|
Этап урока
|
Время (в мин.)
|
Название
используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из таблицы 2)
|
Действия учителя
|
Действия
учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
этап
|
1
|
|
-Ребята, к нам сегодня на урок
пришли гости, это учителя начальных классов. – Поделись улыбкою своей и от
всей души пожелайте добра, удачи друг другу.
- Я рада вас приветствовать на
уроке окружающего мира. Сегодня нас ждут новые открытия, новые сведения о
мире, в котором мы живём.
- Вы готовы! Тогда начинаем!
|
|
|
|
2. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
3
|
|
Задание: отгадайте загадки и
найдите их на фото (на доске фото птиц, зверей, насекомых) 1.На
шесте - дворец, Во дворце – певец, А зовут его…
2. Ты его узнаешь сразу:
Черноклювый, черноглазый, Он за плугом важно ходит, Червяков, жуков находит.
3.Кто на ёлке, на суку
Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?
|
Выполняют задание.
Отгадывают загадки и выбирают
нужное фото.
|
Познавательные (умение обобщать и
классифицировать по признакам)
|
|
3. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения
в деятельности
|
3
|
|
Постановка проблемного вопроса:
- Назовите одним словом, как
называются эти животные?
– Как вы
думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
-Что
вы знаете о птицах?
- Что бы вы ещё
хотели о них узнать?
-На прошлом
уроке мы говорили, как звери готовятся к зиме.
- Как вы
думаете, птицы готовятся к зиме? Об этом узнаем прочитав запись на доске.
1)Беседа о
птицах
- Прочитайте
запись на доске.
Строгой зиме быть, коли птица дружно в
отлёт пошла.
- Что здесь написано?
- О чём она нам рассказывает?
- Что можно для себя отметить?
- Как называются птицы, которые каждый
год с наступлением холодов улетают на юг? Прочитайте.
- Каких ещё птиц можно считать
перелётными?
2) - Кто знает,
как называются такие птицы? Почему?
Слайд: Прочитайте.
|
Отвечают на вопросы
Выдвигают гипотезы.
Это народная
примета
Есть птицы, которые с приходом холодов
улетают в тёплые края.
-Перелётные птицы.
Это птицы, которые прилетают к нам из
более холодных мест перезимовать
Кочующие птицы
|
Коммуникативные (умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять
цель деятельности на уроке)
|
|
4. Выявление
места
и причины затруднений
(постановка
учебной
задачи)
|
5
|
1.Птицы
перелетные, кочующие, оседлые.
|
- Все ли птицы улетают от нас
осенью?
- Кто знает, как называются такие
птицы?
- Как вы считаете, в чём причина
осенних перелётов птиц?
|
Отвечают на вопросы.
Есть
птицы, которые остаются у нас.
Оседлые птицы
Извлекают информацию из
прослушанного и увиденного
|
Коммуникативные (умение оформлять
свои мысли в устной форме)
Коммуникативные (умение слушать
и извлекать нужную информацию)
|
|
|
Работа по учебнику
- Откройте свои учеб. на с. 36
Рассказ учителя.
– Что вы узнали из рассказа?
–Рассмотрите нижние рисунки и
найдите птиц, о которых говориться в статье.
|
Извлекают информацию из текста и
иллюстраций.
|
Познавательные
(умение на основе анализа
объектов делать выводы)
|
|
5. Построение
проекта
выхода
из
затруднения
|
6
|
|
Нацеливает на работу:
– Как вы думаете, почему птицы
улетают именно в таком порядке?
|
Отвечают на вопрос
|
Познавательные
(умение на основе анализа
объектов делать выводы)
Коммуникативные (умение слушать и
понимать других)
|
|
|
|
|
Организует работу по учебнику (в парах):
– Рассмотрите картинки в
учебнике на с. 37 они тебе помогут найти ответ
|
Выполняют задание в парах, делают
вывод:
Первыми улетают насекомоядные
птицы, потому что им нечем себя прокормить – с наступлением первых заморозков
исчезают насекомые, их основной корм. Последними улетают водоплавающие,
потому что водоёмы долго не замерзают.
|
Познавательные (умение извлекать
информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)
|
|
6. Реализация
построенного
проекта
|
3
|
2.Оседлые,
кочующие, перелетные.
|
Предлагает задание с
использованием ЭОР:
-Помогите биологу разобраться,
какие птицы оседлые, перелётные, кочующие
Наблюдает за работой учащихся.
|
Самостоятельно выполняют задание
в парах, делают выводы.
О – ворона, воробей,
синица
П-
ласточка,
журавль,скворец
К-филин, снегирь,
свиристель
|
Регулятивные (умение определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)
|
|
7.
Первичное
закрепление
с проговариванием во внешней
речи
|
4
|
|
-Мы с вами уже говорили, что у
каждого есть своя малая родина. А как вы думаете, где родина у перелетных
птиц?
-Трудно приходиться оседлым
птицам в холода они нуждаются в нашей помощи. Как мы можем им помочь?
|
Родина для птиц – то место, где
они строят гнёзда и выводят птенцов.
Высказывают свои предложения
|
Личностные (умение определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
|
|
8. Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону
|
7
|
3. В
каком порядке птицы улетают на юг?
|
Игра «Знатоки»
- На доске символами обозначены две
группы, на которые нужно распределить птиц: солнышко, прикрытое тучкой будет
обозначать перелётных птиц, а домик – оседлых. Ваша задача – распределить
рисунки – изображения птиц по группам.
|
Выполняют задание
|
Познавательные (умение выявлять
сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке)
|
|
9. Включение
в систему знаний и повторение
|
3
|
|
Задание в рабочей тетради (с.20)
-Раскрась квадратик около тех
птиц, которые являются осёдлыми. Проверка
|
Выполняют тестовое задание
|
Регулятивные (умение оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
|
|
10. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
4
|
|
Организует беседу:
- О чём мы с вами говорили на уроке?
*Я
запомнил, что:
*Меня
удивило, что:
*Я впервые
узнал, что:
|
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные (умение оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию)
Личностные:
самоопределение
|
|
Определите,
на какое дерево вы посадите птицу.
Большое
- мне
всё удалось.
Маленькое - у меня были проблемы;
|
Два
дерева: большое и маленькое
|
|
|
|
11. Домашнее задание
|
|
|
1.Раскрасить
картинку –
белая полоска
2.Нарисовать
птицу –
синяя
полоска
3.Нарисовать и
составить рассказ о птице –
зелёная полоска
|
Ребята, вы отлично работали на уроке,
узнали много нового и интересного, дружно работали в группах. Спасибо за
урок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.