Класс:
1 класс
Предмет:
Окружающий мир
Тема урока:
Кто такие птицы?
Тип урока:
Урок изучения нового материала
Цель:
Знакомство с птицами как представителями животного мира.
Задачи:
Предметные:
сформировать у детей представление о птицах, как о части животного мира; учить
выявлять признаки данного вида животных; познакомить с голосами птиц.
Метапредметные:
учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт;
работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать
фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную
информацию, делать выводы.
Личностные:
воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям
нашим меньшим; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление,
речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать
в паре, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать
свою работу и работу товарища.
Используемые педагогические технологии,
методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные
методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в паре;
работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие
технологии, самооценивание.
Продолжительность
урока: 35 мин.
План
урока
1. Организационный
момент. Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической
обстановки)
Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Потихонечку садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
2. Актуализация знаний
- Кто вспомнит, что мы изучали на
предыдущих уроках? (кто такие насекомые, кто такие рыбы)
- Давайте проверим, знаете ли вы насекомых
и рыб. (слайд 2)
- Слева или справа находятся насекомые?
- А рыбы?
- По каким признакам вы догадались, что
это насекомые?
Работа в парах
-
У вас на партах лежат карточки и конверты. Откройте.
-
Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание.
-
Кружочками закройте рыб. Квадратами – насекомых. (учитель проверяет работу во
время выполнения)
-
Скажите, а всех животных закрыли фишками? (нет)
-
Кто остался? (птичка)
-
Самопроверка. (слайд 3)
Физминутка
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево вправо
Приседанье сделал справно
Клювиком почистил пух
И скорей за парту плюх.
3.Самоопределение к
деятельности.
-Ребята, у нас остался не
закрыт фишками 1 предмет- птичка, мы сделали физминутку про гуся, кто-нибудь
догадался, какая у нас сегодня тема урока? (кто такие птицы?) (слайд 4)
-Раз у нас тема «Кто такие птицы?», чем мы будем заниматься на уроке.
-Да.
Мы познакомиться с многообразием птиц, выделим существенные и отличительные
признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных, вспомним
место обитания птиц.
-
Ребята, муравьишка Вопросик прислал нам письмо. (слайд 5 + аудиозапись)
«Однажды вечером я гулял
по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом,
на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест.
Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями.
С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь.
А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало
удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, —
подумал я, — но все они умеют летать… Наверное, все они —
птицы“. А вы как думаете, ребята?»
4. Работа по теме.
Работа с учебником
-
Давайте откроем учебник на с. 36. Рассмотрите на рисунке
животных и скажите относятся ли они к животным о которых рассказывал в письме
Муравьишка. Действительно ли все они — птицы? (Дети говорят, что
курица — птица, бабочка — насекомое.)
- Скажите, знает ли кто-нибудь из вас похожее
на белку животное, о котором сказал Муравей? Это белка-летяга.
Птица ли она? А летучая мышь — птица?
- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий
признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать
не подходит — мы знаем, что не только птицы летают,
но и, например, насекомые. А птица курица летает как раз очень
плохо».
- «Тело летучей мыши покрыто шерстью, а крылья у нее
перепончатые. Летяга тоже покрыта шерстью. Перьев у них нет. Значит, они
не птицы. Из всех животных, изображенных на рисунке, только
курица — птица. Кто же такие птицы? (Это животные, тело которых
покрыто перьями.)
- на стр.36 учебника у вас есть строение тела птицы изучите его.
-
Дети изучают его на примере голубя
по рисунку в учебнике. Затем кто-либо из учащихся
рассказывает по рисунку о строении тела птицы. (слайд)
Обращается внимание на то, что у всех птиц есть перья.
Этот вывод сверяется со словами Мудрой Черепахи. (читают в учебнике)стр.37.
(слайд
с белкой и летучей мышью)
- Не случайно птиц часто называют „пернатые“». -(Птицы покрыты перьями, т. е. пернатые)
5.Физкультминутка
Вышли уточки
на луг:
Кря, кря, кря.
Полетел зеленый жук:
Ж - ж - ж.
Гуси шеи выгибали
Клювом перья расправляли.
Зашумел в пруду камыш:
Ш - ш - ш
И опять настала тишь.
6. Закрепление
изученного.
-
Итак, мы узнали о птицах очень много. Кто скажет, что мы уже узнали? (у птиц
отличительная черта -перья)
-
Посмотрите на Мудрую Черепаху, она украшена перьями, а чьи это перья?
Распустила
хвост жар – птица
Он
горит и золотится.
Из
заморских к нам долин
Этот
хвост принес ………павлин.
- Как вы думаете, для чего некоторым птицам нужно яркое оперенье?
Но яркая окраска перьев важна птицам для маскировки. Как человек использует
перья? (перо- как ручка; наполнитель подушек, курток; украшение), (слайд 6)
Сейчас мы сделаем небольшую практическую
работу и узнаем свойства пера.
1.
Практическая работа.
- У вас на партах лежат конверты.
Посмотрите, что в них? (перья)
- Выньте перья из конвертов и положите их перед
собой.
1.Подуйте на него.
2.Отрежьте кусок.
3. Капните водой.
4.Попробуйте согнуть.
5.Проведите по руке.
Теперь подведем итоги и сделаем вывод.
(разные ответы детей)
Вывод:
легкое, пустое внутри, не намокает, упругое, мягкое.
Работа в рабочих тетрадях. Нарисовать перо.
2. Отгадай
птиц по фото. (демонстрация птиц родного края). (Слайд
7)
- Все ли птицы знакомы
вам? Где они обитают? (в наших лесах)
-
Расскажите, где вы еще можете встретиться с птицами? (работа в парах)
-
Соотнесите рисунки с названием мест обитания птиц (чертим дорожки карандашом)
3. Отгадай,
какой птицы голос ты слышишь. (фонограмма)
Звучат
голоса разных птиц, дети слушают и называют: голос какой птицы они услышали.
4. - Велико значение птиц
для человека. Без птиц мы не сможем представить наш мир.
- Сегодня к нам в класс пришло тревожное сообщение от
птички-синички. Как вы думаете, о чем оно?(слайд
8). (Высказывания детей).
Беседа
о бережном отношении к пернатым.
7. Подведение
итогов
- Что нового узнали на уроке?
- Что особенно понравилось, запомнилось?
- Что вызвало трудности?
