Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок окружающего мира. 4 класс. Россия - страна лесов.

Урок окружающего мира. 4 класс. Россия - страна лесов.

библиотека
материалов

Урок окружающего мира 4 класс

Тема: «Россия – страна лесов»

(разработка урока для 4 класса по предмету «Окружающий мир». УМК «Гармония»)


Байкова Н.Е., учитель начальных классов

МБОУ СОШ им. Героя России

В.В. Матвеева г.п. Лесной

Пушкинского муниципального района


Технологическая карта


«Россия – страна лесов »


Цель и задачи урока

Цель: Сформировать у учащихся представление о лесной зоне, характерных растениях и животных; рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Задачи:

Сформировать знания о географическом положении, климатических условиях; рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов; ввести понятие «ярусы леса»

Развивать связную речь, память, мышление, воображение, наблюдательность. Формировать умение ориентироваться по карте, умение работать с дополнительной литературой.

Воспитывать экологическую культуру. Развивать эмоционально-положительное отношение к объектам природы. Развивать коммуникативные умения

Планируемые результаты

Получить представление о географическом положении, климате, растительном и животном мире зоны лесов; и связи живой и неживой природы.

Личностная значимость изучаемого для школьника

Развитие эмоционально-положительного отношения к природе.

Воспитание экологической культуры.

Расширение кругозора.

План урока

I. Вводная часть

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний:

1) наблюдения;

2) работа по карте;

3) экспресс-опрос.

Физминутка

3. Активизация познавательной деятельности.

II. Изучение нового материала.

Сообщение темы урока.

Географическое положение.

Климатические условия.

Растительный мир.

Животный мир.

Леса Подмосковного края

III. Итог урока.

Методы обучения

Объяснительно-иллюстрированный

Эвристическая беседа

Репродуктивный

Практический

Формы организации учебной деятельности

Урок – путешествие.

Приемы деятельности учителя

Фронтальный опрос пройденного материала.

Работа с картой.

Постановка проблемных вопросов. Рассказ.

Организация сообщений. Помощь выступающим.

Работа с ИД.

Диалог, обмен мнениями по поводу путешествия.

Подведение итогов.

Организация деятельности учащихся

Отвечают на вопросы учителя.

Внимательно слушают сообщения товарищей.

Рассматривают иллюстрации, фотографии.

Работают в группе.

Работают с картой.

Выступают с сообщениями.

Знакомятся с характерными особенностями лесной зоны.

Разгадывают ребусы.

Развитие умений учащихся

Работать в заданном темпе.

Внимательно слушать.

Использовать дополнительную литературу, отбирать материал.

Выступать пред классом.

Выполнять творческое задание. Уметь работать с картой.

Уметь доказывать свою точку зрения.

Уметь работать в группе

Основные понятия и термины

Природные зоны. Арктическая пустыня. Тундра. Зона лесов. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса.

Зоология, зоологи

Источники информации

О.Т. Поглазова Окружающий мир. Учебник для 4 класса.


Оборудование и материалы

карта «Природные зоны России», карта «Московская область»; карточки и конверты с заданиями для групп, атласы, учебник О.Т. Поглазовой, оценочные листы, мультимедийная презентация «Леса России»;

Домашнее задание

Составить творческий рассказ о своем путешествии по лесной зоне

Опережающие задания по теме «Лес и человек»



Ход урока

  1. Вводная часть


1.Оргмомент (1мин.) Психологический настрой класса

- Рада приветствовать всех сегодня на этом необычном уроке. Я думаю, что у нас получится плодотворная, интересная и творческая работа. Окружающий нас мир – это большое волшебное зеркало. Для того чтобы оно отражало добро, его нужно изучать, любить, беречь.

Работать мы будем в группах. Давайте повторим правила (учащиеся перечисляют правила работы в группах)

- Удачи нам!

2. Актуализация опорных знаний


- Мы зависим от природы и являемся её неотъемлемой частью. Поэтому нам необходимо постоянно пополнять и расширять свои знания о ней. Я предлагаю сегодня провести небольшой эксперимент: поработать в качестве исследователей. Готовы? Тогда вперёд!

