Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира "Март-начало весны"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира "Март-начало весны"

библиотека
материалов

Конспект урока по окружающему миру на тему:

«Март -капельник. Сезонные изменения в природе.Начало весны"


Тема:«Родная природа .Март.»

Номер урока в теме: 1урок

Базовый учебник:Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир. 1 класс».- М: Вентана – Граф, 2013г.

Цель урока:дать представление об изменениях в жизни природы в марте месяце.

Задачи:

  • -обучающие:учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения, показать связь живой и неживой природы.

  • - развивающие:развивать коммуникативные навыки через работу в парах , оценку и самооценку деятельности, развивать монологическую речь.

- воспитательные:воспитывать бережное отношение к природе, чувство гордости за родной край.

  • Тип урока: «открытие» новых знаний

  • Формы работы учащихся:фронтальная, индивидуальная, парная

Необходимое техническое оборудование: учебник, компьютер, мультимедиа-проектор, карточки с заданиями для парной работы, лист самооценки.

Ход урока:

  1. Организационный момент.


Чтоб природе другом стать

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научитесь наблюдать

Будем вместе развивать у себя внимательность

А поможет всё узнать наша любознательность.

  • Доброе утро! Сегодня у нас особенный день. К нам на урок пришли гости. Повернитесь . Поздоровайтесь с нашими гостями. Желаю вам хорошего дня. Улыбнитесь друг другу.


  1. Постановка учебной задачи. Вызов

-Какие времена года вы знаете?

- А, вот о каком времени года мы будем говорить сегодня, отгадаете сами.

  • Тает снежок,

  • Ожил лужок

  • День прибывает,

  • Когда это бывает?

-О каком времени года мы сегодня будем говорить на уроке? (о весне) Слайд + видео

-По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? Слайд

Возможные ответы детей:

( Солнце ярче светит. Тает снег. Дни становятся длиннее, ночи – короче. Прилетают птицы. И др)
-Назовите весенние месяцы (март, апрель, май)

-Сегодня мы поговорим о первом весеннем месяце — о марте

111. Осмысление

Работать будем в паре.

-Перед вами на столе карточки с заданием Работать будем в паре

Возьмите карточки. выберите те явления природы, которые относятся к марту месяцу. Слайд

Карточка работы в паре

Стало холоднее. Стало теплее

Образовались проталины Земля покрылась снегом.

День уменьшается. День увеличивается.

Река замерзает. Листья желтеют.

Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга.

Тает снег. Началась капель

-Назовите по порядку, какие признаки выделили.


Составление кластера «признаки весны (у детей альбомный лист, клей-карандаш, разрезные карточки)

-Давайте попробуем выделить самый главный признак. (стало теплее) Слайд

- А как потепление связано с осадками?

- Как потепление связано с состоянием снега?

-А как вы думаете, что можно услышать в природе в этот период? (капель)

-От солнечных лучей сугробы тают, оседают. Сосульки падают и разбиваются. Поёт весёлую песню капель. Поэтому второе название месяца «капельник». Слайд

  • В марте капель, мокрые дороги. В деревне с крыш капель ручейками, в лесу — росинками.

  • Как вы понимаете это выражение? (Капель ручейками: капает словно ручеёк бежит; а капель росинками: спадает отдельными каплями)

-Мы с вами выяснили, какие изменения происходят в неживой природе. А изменилась ли жизнь растений, ?

-Деревья пробуждаются от зимнего сна. Разогретые солнышком, наполняются соками. Почки на деревьях набухают, становятся больше, толще.

-Появляются и первые клейкие зелёные листочки. Видео

Физминутка

-Ещё лежит снег. А лесные жители почувствовали приближение весны.

Работа по учебнику стр. 56

-Откройте учебник на стр. 56. Рубрика «Лесные новости»

-Прочитайте текст каждый сам для себя , шёпотом вслух.

-Перескажите одну из лесных новостей.( Выслушиваются ответы детей:шагают лоси по снегу, в семье лисицы пополнение-слепые маленькие лисята, март — последний месяц медвежьего сна; дятел стучит, синички напевают. парами летают сороки.)

-Угадайте, какая птица возвращается к нам раньше других? (грач)

  • Считается, что с их прилёта и начинается у нас весна.

