Урок окружающего мира на тему "Что в доме может быть опасным" (1 класс)

Предмет: Окружающий мир

УМК: Школа России

Школа: МКОУ базовая НОШ

Класс: 1 «б» класс

Учитель:Краева Лариса Васильевна, учитель высшей квалификационной категории.

Тип урока: ОНЗ

Технологическая карта изучения темы «Что вокруг нас может быть опасным»

Тема	Задача
Цели	Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей. Соблюдать осторожность и правила при обращении с ними. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой и парной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Знать номера телефонов экстренных служб. Правила обращения с электроприборами, газом, колющими и режущими предметами, лекарственными средствами. Уметь различать опасность. Уметь правильно реагировать на опасность. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Безопасность, бытовые приборы, экстренные службы.
Межпредметные связи	Окружающий мир, ОБЖ
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 34-35 1.     Предметы или изображения: газовая плита, электрическая плита, утюг, пылесос, телевизор, магнитофон, кофемолка, люстра, чайник, миксер, ножницы, спицы, иголки, ножи, вилки, спички. 2.     Карточки с номерами телефонов: 01, 02, 03, 04. 3.     Конверт с кружочками: 10 зеленых, 10 желтых, 10 красных (у каждого учащегося). 4.     Варианты ответов правилами поведения при утечке газа и обрыва электропровода. 5. карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах и парах.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный момент.	Мотивирует учащихся на начало урока	Эмоциональный отклик на приветствие и настрой на урок.	Коммуникативные
2.	Актуализация знаний Слайды 2-7	Использует загадку и тест-игру «Что лишнее»	Отгадывают загадку, работают в парах, повторяя пройденный материал, осознают тему урока.	Познавательные, коммуникативные
3.	Постановка учебных задач Слайды 8-12	Создает проблемную ситуацию, которая определяет цели урока. Учитель в позиции консультанта  побуждает учащихся к выдвижению гипотез по принятию учебных задач.	Принимают проблемную ситуацию, конструируют учебные задачи урока.	Регулятивные, познавательные
4.	Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока) Слайды 13- 33	Организует работу  в статичных группах, парах для решения  проблемной ситуации  через  проблемный диалог. Организует самостоятельную работу учащихся, побуждает учащихся к выдвижению гипотез	Вступают в ролевую игру, работают в статичных группах, парах, выполняя задания на карточках разного уровня сложности, становятся участниками проблемного диалога. Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.	Познавательные,  коммуникативные, личностные
5.	Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону Слайды 32-33	Побуждает к выполнению самостоятельной работы посредством игры «Зажигаем фонарики»	Выполняют самостоятель- ную работу с взаимопроверкой  по образцу.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
6.	Обобщение и систематизация знаний	Вовлекает учащихся в процесс обобщения и систематизации полученных на уроке знаний через решение проблемных ситуаций.	Участвуют в проблемном диалоге, обсуждая «криминальные новости» на основе полученных знаний.	Познавательные личностные
7.	Рефлексия деятельности (итог урока) Слайды 34-35	Предлагает оценить свою деятельность в соответствии с проблемой, поставленной на уроке.	Оценивают свою деятельность на уроке при помощи цветового табло и уровень решения поставленной  проблемы.	Регулятивные

Разработка урока по окружающему миру.

 1 класс.

Учитель Краева Лариса Васильевна

МКОУ базовая НОШ г. Омутнинска Кировской области

Тема: «Что в доме может быть опасным?»

I.Организационный момент.

Начинается урок -

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять:

Нужно многое узнать.

II. Актуализация знаний.

Слайд 2.

Загадка Черепахи:

В нем живет моя родня,

Без него не жить ни дня,

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду,

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, теплый…..(дом). Слайд 3.

- В чьем доме мы побывали на прошлом уроке?

- Чему научились, побывав у Муравьишки в гостях? Слайд 4.

      - Проверим, чему вы научились при помощи теста-игры «Что лишнее». Слайд 5.

Работа в парах по карточкам (Приложение) Слайд 6.

- Где мы можем встретить все эти вещи?

- Значит о чем пойдет речь сегодня на уроке? Слайд 7.

Один архитектор назвал дом «машиной для жилья». Почему?

III. Работа над новым материалом.

Русская пословица гласит: «Мой дом – моя крепость» Как это понять?

Но для кого-то дом может превратиться… в страшного монстра. Обычные вещи станут чудовищами, и жить в этом доме будет очень опасно… Именно так и произошло в доме нашего Муравьишки…  Слайд 8.

Слайд 9.

 - Ой,ой, ой! Помогите! Я боюсь!

- А как помочь Муравьишке победить чудовищ? ( найти чудовищ и обезвредить, подружиться)

Слайды 10,11,12.

- Готовы спасти Муравьишку? Тогда наденем костюмы спасателей. (дети надевают шапочки с надписями «спасатель 1»,  «спасатель 2», «спасатель 3»). Таким образом класс делится на 3 команды.