Мы продолжаем путешествие на вертолёте над бескрайними просторами нашей Родины – России. Мы не только побываем в тех природных зонах, которые уже изучали, но будем желанными гостями, я надеюсь, в новой природной зоне.

На борту нашего воздушного корабля сегодня собрался необычный коллектив. У нас летят младшие научные сотрудники, специалисты по флоре и фауне, большие любители природы. Да и, конечно же, эксперты – наши гости.

Проверка знаний учащихся (__мин.)

а) «Календарь погоды»

- Итак, начинаем наше путешествие. Но прежде, чем отправиться в полет, вспомните, что нужно узнать? (погодные условия)

- Совершенно верно, нужна метеосводка. Кто сегодня дежурный по Гидрометцентру?

(1 человек отмечает погоду на ИД «Календарь погоды»)

- Лететь можем?

- Тогда пристегните ремни безопасности. Летим.

б) «Природные зоны»

Пока летим к началу нашего путешествия, вспомните, что такое природная зона. (Есть пространства на Земле, которые получают от Солнца примерно одинаковое количество тепла и света, а с осадками – влаги. В этих местах одинаковые погодные условия и живут приспособившиеся к ним одинаковые растения и животные. Называют эти пространства на Земле природными зонами)

- Подлетаем! Вижу океан, скованный льдами, ледоходы и ослепительная белизна, кажется, будто под нами летит огромная белая скатерть.

Снижаемся. Над какой природной зоной мы находимся? ( Арктика) (учащийся показывает на карте ИД с комментированием «Это Северный Ледовитый океан и острова»)

- Летим дальше к югу. Вижу: здесь березы – по колено, щиплют мох стада оленьи. Их пасет с семьей каюр, чум у них из дымных шкур.

Какая природная зона под нами? (Тундра) (учащийся показывает на карте ИД с комментированием «Тундра занимает значительную часть побережья Северного Ледовитого океана»)

Проверим, как вы изучили эти природные зоны (ИД Тест «Арктика. Тундра»)

hello_html_m59d90c3c.gifAutoShape 13

Физминутка «навигация»


3. Активизация познавательной деятельности (___мин.)

а) Упражнение «Волшебное окошко»

Молодцы! Летим дальше. Приземляемся. Закройте глаза. Прислушайтесь.

«Звуки леса» (аудиозапись)

- Где очутились? («В лесу»; магнитная доска карточка «ЛЕС»)

hello_html_m7ba9a9a1.gifhello_html_53d5cdda.gifhello_html_10417d6b.gif

hello_html_45a29cfa.gifhello_html_415c8626.gifhello_html_55b7b996.gifhello_html_6c206ad7.gif


- В какую же природную зону отправляется наш вертолёт? (лесная зона) «Выглянете в окошко” (зелёная рамка) – расскажите, что видите за “окошком” Попробуйте произнести в группах слово «ЛЕС» с разной интонацией, разным чувством. Какие ассоциации или образы возникают у вас? Обсудите в группах слова. Запишите на карточках (конверт №1)

Заполним схему на доске вашими словами (учащиеся из каждой группы дополняют своими словами схему на доске, повторяться нельзя)


II. Изучение нового материала.


1. Сообщение темы урока

- Какое ёмкое слово! И, конечно, одного урока слишком мало, чтобы охватить сразу всё! Мы сегодня только начинаем изучать большую тему «Леса России». Откройте атлас стр. 14-15. Как вы думаете, каким цветом на карте обозначена эта зона? (зелёным)

2. Географическое положение лесной зоны (интерактивная карта Природные зоны России)

- Что же рассказывает нам карта об этой зоне? (Большая часть России расположена в зоне лесов, простираясь от восточных границ страны до западных)

- Зона лесов – самая обширная природная зона в России. Она протянулась на много тысяч километров от Балтийского моря до берегов Тихого океана. Если всех жителей России равномерно по одному разместить в лесах, то мы не только не увидели бы, но и не услышали бы друг друга. Ведь на каждого пришлось бы … по 5 гектаров леса!

- Какие же главные отличия климатических условий зоны лесов? Откройте учебники стр.127, найдите ответ на вопрос. (Главные отличия климатических условий зоны лесов – глубокое оттаивание почвы весной, достаточное количество тепла и влаги летом.)

