Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему: "Где живут белые медведи и пингвины?" (1 класс)

Урок окружающего мира на тему: "Где живут белые медведи и пингвины?" (1 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ «ООШ №2»

Урок окружающего мира

Тема урока: Где живут белые медведи? Где живут пингвины?


1 класс, УМК «Школа России»




Верхотурье, 2014

Автор: Юдина Евгения Михайловна







Тема:

Где живут белые медведи? Где живут пингвины?


Тип урока по целеполаганию:

Урок «открытия» новых знаний


Цель урока:

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах земли и о животных, обитающих на этих территориях.

Задачи урока:

  1. Образовательные: дать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; актуализировать знания учащихся о животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями.

  2. Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов.

  3. Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в группе

Основные термины и понятия темы:

Северный Ледовитый океан, Арктика, Антарктида, Северный полюс, Южный полюс.

Личностные УУД:

- овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- создать условия для принятия и освоения социальной роли обучающегося;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки.

Метапредметные УУД:


Познавательные УУД:

- освоить способы решения проблем поискового характера;

- освоить основы познавательной рефлексии;

- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные УУД:

- усвоить, что на Земле есть очень холодные районы — Северный Ледовитый океан и Антарктида;

- находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Межпредметные связи:

Русский язык (развитие речи - составление рассказа), чтение (внеурочное творческое задание).

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

Средства обучения:

Мультимедийная презентация к уроку; модель глобуса; учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 класс; рабочая тетрадь «Окружающий мир №2»; печатный материал; раздаточный материал: иллюстрации с изображением животных Арктики и Антарктиды, листы с изображением Арктики и Антарктиды, сигнальные карточки-кружки зеленые и красные, конверты с заданием для групп, странный конверт Пингвиненка, карточки для графического диктанта, снежинки; физминутки; карточки - творческие задания для внеурочной работы; словарь – «экспедиция»; лоток с водой, салфетки и жир для опыта; костюм пингвина; магнитики.




Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Примечание

I.Самоопределение к деятельности

Ужасно интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

С детства мы должны стремиться

Что-то новое узнать.

Все исследовать, конечно,

Чтобы в жизни применять!

- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте крепкого здоровья, хорошего настроения и удачного дня! Пожелайте нашим гостям добра, любви и счастья! Садитесь.

- Какое настроение у вас сейчас? (светофоры)

- Желаю всем на сегодняшнем уроке преодолеть новые ступеньки в познании окружающего мира.

Слайд № 1











светофоры

II. Актуализация знаний

  1. Графический диктант

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Да-Нет». Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чем в нем говорится, то в таблице ставите «+», если не согласны – «-»:

+ ДА - НЕТ

- В прошлом вы были взрослыми? (Нет)

- Настоящее – это то, что происходит сейчас? (Да)

- Суббота придет после пятницы? (Да)

- Первый день недели это вторник? (Нет)

- Между средой и пятницей – четверг? (Да)

- Лето наступит после весны? (Да)

- Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы? (Да)

- Понедельник, вторник, среда – это месяцы? (Нет)

- Перед зимой идёт весна? (Нет)

- В году 4 времени года? (Да)

Самопроверка игры: (по слайду)

- + + - + + + - - +

Итог: Кто на все 10 вопросов ответил правильно? На 9? На 8? Молодцы!

- Кто допустил более 8 ошибок? Вам надо повторить материал.

  1. Беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока

- Какое сейчас время года?

- Какой основной цвет имеет зима?

- В нашей местности происходит смена времён года?

- А меняется ли у нас погода с переходом одного времени года к другому? (погода меняется.)

- Но, оказывается, есть на нашей планете районы, в которых смена времен года почти не заметна? Где находятся такие места? (Ученики высказывают свои мнения. Например: экватор - жаркие районы планеты, полюса – холодные районы)

- Сегодня мы совершим экспедицию к этим местам.

При возникновении затруднения – попробовать ответить или где можем узнать информацию? (словарь)

Экспеди́ция — путешествие со специально определённой целью — научной или военной.

Карточки – таблицы для графического диктанта

Слайд № 2









Слайд № 2











Слайд № 3

III. Постановка учебной задачи




















Давайте отгадаем загадки и узнаем, о каких животных пойдёт сегодня речь на уроке:

В чёрных фраках,

В белых майках круглый год

Ходит этот удивительный народ. (пингвины)

Среди снегов и льда не голодает.

