- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- 01.10.2020
- 1263
- 0

Урок окружающего мира (4 класс) по теме: «Как жить в мире людей?» (в учебнике тема 7).
План урока:
I. Закрепление усвоенных понятий.
На прошлом уроке, мы стали изучать новую тему «Человек и мир людей».
- Что такое «общество»? (группа людей с общими интересами). Назовите синонимы этого слова (совокупность, круг людей, социум).
- Когда интересы и желания людей не совпадают или противоречат друг другу, то … (может возникнуть «конфликт»). Синонимы… (разногласие, столкновение).
-Как вы понимаете, что такое «компромисс»? (попытка выслушать друг друга; сделать взаимные уступки; попробовать договориться). Синоним … соглашение.
II. Постановка проблемы.
- Представьте, что вы пришли на концерт (звучит красивая музыка). Какие эмоции вы сейчас испытываете? (положительные: радость, удовольствие)
На слайде появляется надпись: «Музыка вызывает положительные эмоции. Музыканты поступают хорошо».
- Представьте, что уже поздний вечер, вы устали, завтра вам рано вставать. Вдруг ваш сосед-музыкант начинает громко играть ту же самую музыку, что вы недавно слушали на концерте. Какие эмоции вы испытываете сейчас? (отрицательные: раздражение, недовольство, возмущение)
На слайде появляется ещё одна надпись: «Музыка вызывает отрицательные эмоции. Музыкант поступает плохо».
- Посмотрите на экран. Какое противоречие вы заметили? (музыка одна и та же, но поступок музыкантов мы расцениваем, то как хороший, то как плохой.
- Какой возникает вопрос? Давайте сформулируем проблему урока – его главный вопрос.
На слайде появляется проблемный вопрос: « Что помогает человеку оценивать совершённые им поступки и те, которые он намеревается совершить?»
III. Актуализация знаний.
Работа с иллюстрацией в учебнике на стр 32
- Опишите, какая ситуация изображена на рисунке-заставке.
(Мальчики разбили стекло футбольным мячом).
- Какой они совершили поступок? (плохой)
- А как вы это определили?
- А сами ребята поняли, какой они совершили поступок?
(Да, они осторожно заглядывают в комнату, им стыдно, это видно по их лицам)
- Ребятам кто-нибудь сказал, какой они совершали поступок?
- А как ребята сами поняли, что совершили плохой поступок – ведь им никто не подсказывал? Можно предположить, что их что-то «грызёт» изнутри?
(«внутренний голос», совесть)
- А если бы «внутренний голос» не подсказал ребятам, кто бы это сделал?
- Другие люди.
(на доске выстраивается схема)
Что помогает человеку оценивать совершённые им поступки и те, которые он намеревается совершить?
ß ß
внутренний голос другие люди
ß
совесть
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Совесть, мораль.
- Так что же такое совесть? Найдите определение в учебнике. (способность человека решать, что хорошо, а что плохо, отделять добро от зла, чувство нравственной ответственности за своё поведение перед обществом).
Слайд
- Какого человека называют «бессовестный»?
(того, кто совершает плохие поступки и при этом не испытывает угрызений совести).
2. Слайд
У знаменитого итальянского писателя Джани Родпри есть книга «Грамматика фантазий». В ней нам предлагают сочинить сказку «Стеклянный человечек». Вот некоторые персонажи сказки.
НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ 4 ГЕРОЯ СКАЗКИ
Стеклянный, соломенный, шоколадный, и ледяной человечки.
-Стекло, солома, шоколад и лед имеют разные свойства. Назовите их. (Стекло прозрачное, солома легко вспыхивает и быстро сгорает, шоколад сладкий, он тает в руках, а лед холодный и твердый)
-Значит и наши герои тоже будут разными? (да)
-Попробуйте выбрать качества характера каждому человечку.
-Дети выбирают на доске их предложенных качеств
Стеклянный Соломенный Шоколадный Ледяной
Открытость вспыльчивость доброта равнодушие
Честность обидчивость мягкость сдержанность
-Объясните свой выбор.
-Все они разные, но что их объединяет? (они человечки)
-«сказка ложь, да в ней намек….» На что намекал писатель, придумывая разных человечков? (На непохожесть людей, на разность их характеров)
-Каждый из вас, ребята, довольно сложен по характеру, но все –таки на какого героя вы больше похожи?(опрос)
-Как вы думаете какие качества помогают человеку жить мирно? (открытость, честность, доброта, мягкость, сдержанность)
-А какие качества мешают? (вспыльчивость, обидчивость, равнодушие)
3. Создание «Дерева хороших качеств»
-Я предлагаю вам поделиться с человечками своими качествами. Представьте, что эти ладошки – листочки волшебного дерева, ваша задача написать на каждом пальчике по одному хорошему качеству, а на ладони то качество, от которого вы бы хотели избавиться. (дети проговаривая, помещают листочки на дерево).
4. Групповая работа
-Посмотрите, ребята, какие мы разные.
-И не только качества характера, у нас разный рост, вес, возраст, национальности и способности. Каждый из нас уникален, неповторим по-своему. Как же нам ужиться?
-Может быть было бы лучше, если бы мы были одинаковые? (было бы не интересно)
-Что же тогда нам делать?(придумать правило)
-Сказочные человечки предлагают вам в паре придумать 5 самых важных правил поведения, которые необходимо соблюдать людям.
Проверка (первая справившаяся пара читает свои правила, а остальные отмечают в своих записях знаком «+» те ответы, которые совпадают и озвучивают новые варианты.
5. Правила, отмеченные «+» подтверждают, что существуют лбщие принятые всем обществом правила поведения.
Часть правил поведения особенно важны для людей, они требуют обязательного исполнения всеми, их нарушение особенно опасно. Поэтому в обществе существует еще и право стр учебника 35, найдите определение.
6. На доске задание всем.
- Назовите качества человека, который живёт:
по совести не по совести
Дети выходят к доске переворачивают табличку, зачитывают качества и прикрепляют к нужной надписи.
добрый злой
честный бессовестный
добросовестный лживый
трудолюбивый грубый
вежливый безответственный
справедливый жестокий
внимательный
- Опираясь на сказанные вами (правила и качества), попробуйте вывести «золотое правило нравственности»
Прочитайте слайд
(«Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе»).
Физкультурная пауза «Морские волны».
Команда «Штиль» - все замирают.
«Волны» - дети встают по очереди с интервалом в 2 сек., (сначала все сидящие за 1-ми партами, далее за 2-ми и т.д. Последние парты встав, хлопают в ладоши). Затем в таком же порядке садятся.
«Шторм» - выполняют те же действия, но быстро, друг за другом.
Опять команда «Штиль».
3. Право.
- Сейчас я буду описывать ситуации, а вы скажете, что помогает людям оценить свой поступок.
а) Перед мамой стоит дочка и говорит: «Мама, прости, что я тебя вчера обманула…»
- Девочка совершила хороший поступок?
- А что помогло ей понять, что она была не права? (совесть)
б) По улице идёт человек на костылях. Мальчик, проходящий мимо, дразнит его. Старушка, сидящая на скамейке, сказала: «Как тебе не стыдно!»
- Мальчик совершил хороший поступок?
- Его совесть говорит ему о том, что так поступать нельзя?
- Кто напомнил ему принятые в обществе устные правила поведения?
- Как эти правила называются? (мораль)
в) Школьник перебегает дорогу на красный свет светофора, полицейский останавливает его и говорит: «Ты нарушил правила дорожного движения!»
- Какой поступок совершил мальчик? Говорит ли ему это его совесть?
Кто напомнил ему, что так делать нельзя?
- Как называются такие правила? (мораль)
- Прочитайте в учебнике ещё раз, что такое «мораль».
- Эти правила записаны в государственных документах? А правила дорожного движения? (это государственный документ).
- Как называются правила поведения людей, записанные в государственных документах? (законы, права)
(на доске под надписью «другие люди» добавляется слово «право»).
- Если человек не слышит голоса совести и не подчиняется требованиям морали, то, что защищает порядок в обществе? (право)
V. Выражение решения проблемы.
Применение нового знания.
- Давайте вернёмся к проблеме урока. Что мы хотели сегодня выяснить?
- Как люди отличают, что хорошо, а что плохо?
- Давайте на закрепление поиграем.
Игра «У кого доводов больше?»
Утверждение «Лучше жить по совести». Учащиеся приводят доводы, подтверждающие его.
VI. Итог.
- Большое начинается с малого. Жизнь постоянно ставит нас перед нравственным выбором: дома, в школе, в общественных местах, наедине с собой и т.д. И мы делаем выбор. Не замечаем порой тяжёлую мамину сумку, позволяем себе взять с тарелки самый большой кусок торта, подставить подножку первокласснику, швырнуть камень в кошку или собаку, прочитать чужое письмо, спрятаться за чью-то спину, а можно в ущерб себе поступать честно.
- И в заключение я хочу познакомить вас с мудрой притчей.
«Однажды молодой человек шёл по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли ещё что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошёл себе дальше. Прошло 30 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – всё у него уже было. Только этот эпизод из далёкой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я. Прости меня,– сказал человек.
- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своём сердце 30 лет, – ответил слепой.
VII. Рефлексия.
Метод «Ресторан» (АМО - активный метод обучения) -
Оцените свои ощущения после урока. Представьте, что
сегодняшний день вы провели в ресторане и директор ресторана просит вас
ответить на несколько вопросов (только у нас ресторан интеллектуальный):
- Я съел бы ещё этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на карточках и прикрепляют на доску возле выбранного высказывания, комментируя. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее – (формирование регулятивных и коммуникативных УУД: умение самостоятельно оценивать свою работу, определять круг своего незнания).
- Пригодятся ли вам полученные знания? Спасибо за урок.
Настоящий материал опубликован пользователем Жилевич Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
«Инфоурок»
Рабочий лист для учащихся начальной школы. Используется для закрепления и контроля знаний. Содержит задания на соответствие, на выбор нескольких вариантов, задание с кроссвордом, на определение лишнего
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок окружающего мира по теме "Как жить в мире людей"
План урока:
I. Закрепление усвоенных понятий.
На прошлом уроке, мы стали изучать новую тему «Человек и мир людей».
- Что такое «общество»? (группа людей с общими интересами). Назовите синонимы этого слова (совокупность, круг людей, социум).
- Когда интересы и желания людей не совпадают или противоречат друг другу, то … (может возникнуть «конфликт»). Синонимы… (разногласие, столкновение).
-Как вы понимаете, что такое «компромисс»? (попытка выслушать друг друга; сделать взаимные уступки; попробовать договориться). Синоним … соглашение.
II. Постановка проблемы.
- Представьте, что вы пришли на концерт (звучит красивая музыка). Какие эмоции вы сейчас испытываете? (положительные: радость, удовольствие)
На слайде появляется надпись: «Музыка вызывает положительные эмоции. Музыканты поступают хорошо».
7 013 973 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 850 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.