- Посмотрите на карту – зону лесов. Что заметили? (несколько оттенков зелёного цвета)

- В лесной зоне выделяют 3 подзоны, столько же, на сколько групп мы разделились. А как они называются, вы узнаете, выполнив следующе задание. Возьмите карточку №2. Отгадайте ребус, будете готовы – встаньте.

hello_html_7a386077.jpghello_html_66b42cf8.jpghello_html_386e4c61.jpg

тайга смешанный широколиственный


- А что означает слово «ТАЙГА» «СМЕШАННЫЙ ЛЕС» «ШИРОКОЛИСТВЕННЫЙ ЛЕС» вы узнаете (а если знаете – уточните), изучив следующий раздел в учебнике – стр.128-130.


Работа с контурной картой


- Исследуя карту, обозначьте свою подзону на контурной карте соответствующим цветом.



hello_html_m426d388b.jpg

- Один участник от каждой исследовательской группы на ИД покажет свою подзону.


hello_html_m5341e04.jpg


3. Климатические условия и растительный мир


- Наше исследование продолжается. Первый этап – особенности климата и растения.

Каждая группа получила конверт № 3 с заданиями и материалами. Вам необходимо изучить данные учебника, научно-познавательной литературы. Каждая группа будет исследовать свою подзону, создаст её визитную карточку и потом отчитается о проделанной работе.




Кhello_html_m2f24d09d.gifлиматические Занятия людей

условия

hello_html_7849d7b1.gifhello_html_1f8eaef2.gifhello_html_m56c1acce.jpg

hello_html_404ab8cd.gif


Растительный мир Животный мир




Самостоятельная работа групп

- Очерёдность выступления групп мы определим по видеоролику (видео)


Отчёты групп

1 группа

Тайга - это хвойный лес. Зима в тайге холодная (морозы до -40°С), а лето теплее, чем в тундре (от +10 °С до +20 °С), поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу. Это хвойные деревья (ель, сосна, пихта, кедр, лиственница) Под смыкающимися кронами царит полумрак, в нижнем ярусе растут мхи, лишайники, разнотравье, густой папоротник и ягодные кустарники — брусника, черника, голубика.


2 группа

Для зоны смешанных лесов характерен климат с холодной снежной зимой и тёплым летом. Здесь растительность выдерживает холодные зимы со средними температурами ниже -16°C и даже с морозами за -30°C. Лето здесь достаточно тёплое - +16 до +24°C.

Здесь мы встретим берёзу, ольху, иву, рябину, ольху, ель, сосну. Большая часть деревьев листопадные, что является приспособлением к холодным зимам. В то же время, хвойные деревья, за исключением лиственницы, остаются зелёными круглый год.

3 группа

Широколиственные леса произрастают в районах с влажным климатом, для которых характерны относительно высокие температуры. Средняя температура января -8...0°С, а июля +20...+24°С.

Главное отличие широколиственных лесов – их многоярусность.

Верхний ярус в этих лесах занимают дуб, бук, липа, ясень, клён, вяз, пониже - черёмуха, боярышник. Ещё ниже растут кустарники: орешник - лещина бересклет, калина, крушина Ещё ниже шиповник , малина Затем идут ягодные кустарнички, травы, грибы. Дальше густой травянистый покров: сныть, копытень, медуница и др. В дальневосточных лесах растут редкие растения: амурский бархат – пробковое дерево, лимонник, маньчжурский орех, дикий виноград.


– А теперь поиграем в игру. Угадайте, с какого дерева упали эти плоды и правильно их разложите в лотках?

(ель, сосна, кедр, лиственница, ольха, липа: каждая группа получает лоток с подписанными ячейками, в которые правильно должна разложить все плоды и семена; для проверки группы обмениваются лотками по часовой стрелке)


3. Животный мир


- Все группы справились? Молодцы! Можете взять Конверт № 4. Прочитайте слово на конверте (зоология) Что значит это слово?

- А учёные, изучающие животных? (зоологи)

- Богат животный мир лесной полосы. В лесу круглый год обилие кормов. Это травы, молодые побеги деревьев и кустарников, плоды и семена растений, грибы, обилие насекомых, мелких зверей. Звери и птицы находят себе в лесу не только корм, но и укрытие.