За рыбой в холодную воду ныряет.

Густая белая шерсть спасает.

От морозов согревает. (белый медведь)


- Наш дорогой друг Муравьишка каждый урок задет нам вопросы. Сегодня это вопрос ГДЕ?...

- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? Используйте для этого слова на слайде:

  • познакомимся…

  • научимся…

  • узнаем…


- Зачем мы будем говорить об этом?

- Сегодня мы будем открывать для себя удивительные вещи, находить ответы на свои вопросы.


- Как вы думаете, где могут жить эти животные? (дети высказывают свои предположения)

- Вопросик очень хочет узнать, могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? (дети высказывают свои предположения)











Слайд № 4

Слайд № 5











Слайд № 6

IV. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)

- Я предлагаю всем нам отправиться в путешествие и посмотреть, как живётся этим животным. Согласны?

- Мы с вами отправимся в путешествие к Северному полюсу.


Работа в парах.

- Как вы думаете, что понадобится в путешествии? (тёплая одежда)

- Возьмите карточки и обведите то, что понадобится нам для путешествия. hello_html_m7ceb0997.png

Проверка устно.

- Почему выбрали такую одежду?


- Ну что, вещи мы взяли. Теперь отправляемся в путь.

- Чтобы попасть в нужное нам место, нужно произнести волшебные слова, закрыв глаза:


Сто вопросов - сто ответов,

В них найду я сто секретов,

Все секреты я узнаю,

Глазки быстро открываю.

- Открываем глаза и смотрим внимательно.


Фронтальная беседа на основе презентации с использованием глобуса.

- На Земле есть очень холодный район – Северный Ледовитый океан. В этом районе расположен Северный полюс – Арктика. Большая его часть покрыта льдом и снегом. Зима долгая. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до - 60 градусов.

- Найдём на глобусе – Северный Ледовитый океан. (макушка) (Учащиеся показывают Северный полюс)

- Как, вы думаете, почему его так назвали? Как еще называют этот район Земли? (Арктика)


- Зимой в Арктике круглые сутки темно. Это - полярная ночь.

- Однажды учёным посчастливилось увидеть на небе яркие разноцветные вспышки огней. Как вы думаете, что это было?

- Здесь встречается одно из самых красивых природных явлений на нашей планете – северное сияние.

- Как вы думаете, могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные? (Да.)


- Здесь и живёт белый медведь!

Белый медведь – хозяин Северного полюса. Весит он 700 килограммов, а в длину достигает 3-х метров. Белый медведь – это самый большой и сильный из всех медведей.

- Как вы думаете, чем любят питаться белые медведи?

Питается белый медведь рыбой, морскими водорослями, тюленями. Зимуют они в берлоге изо льда. В ноябре медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу. Вскоре на свет появляются 2 – 3 медвежонка, которые спят вместе с мамой в тёплой берлоге до весны. Детёныши остаются с матерью ещё 2 года. Всё это время она их кормит и заботится о них.


- Почему белый медведь может выжить на Севере, в холодном, ледяном краю? Что ему в этом помогает?

Тёплая шуба и толстый слой подкожного жира не дают замёрзнуть и помогают плавать. Строение лап: когти, мех на подошвах, перепонки между пальцами. Белая окраска.


- Белые медведи отличные пловцы и могут часами находиться в ледяной воде. А шкура даже не намокает. Почему шкура медведя не намокает?


- Проведём опыт. (Цель опыта доказать, почему шкура медведя не намокает)


Пододвиньте лоточки.

1. Покажите правую руку, указательный палец.

2. Окуните палец в чашку с водой.

3. Достаньте. Каким стал палец?

4. Смажьте средний палец жиром.

5. Окуните средний палец в воду.

6. Достаньте. Понаблюдайте за каплями воды на среднем пальце.

7. Сделайте вывод.

8. Почему шкура не намокает? (шкура медведя не намокает, так как смазана жиром)

9. Протрите пальчики салфеткой.


Физминутка:

А теперь, все дружно встали и как мишки зашагали,

Будем делать повороты, Выполняйте все с охотой.


Наклонились влево, вправо. Получается на славу!

Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.


Крупные животные Арктики – моржи. Чтобы не замерзнуть в суровом климате, у моржей имеется очень толстый подкожный слой жира. Бивни моржам служат не только оружием в драках с соперниками, но и помогают вытаскивать грузное тело из воды на лёд. Питаются моржи моллюсками.

Тюлень – это обитатель Арктики. Тюлени – хищники, питается рыбой. Тюлень хорошо плавает и ныряет. Вместо ног у него ласты. Тюлень может долго находиться под водой, но ему нужен воздух и тогда он выныривает на поверхность, чтобы сделать вдох. У многих тюленей имеется хорошее средство защиты от холода – густой мех. Он отлично сохраняет тепло.

- Есть ли птицы в Арктике? (поморник)

Слово на доску. Прочитаем вместе.

- Почему её так назвали? Какое знакомое слово услышали? (по морю)

Поморник - хищная птица, ест рыбу, птичьи яйца и птенцов.

В Арктике очень много птиц. Тысячи птиц гнездятся на скалах, образуя птичьи базары.


Фронтальная беседа на основе презентации с использованием глобуса.


- А теперь мы с вами совершим экспедицию на Южный полюс. Давайте выберем одежду для нашего путешествия.

- Какие у вас есть догадки? предположения? (Летнее платье, рубашка и шорты, носки, босоножки) Разве на юге может быть холодно?

- Согласны с предположением? Почему? Мнения у нас разделились. Чтобы прийти к общему решению, продолжим нашу экспедицию. - Итак, отправляемся на Южный полюс. Закрываем глаза: произносим волшебные слова:

Сто вопросов - сто ответов,

В них найду я сто секретов,

Все секреты я узнаю,

Глазки быстро открываю.

- Открываем глаза.

- Посмотрите на фотографии, сделанные на Южном полюсе. Что видите? (предъявление научного факта) (Лед, снег…)

- Какой у вас возникает вопрос? (какие там природные условия, можно ли встретить животных, и как они приспособились к суровым условиям жизни.)


-Давайте прочитаем, что написано на нижнем белом участке глобуса. Покажите его на своих глобусах. Итак, мы с вами оказались на материке Антарктида. Антарктида находится на противоположной от Северного полюса стороне. Каким цветом окрашена Антарктида? (Белым.)

- От чего это зависит? (Это материк, покрытый толстым слоем льда.)

- Антарктида – огромный участок суши, самый холодный и суровый район Земли. Здесь тоже очень холодно. Дуют сильные ветры. Температура воздуха зимой достигает -60 градусов. Однажды было зафиксировано -89 градусов мороза. Летом температура воздуха -30 градусов. Но и здесь мы можем увидеть жизнь.

- А как вы думаете, в таких условиях могут жить животные? (Конечно.)


- О самом ярком представителе Южного полюса нам расскажет Сергей П.

Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу: рыбу, крабов, рачков. Тысячи тонких пёрышек и толстый подкожный жир помогают пингвинам переносить холод. Пингвины не умеют летать, потому что вместо крыльев у них лапы-ласты, которые помогают им плавать. Ростом они небольшие: всего лишь около метра. В Антарктиде, где живут пингвины, всегда холодно. Но даже в таких суровых условиях пингвины выводят птенцов. Вот какая необычная птица живёт в Антарктиде.

Физминутка

- Наш новый друг Пингвиненок предлагает отдохнуть. (выходит Руслан)

Чёрно-белые пингвины

Далеко видны на льдинах.

Вот они шагают дружно,

Для порядка это нужно.

Оттопырили ладошки

И попрыгали немножко.

Руки вверх чуть приподняли

И быстрее побежали.

- Кто ещё обитает с пингвинами по-соседству? (посмотреть в учебнике)

Одним из самых опасных и свирепых хищников Антарктиды является морской леопард, который может охотиться и на пингвинов. Имеет очень острые зубы.

Альбатросы самые крупные из морских птиц, размах его крыльев достигает четырёх метров.

Ледяная рыба, настоящее чудо природы. Она живет и прекрасно себя чувствует в невероятно холодной воде.


- Какие холодные районы Земли вы теперь знаете?

- Правильно, на нашей планете Земля есть два холодных района – это Северный Ледовитый океан и Антарктида.