Существуют народные приметы о первом весеннем месяце:

  • в марте тучи плывут быстро и высоко — к хорошей погоде

  • частые туманы в марте предвещают дождливое лето

  • длинные сосульки — к долгой весне

-Предлагаю вам съиграть в игру «Подбери слово»

  • ранняя робкая травка

  • голубое высокое ясное небо

  • солнечный весёлый день

  • прилетают появляются птицы

  • всходит прорастает трава

1V. Рефлексия . Составление синквейна

Март

голубой солнечный

пришёл греет радует

первый весенний месяц

капельник

-Как вы думаете, всё ли мы узнали о весне?

-Да, ребята, мы ещё не всё узнали. Нам предстоит ещё многое узнать и многому научиться.

-А вы узнали что-то новое о весне?

-Заполните таблицу (дети отмечают в таблице: да,нет, затрудняюсь)

-Поместите свой смайлик в нужный столбик.

-Пока вы по очереди выходите у вас на столах смайлики настроение. Выберите подходящий смайлик и приклей его на ваш рабочий лист.



Спасибо за внимание!!!!!!



Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Вызов


Формируемые УУД:


Стимулировать учащихся к воспоминанию того, что они уже знают по изучаемой теме;

Способствует бесконфликтному обмену мнениями в группах, фиксации и систематизации информации, полученной школьниками

активизирует деятельность учащихся;

мотивирует их к дальнейшей работе.


вспоминает, что им известно по изучаемому вопросу (делает предположения);

систематизирует информацию до ее изучения;

задает вопросы, на которые хочет получить ответ


личностные (мотивированность на учебную деятельность)

коммуникативные (представлять конкретное содержание в устной форме, слушать и слышать друг друга, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем);

познавательные (систематизировать информацию);

регулятивные (ставить учебные цели);


Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Осмысление

Формируемые УУД:


координирует деятельность учащихся при непосредственной работе с новой информацией;

отслеживает степень активности работы, внимательности при чтении;

предлагает различные приемы для вдумчивого чтения и размышлении о прочитанном


Осуществляет контакт с новой информацией

Пытается сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом;

Акцентирует свое внимание на поиске ответов на возникшие ранее вопросы и затруднения

Обращает внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы

Стремится отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно привлекает их внимание, какие аспекты менее интересны и почему.

Готовится к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного

коммуникативные (представлять конкретное содержание в письменной форме);

познавательные (смысловое чтение; анализ текста, поиск необходимой информации в тексте);



Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Рефлексия

Формируемые УУД:


направляет учащихся: возвращает их к первоначальным записям – предположениям, чтобы внести изменения, дополнения;

дает творческие, исследовательские или практические задания на основе полученной информации


соотносят «новую» информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления;

вносят изменения и дополнения в первоначальные предположения


коммуникативные (представлять конкретное содержание в устной форме);

познавательные (анализ информации);

регулятивные (оценивать свою деятельность; корректировать);












План- конспект урока по окружающему миру по теме «Март. Сезонные изменения в природе. Начало весны» 1 класс


время

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД:


1

2

Организационный

Чтоб природе другом стать

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научитесь наблюдать

Будем вместе развивать у себя внимательность

А поможет всё узнать наша любознательность.

  • Доброе утро! Сегодня у нас особенный день. К нам на урок пришли гости. Повернитесь . Поздоровайтесь с нашими гостями. Желаю вам хорошего дня. Улыбнитесь друг другу.


Стимулировать учащихся к воспоминанию того, что они уже знают по изучаемой теме;

Способствует бесконфликтному обмену мнениями, фиксации и систематизации информации, полученной школьниками

активизирует деятельность учащихся;

мотивирует их к дальнейшей работе.



вспоминает, что им известно по изучаемому вопросу (делает предположения);

систематизирует информацию до ее изучения;

задает вопросы, на которые хочет получить ответ



личностные (мотивированность на учебную деятельность)

коммуникативные (представлять конкретное содержание в устной форме, слушать и слышать друг друга, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем);

познавательные (систематизировать информацию);

регулятивные (ставить учебные цели);


2

5

Стадия вызова

-Какие времена года вы знаете?

- А, вот о каком времени года мы будем говорить сегодня, отгадаете сами.

  • Тает снежок,

  • Ожил лужок

  • День прибывает,

  • Когда это бывает?

