|
1.Мотивация
2. Актуализация
знаний. Постановка проблемной ситуации.
3. Изучение нового материала.
4. Физминутка
5.Обобщение и дополнение знаний уч-ся
6. Выводы по теме.
7. Рефлексивно- оценочная деятельность
|
Доброе утро, ребята! Когда я шла в школу, светило солнышко. Мое лицо
обдувал легкий ветерок. На душе у меня было легко и спокойно.
-А с каким настроением вы пришли на урок?
(ответы учащихся)
-Что вы ожидаете от урока?
(ответы учащихся)
-Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня
есть возможность на уроке помочь вам и быть вам полезной, и надеюсь, ваше
настроение не изменится. Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем
кто рядом добра, радости и успеха.
-Эколобок принес вам картинки.
(слайд №1)
-Скажите, как можно их назвать одним словом?
(ответы детей)
-Что такое растение? (обсуждают в паре и
ответы детей)
1).-Какой источник информации нам поможет
более точно узнать, что такое растение?
(учащиеся называют: словарь, учебник,
компьютер)
(слайд №2)
2).-Что вы еще знаете о растениях? (ответы
детей).
(слайд №3)
-Где можно встретить растения? (ответы
детей).
(слайд №5,6,7,8,9)
(слайд №4)
3).-Вокруг нашей школы тоже очень много
растений. Назовите их.
-Растения все между собой похожи или нет?
Подумайте, обоснуйте свой ответ (ответы детей).
-Растения можно разделить на 3 группы.
(слайд №10)
(учебник с.37)
-А есть ли у растений что-то общее? (ответы
детей).
Сравнение растений.
А) (загадка) Клейкие почки,
Зеленые листочки,
С белой корой
Стоит под горой.
-К какой группе отнесем? Почему? Какой
главный признак березы? Опишите ствол березы. Весь он белый? Какие листья?
Всегда ли они одного цвета? Почему разного цвета? С чем это связано? Как
называется явление, когда очень много летит листьев по ветру? Что вы еще
знаете о березе? Что нужно знать, чтобы этого не произошло? Какие еще знаете
деревья?
Вывод: у дерева ствол один – он толстый,
высокий.
Б) (рисунок клена) - Как называется
растение? Как вы узнали? Можно сказать, что это дерево? Обоснуйте свой ответ.
Но что такого особенного есть у клена?
Вывод: у кустарника несколько стволов.
В) - Внимание! У вас на столе конверт.
Задание. Убери «лишний» предмет.
Поднимите руку ,я сразу хочу видеть всех ,
кто готов.
Обоснуйте свой ответ.
Вывод.(у трав не ствол ,а стебель)
4).Самостоятельная работа в рабочей тетради
с.26
5).Логические упражнения.
*Береза, осина, дуб, тополь - это……
*Ель, сосна, кедр, пихта - это ……
*Подорожник, ромашка, крапива, мать-и-мачеха
– это ……
Более подробно мы рассмотрим их на группе
продленного дня (подготовка к проекту
« Лекарственные травы» см.приложение)
Теперь немного отдохнем.Встали.
«Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише ,тише, тише
Деревцо все выше ,выше.
-Но растения в лесу растут по этажам.
(слайд №11)
-Попробуйте представить себе , что из нашей
жизни исчезли все растения. (слайд №12)
Что произойдет? (ответы детей)
-Самое страшное то , что растения
вырабатывают кислород (даю понятие), необходимый для жизни.
-Что нужно делать для того , чтобы было
много растений на Земле?
- А были ли с вами случаи ,когда вы
неправильно вели себя в природе?
- Как вы думаете , существуют ли
экологические знаки?
(называют)
Показ экологических знаков.
Предметные картинки о правилах поведения в
природе.
-Эколобок мне шепнул, сегодня есть в классе
дети которые сидели и слушали внимательно учителя ,умели работать в паре ,отвечать
на поставленные вопросы полными ответами.
- А теперь продолжите мое предложение….
….Сегодня я на уроке узнал или выполнил
…..
….Что полезного я взял сегодня на уроке……
-Покажите, с каким настроением вы уходите и
понравился ли вам урок.
(слайд №13)
|
Мотивация к учебной деятельности
Создание проблемной ситуации
Организация выхода уч-ся в рефлексию пробного действия
Фронтальная работа с учащимися
Организация парной работы
Организация инд. Работы
Обратная связь
Создание проблемных вопросов
Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной
деятельности
|
Положительная эмоциональная направленность
Обсуждение проблемного учебного действия
Соотносят свои действия с используемым материалом
Сравнение
Обсуждают, дока-
зывают.
Инд. Работа
Соотнесение полученных знаний
Связь с жизнью, опытом ученика
Самооценка результатов деятельности
|
Л.мотивация уч-ся на активную работу на уроке
К.выявление проблемы
П. извлечение информации
П.осознанность новых знаний
К. сотрудничество в парах
Л. Учебно-творческая деятельность
Л.оценка восприятия и понимания выполненной работы учителя и
товарищей
Л. Повышение уровня мотивации
Р.в сотрудничестве с учителем ставить новые
творческие и уч.
задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.