- Давайте вернемся к вопросу Муравьишки Вопросика, который он задал нам в начале урока? - Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Почему? Подтвердилось ли наше предположение?



























Слайд № 7-9







Слайд № 10

Слайд № 11







Слайд № 12















Для опыта: Лоточки с водой, салфетки, жир













Слайд № 13



Слайд № 14

Слайд № 15

Слайд № 16

Слайд № 17























Слайд № 18





Слайд № 19-20













Слайд № 21

























Слайд № 22

Слайд № 23

Слайд № 24

Слайд № 25

V. Первичное закрепление (Создание учебной ситуации)

Физминутка

- Так, что окружает белых медведей и пингвинов? У нас тоже есть снежинки, внимательно посмотрите на экран и выполните разминку для глаз вместе со снежинками.

Групповая работа

- Пингвиненок приготовил нам задания. (раздает папки)

- Прежде чем начать работать, вспомните правила работы в группе:

  1. Прочитать задание

  2. Обсудить в группе

  3. Распределить роли

  4. Если есть (?), задать его учителю

- Как работать в группе:

  • Выслушивать и уважать мнение товарища;

  • работать дружно, сообща;

  • уметь распределять задания в группе;

  • вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания;

  • при необходимости оказывать помощь друг другу.

- Возьмитесь за руки, чтобы получить задание.

- 1 и 2 группа получит набор карточек с изображением животных и листы с районами Арктики или Антарктиды. Задание: расселите жителей на своих полюсах.

3 группа: Сравните Северный и Южный полюс. Что у них общего? Отметь кружок зеленым цветом.

А какое отличие между ними? Отметь кружок красным цветом.

Северный полюс.

Южный полюс.


Северный Ледовитый океан (Арктика)

Антарктида


вечные льды и очень холодно

вечные льды и очень холодно


океан, покрытый льдом

участок суши, покрытый льдом


далеко от экватора

далеко от экватора


полгода день и полгода ночь

полгода день и полгода ночь


есть животные

есть животные


нет растений

растут мхи, лишайники, но их мало




(Учитель проходит по группам, проводит текущую проверку).

Представитель от каждой группы защищает свою работу. Остальные оценивают правильность выполнения.

- Оцените работу своей группы. Оцените свою работу.

Задание в рабочей тетради «Окружающий мир №2» - с.11.

- Ребята, наша старая знакомая Мудрая Черепаха хочет проверить, как мы работали на уроке. Она приготовила нам интересный вопрос. Прочитаем его. (на слайде)

- Подумай, охотятся ли белые медведи на пингвинов? Почему?

- В полярных экспедициях ученые проводят научные исследования и свои наблюдения записывают в специальный журнал. Мы сегодня тоже как настоящие ученые отметим то, что мы узнали, в нашей тетради.

- Внимательно рассмотрите картинки и скажите, какое животное лишнее и почему? (пингвин – Северный Ледовитый океан, Арктика; белый медведь – Антарктида)

Дополнительный материал

- Ребята, у Пингвиненка есть странный конверт. (дети читают, что в нем написано) На нём написано ледяная гора. Как это назвать одним словом? (сообщение ученика)

Айсберг – это ледяная гора, свободно плавающая в море или в океане. Они бывают разной формы. Их подводная часть намного больше той, которая находится над водой. Айсберги представляют большую опасность для кораблей. Несмотря на опасности, люди научились использовать айсберги в своих целях. На некоторых строят исследовательские станции и изучают окружающую среду. Другие с помощью огромных кораблей буксируют в засушливые районы.

- Вот, ребята, как много мы сегодня узнали и посмотрели. Пора возвращаться домой. В этом нам поможет наш друг Пингвиненок. Поиграем с ним в игру.

Слайд № 26-32





Раздаточный материал: иллюстрации с изображением животных Арктики и Антарктиды (3 конверта)





















светофоры



Слайд № 33





Рабочая тетрадь





странный конверт

Слайд № 34



VI. Обобщение и закрепление. (Контроль)



Игровая ситуация

- А сейчас игра: «Может ли такое быть?» (подготовленный ученик-Пингвиненок)

- Каждый из вас берёт сигнальные карточки. Внимательно слушайте стихи, если вы согласны, показываете зелёный цвет, если не согласны - красный цвет. Будьте внимательны!