-О каком времени года мы сегодня будем говорить на уроке? (о весне) Слайд

-По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? Слайд + видео

Возможные ответы детей:

( Солнце ярче светит. Тает снег. Дни становятся длиннее, ночи – короче. Прилетают птицы. И др)
-Назовите весенние месяцы (март, апрель, май)

-Сегодня мы поговорим о первом весеннем месяце — о марте

3

18

Стадия осмысления

Работа в паре

-Перед вами на столе карточки с заданием Работать будем в паре

Возьмите карточки. выберите те явления природы, которые относятся к марту месяцу. Слайд

Карточка работы в паре

Стало холоднее. Стало теплее

Образовались проталины Земля покрылась снегом.

День уменьшается. День увеличивается.

Река замерзает. Листья желтеют.

Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга.

Тает снег. Началась капель

-Назовите по порядку, какие признаки выделили.


Составление кластера «признаки весны»

(у детей альбомный лист, клей-карандаш, разрезные карточки)

-Давайте попробуем выделить самый главный признак. (стало теплее) Слайд

- А как потепление связано с осадками?

- Как потепление связано с состоянием снега?

-А как вы думаете, что можно услышать в природе в этот период? (капель)

-От солнечных лучей сугробы тают, оседают. Сосульки падают и разбиваются. Поёт весёлую песню капель. Поэтому второе название месяца «капельник». Слайд

  • В марте капель, мокрые дороги. В деревне с крыш капель ручейками, в лесу — росинками.

  • Как вы понимаете это выражение? (Капель ручейками: капает словно ручеёк бежит; а капель росинками: спадает отдельными каплями)

-Мы с вами выяснили, какие изменения происходят в неживой природе. А изменилась ли жизнь растений, ?

-Деревья пробуждаются от зимнего сна. Разогретые солнышком, наполняются соками. Почки на деревьях набухают, становятся больше, толще.

-Появляются и первые клейкие зелёные листочки. Видео

Физминутка

-Ещё лежит снег. А лесные жители почувствовали приближение весны.

Работа по учебнику стр. 56 (инсерт)

-Откройте учебник на стр. 56. Рубрика «Лесные новости»

-Прочитайте текст каждый сам для себя , шёпотом вслух.

-Перескажите одну из лесных новостей.( Выслушиваются ответы детей:шагают лоси по снегу, в семье лисицы пополнение-слепые маленькие лисята, март — последний месяц медвежьего сна; дятел стучит, синички напевают. парами летают сороки.)

-Угадайте, какая птица возвращается к нам раньше других? (грач)

  • Считается, что с их прилёта и начинается у нас весна.

Существуют народные приметы о первом весеннем месяце:

  • в марте тучи плывут быстро и высоко — к хорошей погоде

  • частые туманы в марте предвещают дождливое лето

  • длинные сосульки — к долгой весне

Координирует деятельность учащихся при непосредственной работе с новой информацией;

отслеживает степень активности работы, внимательности при чтении;

предлагает различные приемы для вдумчивого чтения и размышлении о прочитанном


Осуществляет контакт с новой информацией

Пытается сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом;

Акцентирует свое внимание на поиске ответов на возникшие ранее вопросы и затруднения

Обращает внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы

Стремится отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно привлекает их внимание, какие аспекты менее интересны и почему.

Готовится к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного

коммуникативные (представлять конкретное содержание в письменной форме);

познавательные (смысловое чтение; анализ текста, поиск необходимой информации в тексте);


4

5

Стадия рефлексии

Составление синквейна


Март

голубой солнечный

пришёл греет радует

первый весенний месяц

капельник

-Как вы думаете, всё ли мы узнали о весне?

-Да, ребята, мы ещё не всё узнали. Нам предстоит ещё многое узнать и многому научиться.

-А вы узнали что-то новое о весне?

-Заполните таблицу (дети отмечают в таблице: да,нет, затрудняюсь)

-Поместите свой смайлик в нужный столбик.

-Пока вы по очереди выходите у вас на столах смайлики настроение. Выберите подходящий смайлик и приклей его на ваш рабочий лист.


Направляет учащихся: возвращает их к первоначальным записям – предположениям, чтобы внести изменения, дополнения;

дает творческие, исследовательские или практические задания на основе полученной информации


Соотносят «новую» информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления;

вносят изменения и дополнения в первоначальные предположения


коммуникативные (представлять конкретное содержание в устной форме);

познавательные (анализ информации);

регулятивные (оценивать свою деятельность; корректировать);




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров723
Номер материала ДВ-067290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх