Урок окружающего мира "Музыка Древней Руси"

Тема: Музыка в Древней Руси.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: знакомство учащихся с особенностями музыки Древней Руси.

Задачи:

предметные:

- познакомить с понятиями «народная музыка», «музыка хоровая – духовная», «обрядовые песни», «необрядовые песни»;

- познакомить с особенностями музыки Древней Руси.

метапредметные:

регулятивные: постановка учебной задачи, планирование, контроль, самоконтроль, оценка;

познавательные учебные действия: поиск необходимой информации, умение классифицировать объекты, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные учебные действия: умение работать в группе, умение слушать и вступать в диалог.

личностные:

- развивать эмоциональную сферу учащихся, творческое мышление, воспитывать музыкальную культуру учащихся.

Оборудование: учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь) Н.Ф. Виноградовой, интерактивная система (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска), презентация «Музыка в Древней Руси», карточки для групповой работы.

Ход урока:

Этапы урока	Оборудование	Деятельность      учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент.		Настраивает учащихся на работу.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.	Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
2.Актуализация знаний.		- Мир, в котором мы живем, наполнен всевозможными звуками. На какие две группы делятся все звуки. -Немузыкальные звуки появились сами по себе. Что к ним относится? - А музыкальные возникли, когда человек захотел выразить свои чувства и мысли при помощи чудесных звуков. При помощи музыки.	- Музыкальные и немузыкальные. - Шорох, скрип, стук, шум и т.д.	Познавательные УУД: классификация предметов.
3.Объявление темы и постановка учебной задачи 4.Изучение нового материала	На доске: Музыка  Древней Руси     На доске: 1.Какая по характеру 2.Кто исполнял 3.Где 4.Инструменты Учебник Звучит церковный хор	- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? - Вспомните, какой раздел мы изучаем? - Определите тему урока. - Поставьте учебную задачу. - Что бы вы хотели узнать о музыке Древней Руси? - Определим, в каком порядке будем отвечать на эти вопросы. Учитель делает краткую запись на доске -А зачем нам знать о музыке Древней Руси, ведь мы живем в современном мире? - В учебнике на с. 80 в первом абзаце найдите ответ на вопрос: какую музыку слушали в Древней Руси. -Во втором абзаце найдите ответ на вопрос: что такое духовная музыка. -А сейчас она как-то по-другому называется? - Придя в храм, послушайте церковный хор во время службы. Вы почувствуете себя спокойнее, вам захочется совершать хорошие поступки, быть терпеливее и добрее. -Как по - другому называется устное народное творчество?	- О музыке. - Искусство Древней Руси. - Музыка в Древней Руси. - Познакомиться с музыкой Древней Руси. Предлагают вопросы 1.Какая музыка была  по характеру. 2.Кто исполнял музыку. 3.Где исполнялась музыка. 4.Какие музыкальные инструменты были в Древней Руси. -Любой уважающий себя человек должен знать историю, культуру своей страны, знать откуда зародилось искусство. Находят информацию в учебнике. -Народную и хоровую – духовную. Находят информацию в учебнике. -Эта музыка, которая исполнялась в храмах во время богослужений мужским хором. -Нет. Слушают пение церковного хора. -Фольклор.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, планирование. Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной  и ее мотивом. Познавательные УУД: Поиск информации в учебнике. Личностные УУД: Нравственно – этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные УУД: Умение слушать.
	Учебник Приложение 1. Учебник Приложение 2 Приложение 3 Музыкальные инструменты	-Народная музыка называется немного иначе - музыкальный фольклор. -Народная музыка никогда не записывалась на бумагу. Тогда как же она дошла до наших дней? -Народные песни подвергались изменениям.  Русские композиторы брали незатейливые народные мелодии в свои крупные музыкальные произведения, обрабатывали их, т.е. немного переделывали. Поэтому многие русские народные песни дошли до наших дней не в том варианте, в котором были созданы. - Много веков  хранятся в памяти народа произведения музыкального фольклора. Что это за произведения? Ответ на этот вопрос вы найдёте в четвёртом абзаце на с. 81 учебника. -Какие? -А на уроках музыки, какие вы еще виды песен слушали? -Сейчас мы будем работать в группах, правила работы  вы знаете. Каждой группе даны разные виды песен. Задание: дайте характеристику этим видам народных песен (т.е. напишите, какие они по характеру). - Проверим. - А зачем мы говорим о народных песнях? - Разнообразие мыслей и чувств в народной песне свидетельствует о богатстве души простых людей. Все народные песни делятся на две большие группы: обрядовые и необрядовые. - Необрядовые песни по другому называли беседные. Их исполняли на посиделках, гуляниях. - Как вы думаете,  какие виды народных песен можно к ним отнести? - Обряд - это древнее магическое действие, которое должно было помочь людям в их жизни, труде, в борьбе с враждебными и непонятными силами. Люди верили, что с помощью особых действий и слов можно избавиться от засухи или наоборот, добиться дождя. - В тексте учебника найдите, какие события сопровождались обрядами. - Тогда, какие виды народных песен относятся к обрядовым песням? - Были на Руси и обрядовые праздники. Наши предки умели и любили веселиться. Обычно праздничный день начинался с торжественной службы, а продолжался на улицах, в поле, на лужайках. И ни один обрядовой праздник не обходился без музыки. О некоторых обрядовых праздниках ребята подготовили сообщения. - А зачем нам знать об этих праздниках? - Какую учебную задачу мы перед собой поставили в начале урока? - Как вы думаете, мы все узнали? - Какой вопрос остался нерассмотренным? - Какие русские народные инструменты вы знаете? -Я хочу вам предложить интересное задание. Его вы найдёте на листе, который на парте. Прочитайте задание. - Проверяем. - У кого выполнено все верно – поставьте себе «5», у кого одна ошибка- «4», у кого больше, ничего не ставьте. - Чтобы научиться играть на   русских народных музыкальных инструментах, надо несколько лет учиться, но у нас есть возможность сыграть на детских музыкальных инструментах. Под русскую народную песню «Светит месяц» мы будем выделять сильную долю в музыке.	- Она передавалась от поколения к поколению. Находят информацию в учебнике. -Это песни. -Хороводные, плясовые, свадебные, песни-плачи. -Колыбельные, солдатские, трудовые, заклички, разбойничьи. Выполняют работу в группах. 1 группа: Колыбельные (нежные, спокойные, певучие). Плясовые (веселые, задорные, энергичные). Свадебные (веселые, потому что создавалась молодая семья, но еще в них слышалась горесть и грусть,  потому что невеста навсегда уходила из родного дома). 2группа: Хороводные (плавные, спокойные, неторопливые). Разбойничьи (дерзкие, бойкие, быстрые). Заклички (веселые, потому что все поющие в ожидании весны, скорого тепла). 3группа: Песни-плачи (тоскливые, горестные, наполненные болью). Солдатские (мужественные, удалые, бойкие) Трудовые (тяжелые, в музыке слышатся вздохи, но есть и такие песни, которые помогают в работе, подбадривают, придают силы). Называют ответы, обсуждают, исправляют ошибки. - Нам интересно знать историю русских народных песен, откуда они к нам пришли. - Плясовые, хороводные, солдатские, колыбельные… Находят информацию в учебнике. - Свадьба, похороны, встреча весны, проводы лета….. - Свадебные песни, заклички, песни, посвященные сельскохозяйственному календарю. 1ученик: Сообщение о празднике Рождество. 2ученик: Сообщение о празднике Пасха. 3ученик: Сообщение о празднике Масленица. Слушают сообщения одноклассников. - Интересно знать традиции наших предков. - Познакомиться с музыкой в Древней Руси. - Нет. - Игрой на каких инструментах сопровождались народные песни и пляски. - Балалайка, гармонь, дудочка, рожок, свирель, гусли, бубен, трещотки, ложки. Читают задание на листах: определите, какие бытовые предметы своим внешним видом натолкнули наших предков на создание музыкальных инструментов. Выполняют самостоятельную работу. Проверяют свою работу, сверяя с работой на доске, исправляют ошибки. Группа учащихся играют на детских музыкальных инструментах, выделяя сильную долю в р.н.п. «Светит месяц».	Коммуникативные УУД: Умение слушать. Познавательные УУД: Поиск необходимой информации в учебнике. Коммуникативные УУД: умение работать в группе, построение продуктивного взаимодействия. Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений. Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД: установление связи между учебной задачей и мотивом деятельности. Познавательные УУД: Поиск необходимой информации в учебнике. Познавательные УУД: поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные УУД: оценка – осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, оценка. Коммуникативные УУД: умение слушать.
5. Домашнее задание		- Домашнее задание будет по выбору: вы по желанию можете прочитать текст в учебнике с.80-82 или в рабочей тетради с.30 № 52.	Записывают домашнее задание.
6. Итог урока		- Какая учебная задача перед нами стояла? - Что узнали? - Для чего изучаем эту тему?	- Узнать о Музыке Древней Руси. - Музыка бывает народная и хоровая духовная. Народная делится на обрядовую и необрядовую. - Каждый воспитанный человек должен знать историю культуры своего народа.	Регулятивные УУД: осознание качества и уровня усвоения. Познавательные УУД: рефлексия процесса и результатов деятельности.