Для животных нет границ – они живут по всей зоне. И всё таки вы должны изучив материал учебника и дополнительной литературы рассказать о тех животных, которых встретили бы в своей подзоне. Составьте цепи питания.


Отчёты групп

- Теперь заслушаем представителей каждой группы экспертов (слайды …..)


ТАЙГА. Животный мир тайги очень богат. Здесь обитают крупные хищники — бурый медведь, волк, рысь, лисица, и хищники поменьше — выдра, норка, куница, росомаха, соболь, ласка, белка, бурундук, барсук, горностай. Некоторые животные переживает долгую, холодную и снежную зиму в состоянии спячки (бурый медведь, бурундук). Птицы тайги: глухарь, рябчик, кедровка, клест, дятел, сова.; из насекомых — муравьи, жук-усач и короед.


СМЕШАННЫЕ ЛЕСА. Здесь обитают лоси, лисицы, волки, медведи, кабаны, бобры, выдры, рысь, ласка, хорёк, белка. Разнообразен мир птиц. Лисы, зайцы, ежи и кабаны встречаются даже в хорошо освоенных подмосковных лесах, а лоси иногда выходят на дороги и на окраины деревень. Белок много не только в лесах, но и в городских парках. По берегам рек в тихих местах, подальше от населённых пунктов, можно увидеть хатки бобров.


ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ. Здесь обитают зубр, лось, кабан, волк, лесная куница, выхухоль, лисица и др. Здесь можно встретить пятнистых оленей, косуль. Среди грызунов встречаются бобры, нутрии, ондатры, белки. Обитают в лесах крысы и мыши, кроты, ежи, землеройки, а также различные виды змей, ящерицы и болотные черепахи.

Разнообразны птицы широколиственных лесов — зяблики, скворцы, синицы, ласточки, мухоловки, пеночки, жаворонки и др. Обитают здесь и другие птицы: вороны, галки, сороки, грачи, дятлы, клесты, а также крупные птицы — рябчики и тетерева. Из хищных встречаются ястреба, луни, совы, сычи и филины. В болотах водятся кулики, журавли, цапли, разные виды уток, гусей и чаек.


4. Леса Подмосковного края

Юрий Антонов «Родные места» (аудиозапись)


- Наше путешествие подходит к концу, пора возвращаться в родное Подмосковье. Какой тип растительности характерен для него?

- Раньше вся территория Московской области была покрыта густыми еловыми, сосновыми, широколиственными лесами. К настоящему времени много лесов вырублено. На их месте выросли города и посёлки, раскинулись поля и сенокосы. Сейчас на территории области преобладают смешанные леса.

Представьте на секунду: леса нет. Понравилось? И вот о значении леса в жизни человека, о проблемах леса вы дома подготовите сообщение. А поможет вам в этом карточки-помощники из конверта №. Можете выбрать ту, которая вам понравится.


III. Итог урока

- Мы сегодня облетели уже три природных зоны. А теперь я хочу проверить, что узнали и как запомнили то, о чём говорили на уроке.

Блиц-опрос (карточки обратной связи)

Учитель называет растения и животные, или слова, характеризующие зону лесов (тайга, смешанный лес, широколиственный лес) а учащиеся поднимают карточку соответствующего цвета (оттенки зелёного цвета)

Кедр, многоярусность, соболь, дуб, кабан, пихта, Подмосковье, берёза, дикий виноград.

- Молодцы! На уроке узнали новое о растительном и животном мире лесной зоны. Надеюсь, что вам захочется узнать ещё больше. Вы активно работали, поэтому я вам приготовила сюрприз. Но сначала ответьте на вопрос: «В прошлом веке в Германию из России поставляли сливочное масло, которое должно было быть упаковано в деревянные ящики именно из этой породы дерева. В ящике плод этого дерева. Что это? Почему было такое условие?»

(Кедровая шишка. Кедр. Упаковывали в ящики из нее потому, что обладает антимикробным действием. А еще, оказывается, немцы разбирали ящики и из досок делали музыкальные инструменты).


Рефлексия (____ мин.)

- С помощью смайликов покажите своё настроение от урока.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.