Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира 1 класс "Школа России" на тему "На что похожа наша планета"

Урок окружающего мира 1 класс "Школа России" на тему "На что похожа наша планета"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор методической разработки: учитель МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2 Ровеньского района Белгородской области» Литовченко Алла Ивановна



Окружающий мир

На что похожа наша планета?

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять форму Земли, различать на глобусе воду и сушу. Получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, оценивать результаты выполненного задания. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и найти выход из спорной ситуации; формирование уважительного отношения
к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Презентация на тему «На что похожа наша планета?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://viki.rdf.ru/item/1229/download/

Организационная структура урока

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащих-ся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке

- Дети, вам тепло?

- В классе светло?

- Прозвенел уже звонок?

- Уже закончился урок?

- Хотите учиться?

- Значит можно садиться?


Слушают, отвечают учителю

Фронтальная

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Устный опрос

II. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи


Просмотр видеоролика «Мои Ровеньки».


Установление соответствия между длиной отрезка и пространством

Проводит беседу по вопросам:

- О чем видеоролик?

-Что для нас Ровеньки?

Найдите соответствия между длиной отрезков в левом столбике и словами правого столбика.

(Приложение№1)



Отвечают
на вопросы.



Устанавливают пары 1 – Ровеньки, 2 – Белгородская область, 3 – Россия, 4 - ?

По ходу работы повторяют символы.

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о региональных и Государственных символах; логические – строят цепочку рассуждений

Устные ответы




Практическая работа

Продолжение табл.








- Что спрятано под ?

- Итак, тема нашего урока: «Планета Земля». Что бы вы хотели узнать о нашей планете?

- Планета Земля огромна, загадочна и не до конца изучена. Она хранит множество тайн, возможно, некоторые из них удастся раскрыть и вам, когда вы вырастете. А чем сегодня будем заниматься на уроке, мы уточним в учебнике, нам как всегда поможет Муравей Вопросик.

- На какие вопросы мы будем искать ответ?



По ходу ответов учащихся вывешивает опорные схемы на доске.

(Приложение№2)

- Порядок работы и формы деятельности отражены в нашем путевом листе. Расскажите, как мы будем работать.

(Приложение №3)

- Наша планета - Земля.




Читают тему урока и цели в учебнике









- Какую форму имеет Земля?

Как движется наша планета?



По таблице планируют работу на уроке.








познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;









коммуникативные – признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;







регулятивные – формировать умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;



























Устные ответы

III. Изучение

нового материала

Презентация
на тему «На что похожа наша планета?».

Практическая работа.


Слайд №1






Слайд №2






Слайд №3

Иллюстрация в учебнике













Слайд №4


















Слайд №5

Иллюстрация в учебнике











































Работа с глобусом



































Мультфильм «Фиксики о земном притяжении».













Физминутка



















Работа с теллурием.



Просмотр видеофрагмента из электронного приложения.













-Рассмотрите, предметы на столе учителя и предположите, на что похожа Земля, на тарелку или мячик.

- В древности представления о Земле были разными. Древние люди думали, что Земля плоская. Она лежит на трёх слонах, а те стоят на спине Большой Черепахи, которая плавает в космосе.

Другие представляли нашу Землю круглой, но лежит она на трёх китах, которые плавают в океане.

Путешествуя по морю, наши предки стали замечать, что, подплывая к берегу, сначала можно видеть вершины гор, потом – возвышенности и лишь за тем низкие берега. И, наоборот, для наблюдателей с берега казалось, что в дали сначала появляются паруса и лишь за тем – нижняя часть корабля. Эти наблюдения подтолкнули древних к мысли, что Земля имеет выпуклую форму.

А моряк-путешественник Магеллан, решив объехать на пяти кораблях Землю, доказал что она круглая. Его корабли три года плыли всё вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Таким образом, это путешествие подтвердило предположения, что Земля не плоская как тарелка, а имеет шарообразную форму.

В наши дни, когда космические корабли летают в космос, космонавты своими глазами увидели что Земля – шар.

- Итак, какую форму имеет Земля?



- Мы закончили работу по первому пункту. Как теперь будем работать?

- Работаем по рядам.

1 ряд – лепит из пластилина модель Земли.

2 ряд – ищет в классе предметы по форме напоминающие Землю.

3 ряд – работает в тетради ( задание №1: обвести предметы, по форме напоминающие землю)

- Проверяем работу. 3 ряд – взаимопроверка, сигнализируем, что пара готова; 2 ряд – поднимает предметы, 1 ряд – поднимает модели.

- Что такое модель?