- Встанем и проговорим девиз спасателей (слайд13):

Мы друзья- приятели,

Смелые спасатели.

Все опасности найдём,

Муравьишку мы спасём!

Работа в группах:

1.     Складывают пазлы ( картинка газовой плиты).

2.     отгадывают загадку:

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне.

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи,

Шипят блины,

До завтра солнца не нужны.

3.     разгадывают ребус:

БЕЗГРАМОТНОСТЬ

      ** 31*2  **********

СЛАЙД 14.

- Почему газ может быть опасным?

- А что нужно сделать, чтобы газ перестал угрожать жизни человека?

- Можно ли детям пользоваться газовой плитой?

Это работа для взрослых. Если на плите вдруг погас огонь, а газ из комфорки идёт, то это очень опасно. Можно задохнуться ядовитым газом, а если его будет много, то от малейшей искры произойдет взрыв.

- Почему может погаснуть огонь? (зальёт, задует ветром)

Газ невидим, но как мы можем понять, что он наполняет кухню? (газ неприятно пахнет)

Слайд 15.

На слайде вы видите правила, которые нужно соблюдать, если вы почувствовали запах газа. Правила расположены не по порядку. Давайте этот порядок восстановим.

·        Почувствовав запах газа, немедленно сообщить об этом взрослым.

·        Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру

·        Проверить: закрыты ли ручки на газовой плите

·        Ни в коем случае не включать свет и не зажигать спички

·        Немедленно позвонить по телефону в газовую службу (не из квартиры)

У вас на партах лежат карточки с номерами телефонов. Покажите карточку с номером телефона газовой службы. Слайд 16.

Какая еще опасность от газовой плиты? (огонь)

От чего еще бывает огонь? (от спички)

Слайды 17, 18,19.

Молодцы, ребята! Мы победили первую опасность.

- Готовы к дальнейшим подвигам?

Повторяем девиз спасателей. Слайд 20.

Мы друзья- приятели,

Смелые спасатели.

Все опасности найдём,

Муравьишку мы спасём!

Задания по группам:

1.     Складывают слово «ЭЛЕКТРИЧЕСТВО» из разрезанных букв.

2.     Находят лишний предмет – телевизор (см. приложение)

3.     Складывают слово из слогов «ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ»

- Отгадайте загадки, и мы точно узнаем, под какими именами спрятались чудовища в Муравьишкином доме.

Я вдыхаю много пыли,

Чтобы все здоровы были (пылесос) Слайд 21.

Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня. (утюг) Слайд 22.

Сам певец и сам рассказчик

И к тому же заодно

Демонстрирует кино. (телевизор) Слайд 23.

Полюбуйся, посмотри

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лёд

Там сама зима живёт. (холодильник) Слайд 24.

Какая опасность подстерегает человека при обращении с этими предметами? (может ударить током или возникнет пожар)

- Что нужно делать, чтобы этого не произошло?

- Как вы думаете, что обозначает этот знак? Слайд 27

Электричество не любит соседства с водой. Вода – проводник электричества.

- Что произойдет, если включать или выключать электроприборы мокрыми руками?

- Что вы будете делать, если увидите, что задымился провод?

От чего работают электроприборы в доме? Слайд  28.

- Что вы знаете об обращении с розеткой?

- А если всё таки получили удар током или ожог, то по какому номеру нужно позвонить?

Слайд 29.

Повторим правила. Слайд 30.

Мы победили еще одно чудовище.

Спасатели готовы.

Девиз:

Мы друзья- приятели,

Смелые спасатели.

Все опасности найдём,

Муравьишку мы спасём!

Острые предметы. Слайд 31.

- Какие опасности могут нести эти предметы?

Правило. Слайд 32.

Девиз:

Мы друзья- приятели,

Смелые спасатели.

Все опасности найдём,

Муравьишку мы спасём!

-Откройте конвертик с красным крестом, прочитайте карточку.

Медицинская аптечка

Учитель достаёт аптечку.

-Почему она может быть опасна? Давайте в неё заглянем:

Витамины.

Лекарства.

Неизвестная бутылочка.

Дети формулируют правила обращения с медицинскими препаратами.

-Если случилась беда, то какой номер набираем?

Слайд 33.

Игра «Зажигаем фонарики» (квадратики в конвертах: зелёные – сами, жёлтые – вместе со взрослыми, красные – нельзя). Взаимопроверка.

Стук в дверь. Почтальон принёс газету «Сказочные новости».

- Почему это случилось?

Слайд 34. Муравьишка в обычном доме.

IV. Рефлексия.

Кем вы были на уроке?

Всё узнал, всё сумел	Супер-спасатель
Старался как мог	Спасатель
Старался, но было трудно	Помощник спасателя

V. Итог урока.

Муравьишка дарит вам подарки: памятки, мультфильм «Смешарики и огонь».