы. - Я думаю, нам пора отдохнуть. Поднимайтесь из-за парт. - Начинаем зарядку. Раз подняться, потянуться, Два согнуться, разогнуться, Три в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре руки шире, Пять руками помахать, Шесть, за парту тихо сесть. - Присаживайтесь за парту.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя Разыгрывают сценки Учащиеся слушают учителя Исправляют ошибки Выполняют движения
5. Закрепление материала. М.Ц. Закрепить пройденный материал.	- Ребята, посмотрите на доску, здесь представлены иллюстрации, рассмотрите их. - На доске вы можете так же видеть солнышко, и месяц. Они нам нужны, для того, что бы распределить эти картинки по времени суток. - Посмотрите на первую иллюстрацию, к какому времени суток вы можете ее отнести? (день) - Хорошо, выходи, ставь эту иллюстрацию к солнышку. - А почему ты так решил? (девочка пришла домой после школы днем) - А какие слова приветствия можно сказать днём? (добрый день) - Замечательно. - Посмотрите на следующую иллюстрацию, к какому времени суток, может относиться следующая иллюстрация? (вечер) - А почему ты так решил? (бабушки вяжут по вечерам) - Скажите, а какие слова, можно сказать бабушке перед сном? (спокойной ночи) - Посмотрите на следующую иллюстрацию, куда мы отнесём ее? (день) - Почему вы так решили? (потому, что девочка только встала и пошла на завтрак) - А что мы говорим, когда встаём? (доброе утро) - Хорошо, посмотрите на последнюю иллюстрацию, к какому времени суток мы можем отнести ее? (вечер) - Почему вы так решили? (потому, что вся семья собралась вместе за ужином) - Замечательно, ребята, а что нужно пожелать всем перед едой? (приятного аппетита) - Вы большие молодцы!   - А теперь откройте учебники на странице 31. - Здесь вы можете видеть иллюстрации, а внизу слова вежливого приветствия и прощания. Нам нужно соединить картинки с подходящими словами. Давайте выполним это задание. - На первой картинке мы видим, ученик вошел в класс. - Что он должен сделать первым делом? (поздороваться) - А теперь нам нужно выбрать из перечисленного ниже, что скажет ученик учителю. Может быть несколько вариантов ответов. (Читаем вместе с детьми и выбираем (Доброе утро, добрый день, здравствуйте) - Соедините стрелочками эти слова с картинкой. - Теперь посмотрите на следующую картинку. Что происходит здесь? (ребята здороваются) - Хорошо, что из перечисленного ниже они скажут друг другу? (перечитываем все варианты, выбираем (привет)) - Замечательно, соедините приветствие с картинкой стрелочкой. - Посмотрите на следующую картинку. Что происходит здесь? (Мама пришла вечером с работы, и сын принес ей тапочки) - Хорошо, что из перечисленного ниже они скажут друг другу? (перечитываем все варианты, выбираем (привет, добрый вечер)) - Великолепно, соедините приветствие с картинкой стрелочкой. - Посмотрите на следующую картинку. Что происходит здесь? (Ребята прощаются и расходятся по домам) - Хорошо, что из перечисленного ниже они скажут друг другу? (перечитываем все варианты, выбираем (До свидания, всего доброго, пока, до встречи) - Хорошо, соедините слова прощания с картинкой стрелочкой. - Молодцы, и посмотрите на последнюю картинку. Что происходит здесь? (Внучка и бабушка ложатся спать) - Хорошо, что из перечисленного ниже они скажут друг другу? (перечитываем все варианты, выбираем (спокойной ночи) - Великолепно, соедините приветствие с картинкой стрелочкой. - В просто умники.	Учащиеся слушают учителя Учащиеся выполняют задания учителя Учащиеся выполняют задания учителя
6.Самостоятельная работа в тетради. М.Ц. применить полученные знания на практике.	- А теперь откройте рабочую тетрадь на странице 10, выполняем упражнение №1. - Давайте прочитаем первое задание. Рассмотри рисунки. Отметь галочкой кто из детей ведет себя хорошо. (2, 5, 6) - Каким ребятам вы бы сделали замечания. (1ая картинка - нельзя толкаться, 3я картинка - нельзя кататься на лестнице, 4ая картинка – нельзя драться указками) - Вы большие молодцы.	Учащиеся выполняют задание учителя
7.Итог урока М.Ц. Подвести итоги урока.	О чём же мы сегодня с вами беседовали на уроке? (о вежливом отношении к окружающим) - Какие слова говорят воспитанные дети при встречи? (здравствуйте, доброе утро) -Что нового узнали? (ответы детей) - Что означает слово «здравствуйте»? (Говоря при встрече «здравствуйте», люди желают друг другу здоровья) - И какой девиз нашего урока? («Говори всегда вежливые слова!») - Дома вам нужно будет нарисовать рисунок. Вы должны поделить лист пополам, с одной стороны нарисуете как нужно себя вести, а с другой стороны как нельзя себя вести. - Наш урок окончен	Подводят итог урока.