- Существует научная модель нашей планеты – глобус. Глобус— уменьшенная вращающаяся модель Земли. Глобус наиболее правильно отражает внешний вид Земли и верно передаёт очертания океанов и материков. Первый глобус был сделан в 1492 году в Германии.

- Посмотрите в маршрутный лист, как будем работать?

- У вас на столе глобусы, рассмотрите их, сделайте вывод,

- Каким цветом на глобусе обозначены суша, реки, моря и океаны?

-Что может рассказать глобус о вращении Земли?

- Расселите модели людей на модели Земли – глобусе?

- Почему люди, которые живут на нашей планете «вверх ногами» не падают, не улетают в космос? Обсудите в паре и представьте одно предположение от пары.

- Посмотрим мультфильм, убедимся в верности или ложности предположений

- Итак, мы узнали, какую форму имеет Земля?

_ Как движется Земля?

- Что удерживает людей и все остальные предметы на поверхности Земли?

- Почему все предметы держатся на планете?



А сейчас мы с вами, дети,  Полетаем на ракете.

На носочки поднимись

А потом — руки вниз.        

Раз, два, три, потянись.        

День летим, и ночь летим        

И на землю вниз глядим.

Видим сверху мы поля,          

Горы, речки и моря.

Видим мы весь шар земной,

Шар земной — наш дом родной!


-На огромном космическом корабле мы с вами вышли на околоземную орбиту и наблюдаем за движением нашей планеты.

1) Учитель показывает, как движется Земля с помощью теллурия

2) Все выше и выше наш поднимается наш корабль, и вот уже Земля совсем далеко, посмотрите, как она движется.

-Таким образом, когда мы на Земле нам кажется, что солнце вращается вокруг Земли, на самом деле, это обман зрения. И в полете мы видим, что?

- Нам пора возвращаться на Землю. Начинаем снижение, 1,2,3 – поздравляю вас с приземлением.

- Обратите внимание на маршрутный лист, как будем работать?


Высказывают предположения.




















































Отвечают
на вопросы.






Выполняют задание самостоятельно.

































- В парах.





















Дети высказывают предположения.





Отвечают на вопросы













Выполняют упражнения















Наблюдают за движением Земли.







Отвечают на вопросы.



- В группах.


Фронтальная.





























































Индивидуальная






































Парная





























Фронтальная














Фронтальная



































познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;











коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
























Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и найти выход из спорной ситуации;












регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;






















коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.














познавательные – освоить способы решения проблем поискового характера;











Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и найти выход из спорной ситуации;




















регулятивные – формировать умение контролировать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;



Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения









Устные ответы.






























































Устные ответы






Самостоятельная работа, фронтальная проверка, взаимопроверка

































Взаимоконтроль


























Устный опрос










































Устный опрос


Окончание табл.

2

3

4

5

6

7

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить заданий электронного приложения к учебнику «Окружающий мир»

Работаем в группах с электронным приложением, установленным на ноутбуках. Вспоминаем правила работы в группе, окончательный ответ выбираем после короткого обсуждения.


Выполняют задания
на ноутбуках

Групповая

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Проверка заданий
электронного приложения

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

Проводит беседу по вопросам:

-Что мы должны были узнать на уроке?

-Какую форму имеет Земля?

-Как движется Земля?

Используем ладонь правой руки. По первым буквам названия пальцев вспоминаем параметры, на основании которых осуществляется контроль.

«М» (мизинец) – мысли, знания, информация.

- Что нового я сегодня узнал?- Какие знания приобрёл?

«Б» (безымянный) – близость к цели.

- Что я сегодня сделал и чего достиг?

«С» (средний) – состояние духа.

- Каким было моё настроение, расположение духа? Что было связано с положительными эмоциями?

«У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.

- Чем я сегодня помог другим?- Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?

«Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.- Что я сегодня сделал для моего здоровья?



Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке


Приложение №1

hello_html_m70ab170f.gif

hello_html_m43267d17.gif

hello_html_m37a10591.gif

Россия

Белгородская область Ровеньки

?

Приложение №2

hello_html_mc532c56.jpghello_html_5e9faca6.jpg

hello_html_68743c9a.jpg

Приложение№3


hello_html_m7c0c2a35.gif


hello_html_6c4f2de0.gif

1.






hello_html_6c4f2de0.gif

2.





hello_html_6c4f2de0.gifhello_html_6c4f2de0.gif

3.




hello_html_6c4f2de0.gif

hello_html_6c4f2de0.gif

4.

hello_html_6c4f2de0.gif






hello_html_mc532c56.jpghello_html_5e9faca6.jpg



hello_html_deb82ad.jpg



hello_html_13e41ab7.jpg




hello_html_40941e85.jpg





Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров401
Номер материала ДБ-181636
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх