Окружающий мир 3 класс.
Тема: Вода и её свойства (практическая работа)
Цели:
Образовательная:
формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и
деятельность;
познакомить со свойствами воды, с тремя состояниями в природе;
учить работать с предложением через практический подход;
Развивающая:
развивать такие приёмы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ; развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда; развитие самоконтроля;
Воспитывающая:
воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу; воспитывать бережное отношение к воде, к природе в целом.
Задачи:
Образовательные:
экспериментальным путем выявить свойства воды
расширить представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, связи содержательно-смысловых фрагментов о воде
создать условия для усвоения школьниками новых естественнонаучных понятий
использовать имеющийся опыт детей при работе с новым материалом
Развивающие:
содействовать развитию умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата
развитие устных речевых умений учащихся
Воспитательная:
Планируемые результаты:
Предметные:
- узнают о значение воды для живого, физические свойства и химическое свойства воды, необходимость бережного использования воды
- научатся определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки
- научатся экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды
Метапредметные:
Учить
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми - понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания
- адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, диалог) - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам
- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Личностные:
- формировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях-формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности - учить организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы)
Оборудование:
Общеклассное: стаканы с водой, полоски цветной бумаги, гвоздь, пробка, плакат с пословицей и названиями рек, глобус.
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Индивидуальное: учебник 3 класса "Окружающий мир", автор А. А. Плешаков, рабочая тетрадь с печатной основой, смайлики с изображением капелек воды (жёлтые и синие)
Технологии: личностно-ориентированное обучение, деятельностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение, игровые технологии, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии, групповые технологии.
Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок исследование)
Ход урока
1. Организационный момент.
Добрый день любители природы.
Сегодня мы продолжим узнавать загадки окружающего мира.
Какое настроение возьмём с собой.
Тогда вперёд за знаниями.
2. Постановка темы урока.
1). Вступительное слово учителя:
- Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, часто не замечая того. Что чудеса постоянно окружают нас.
Например: фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева снежинок, громады айсбергов, весенний дождь.
- Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес.
2). Отгадывание темы урока.
- Посмотрите на доску: В этом ребусе заключена тайна нашего урока. Отгадайте её (на доску вывешивается ребус, учащиеся его рассматривают, предлагают варианты отгадок. Отгадка - вода).
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Что это за таинственное чудо? - это ВОДА!
3. Актуализация знаний.
а) - Ребята, скажите, где в природе мы встречаемся с водой?
- А теперь давайте посмотрим, где в природе встречается вода и почему воду таинственной называют
б) Показ презентации "Вода и её свойства" - Слайд 1: " Вода в природе"
Слайд 2: картинка + стихи:
Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
Слайд 3: Как сосулька замерзает + картинка
Слайд 4: В лес туманом заползает
Слайд 5: Ледником в горах зовётся + картинка
Слайд 6: Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода, наша спутница всегда + картинка
Слайды 7-9: Дождь, роса. Лёд, снег. Облака, пар, туман,
Слайд 10: Вода под микроскопом.
Слайды 11 -15: Океан. Море. Река. Озеро. Болото + картинки - всё это водоёмы.
4. Физкультминутка.
На болоте 2 лягушки.
Две зелёные квакушки.
Рано утром просыпались, полотенцем растирались
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкульт - привет.
5. Продолжение работы.
- Как вы думаете, много ли воды на земле? Посмотрите на глобус. Реки покрывают наш Земной шар, словно голубой паутиной. Космонавты из космоса видят нашу планету голубой, так как воды на Земле больше, чем суши. Вода занимает ¾ поверхности земного шара.
- Как вы думаете, какую роль играет вода в жизни организмов? Прочитаем об этом в учебнике на с. 53.
6. Практическая часть урока. Проведение опытов.
- А сейчас пришло время поближе познакомиться с водой. Открыть тайны воды помогут опыты.
а) ОПЫТ №1. (проводит учитель)
Оборудование: стаканы с водой, полоски белого, синего и красного цвета, стакан с молоком.
Содержание опыта: 1). Рассмотрите воду в стакане. Какого она цвета?
Давайте сравним воду, которая в стакане с полосками белого, синего, красного цвета.
- Что можно сказать о цвете воды? Она ни белого, ни синего, ни красного цвета.
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная (запись в тетрадь – с. 31)
На доску вывешивается значок прозрачности воды -
Цвет и изображение. Перечёркнутый глаз.
б) ОПЫТ №2 ( проводит ученик).
Оборудование: стакан с водой.
Содержание опыта:
- Второй опыт мне поможет провести мой помощник…(девочка выходит к учителю и начинает свой опыт с рассказа).
- Однажды мне стало интересно, есть ли у воды запах? Я спросила у мамы: "А какой у воды запах?"
Мама сказала: "Давай узнаем. Надо провести опыт".
Мы налили воду в стакан и понюхали: сначала мама, потом – я.
Мама сказала: "Я ничего не почувствовала, никакого запаха нет".
- И я тоже не почувствовала никакого запаха.
- Теперь я вам предлагаю: понюхайте воду в моём стакане. Какой запах вы чувствуете?
Вывод: ни мама, ни Лена, ни вы, ребята, запаха у воды не почувствовали. Значит, вода не имеет запаха (запись в тетрадь)
На доску вывешивается значок воды без запаха
Перечёркнутый нос
в) ОПЫТ №3 ( проводит ученик).
Оборудование: стакан с водой.
Содержание опыта:
Этот опыт мне тоже поможет провести помощник… (мальчик выходит к учителю и начинает свой опыт с рассказа).
- А у меня возник такой вопрос: есть ли у воды вкус?
Мы потребляем воду из пищи.
- Пьём сок, чай. Едим на обед суп. Все эти продукты разные на вкус.
Вот интересно: есть ли вкус у простой воды?
Итак, я пробую воду. Вкуса я не почувствовал. Я думаю, что у воды вкуса - нет.
А теперь и вы попробуйте воду.
Как вы думаете: Есть ли у воды вкус?
Вывод: вода не имеет вкуса (запись в тетрадь)
На доску вывешивается значок воды без вкуса
Перечёркнутый язык
г) - Сейчас вы увидели три опыта, которые нам помогли раскрыть некоторые тайны воды. Мы узнали свойства воды. Какие это свойства мы сейчас повторим, а помогут нам значки.
- Закрепление: Вода - это бесцветная, прозрачная (жидкость), не имеет запаха и вкуса.
(выходят кадры презентации - идёт продолжение презентации - слайды 16-17).
6. Работа с учебником и тетрадью.
- Ещё не все тайны воды раскрыты. Другие тайны нам поможет раскрыть учебник. Открываем с. 53.
а) – На с. 52 - 53 найдите и прочитайте описание ещё 4 опытов.
- Можно ли растворить в воде соль? А сахар? Для этого опыт не нужен. Мы каждый день утром пьём чай с сахаром. В обед едим суп.
- Утонет ли в воде гвоздь? А пробка? Проверим.
(гвоздь утонул, а пробка нет). Гвоздь железный, тяжёлый - утонул.
- Пробка лёгкая - осталась плавать.
- Подробно о том, почему одни предметы плавают, а другие тону, вы узнаете на уроках физики.
- Как воду можно очистить? Запись результатов опытов в тетрадь.
б) Работа в парах.
С. 32 в тетради – задание 5. Проверка.
в). А теперь давайте рассмотрим таблицу " Превращение воды" (с.55 внизу)
- Какое слово написано в середине? - Вода.
- Как вы думаете, что показывают стрелочки?
- Прочитайте название темы текста. Причитаем текст.
Сообщение учителя: Снег, дёд, град, иней - это вода в природе находится в твёрдом состоянии (слова вывешиваются на доску и значок твёрдости - квадрат). Роса - это вода в жидком состоянии - на доске капелька воды. Туман, пар - это вода в газообразном состоянии - чайник с паром.
г). Выполнение заданий на с.53 - 54.
- Скажите, зачем нужна вода?
Вывод: Вода - это жизнь.
И сейчас мы в этом убедимся, посмотрев презентацию.
д). Показ презентации (окончание презентации - слайды 18-29).
На последнем кадре ученик читает стихотворение:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь её и береги!
Мы ведь на планете не одни!
7. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
Посмотрите, у вас на партах лежат капельки воды синие и жёлтые.
Синяя капелька - урок понравился, было интересно.
Жёлтая - возникали трудности.
- Поднимите капельку, которую считаете нужной.
8. Домашнее задание.
Вспомнить то, о чём говорили на уроке, подготовить рассказ о свойствах воды.
Учебник стр. 51 – 56 читать, ответить на вопросы. Р/т - с.29 - 30 № 1, 2, 3.
По желанию – с. 32 № 6
Литература
Сборник рабочих программ. 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2011 год
Методические рекомендации. 3 класс. М.: Просвещение. 2011 год
А.А.Плешаков Учебник "Окружающий мир" 3 класс. В 2 ч. Ч.1./ А.А.Плешаков. - 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013год.
Рабочая тетрадь 2 ч. к учебнику для 3 класса "Окружающий мир" А.А.Плешаков. - М.: Просвещение, 2013 год.
А. А. Плешаков. Атлас-определитель. М.: Просвещение, 2012 год
Интернет-ресурсы: images.yandex.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.