  1. Медведь в воде не замерзает, Ведь шкура у него не промокает.

(Зелёный сигнал)

  1. Пингвин зимою не скучает, Ведь отлично он летает.

(Красный сигнал)

  1. Пингвины плавают, ныряют, Им лапы-ласты помогают.

(Зелёный сигнал)

  1. Рыба небольшая, и даже ледяная. В воде неприметная, кровь её бесцветная.

(Зелёный сигнал)

  1. Морж огромен и силён И клыками награждён.

(Зелёный сигнал)

  1. В Антарктиде там и тут Кругом яблони цветут.

(Красный сигнал)

  1. В Антарктиде целый день Ходит по лесу тюлень.

(Красный сигнал)

  1. На большой плывущей льдине Встретились медведь с пингвином.

(Красный сигнал)

Сигнальные карточки: кружки зеленые и красные

VII. Итог урока

Фронтальная беседа на основе полученных знаний.

- Молодцы! Вы хорошо усвоили материал сегодняшнего урока.

- Давайте вернемся к вопросу Муравьишки Вопросика? Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Подтвердилось ли наше предположение? Почему?


Индивидуальная работа.

- Ребята, посмотрите, у вас на партах лежат карточки с изображением белого медведя, пингвина и нашей планеты. Покажите, про кого вам интереснее было узнавать? Разместите этого животного в том месте земного шара, где он обитает. (Дети выполняют индивидуальную работу)

- Проверьте друг у друга правильность выполнения работы.


Сообщение о встрече этих животных в мультфильмах.

- Мудрая Черепаха очень довольна вами, она хочет у вас спросить: есть ли такое место не в свободной природе, где все - таки могут встретиться белый медведь и пингвин? (в зоопарке, в цирке.)

- О том, где еще могут встретиться эти животные, нам расскажет Влад. Он откроет нам этот секрет. (сообщение о встрече этих животных в мультфильмах)


Вопросы для повторения:

- Итак, подведём итог нашего урока. - У нашего Пингвиненка есть волшебный ледяной кубик. Давайте поиграем.

Белые медведи живут на ……. полюсе. (Арктика)

Пингвины живут на ……. полюсе. (Антарктида)

Яркие разноцветные вспышки огней на небе называются …..

Плавучая ледяная гора называется…….

Назовите самые холодные районы на нашей планете.

Мне было интересно узнать о ………(сделать метку для последнего вопроса)

- Ребята, а что вас удивило в нашем путешествии?

Вопрос для связи полученных знаний с изучением следующей темы.

- Ребята, а как думаете, есть ли на нашей планете Земля такие места, где всегда тепло? Круглый год лето? В экспедицию по таким местам мы отправимся на следующем уроке.

Слайд № 35





Картинки белого медведя, пингвина, глобуса



Слайд № 36







Ледяной кубик

VIII. Рефлексия

- Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя, на какой вопрос хотели найти ответ.

- Кто считает, что поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира? Почему?

- Оцените свою работу на уроке. (светофоры)

- Какое настроение у вас сейчас? (светофоры)


- Оценить вам свою работу на уроке помогут снежинки. Голубая снежинка – мне больше нравится работать в группе. Белая снежинка – мне больше нравится работать самостоятельно.

Ученики выходят к доске и прикрепляют свои выбранные снежинки.


- Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах. Спасибо за урок!

светофоры



Слайд № 37

снежинки



Слайд № 38

IХ. Внеурочное творческое задание (по желанию)

- Ребята, предлагаю вам дома, кто желает, выполнить одно из творческих заданий:

  1. Сочинить стихотворение или найти и выучить стихотворение про жителей северного и южного полюсов.

  2. Нарисовать рисунок на тему: «Мы на Северном полюсе» или «Мы на Южном полюсе»

  3. Найти интересные факты о белых медведях или пингвинах (проиллюстрировать).

  4. Выяснить, какие еще животные обитают на северном и южном полюсе.

Дети выбирают карточки - творческие задания по желанию домой. (разложить на отдельном столе)



ИЛИ Всё мы с вами не узнали. Дома вы можете найти интересные сведения о животных и растениях этих полюсов. Нарисовать рисунки о своём путешествии.

карточкитворческие задания




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров712
Номер материала ДВ-035791
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх