Тема: Как живут
растения?
Цель: Формировать интерес и создать
условия для исследовательской деятельности учащихся
Задачи: обобщение, систематизация и
актуализация имеющихся знаний о растениях; знакомство с развитием растений, с
условиями их жизни. развитие устной и объяснительной речи учащихся, их
самостоятельности и эмоциональной сферы, формирование умения сравнивать,
обобщать, группировать, анализировать; воспитывать сотрудничество,
ответственность, эстетические и нравственные чувства учащихся, прививать любовь
и бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование: Интерактивная доска.
Раздаточный материал: картинки с растениями для работы в парах, карточки «Что
общего у растений?», тест «Развитие растения» Объекты исследовательской
деятельности: жёлуди, проросшие и непроросшие семена. Цветные кружочки,
отражающие деятельность учащихся на уроке.
Методы и
приемы обучения: частично-поисковый, проблемно- исследовательский, словесный,
практический, наглядный, логические (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии).
План урока
1. Организационный момент.
2. Целеполагание и мотивация.
3. Повторение пройденного.
4. Новая тема.
o
Развитие
растения из семени.
o
Физ.
минутка.
o
Условия
необходимые для жизни растений.
o
Подведение
итогов.
5. Рефлексия
6. Самооценка
Ход урока
I.
Организационный момент.
- Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на
уроке! (Приветствуют учителя)
II. Сообщение темы и цели урока.
- Начнём урок с удивительной загадки природы.
Загадка: - В этот гладенький клубок бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
будущего лета. (Ответы учащихся)
- Правильный ответ у вас на партах.
- Откройте волшебный сундучок. (Открывают сундучок)
- Что там? (Жёлудь)
- Как же в маленьком жёлуде может спрятаться целое дерево?
- Ответ на этот вопрос мы найдём, совершив путешествие в увлекательный
мир растений. А также выясним, как развиваются растения и что нужно для их
жизни.
Тема нашего урока «Как живут растения?»
III.
Работа над пройденным материалом
1.Работа в парах.
- А какие растения вы знаете? (Ответы учащихся)
- У вас на партах картинки. Разложите растения на 3 группы.
(У детей на партах картинки с деревьями, кустарниками,
травами
.
- Работаем в парах.
- На какие группы вы разложили растения?
(Ответы: деревья ; кустарники ; травы )
- Посмотрите на доску. Что вы заметили? (Группа растений не
соответствует её названию)
- Дайте название первой группе растений? (Деревья)
- Как назовем вторую группу растений? (Кустарники)
- Как называется третья группа растений? (Травы)
- Назовите деревья изображенные на картинках
.
- кустарники изображенные на картинках.
- травы изображенные на картинках.
- Соедините линиями названия растений с их изображением.
Работа у доски ( учащиеся соединяют названия растений с их
изображением)
- Проверьте выполнение задания. (На доске вывешивается правильный
ответ )
- Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы? (Ответы
учащихся)
- Давайте вспомним, а что общего у всех растений? (Последующие ответы
учащихся сопровождаются надписью на доске: корень, стебель, листья, цветы,
плоды с семенами)
(У детей на партах иллюстрация гороха с хорошо выраженными
частями растения и их названия)
- Соедините линиями части растения с их названием. (Учащиеся работают
с карточками, один у доски)
работа учащихся
Вывод: Что же общего у всех растений?
IV. Работа над новым
материалом
1. Развитие растения из семени.
- Как вы думаете, растения живые? (Ответы учащихся)
- Это мы выясним, проследив за развитием растений.
- Посмотрите на жёлудь. (Дети рассматривают желудь)
- Какой частью растения он является? (Плод с семенем)
- А что с ним произойдёт, когда он упадёт на землю?
- Рассмотрите рисунок и расскажите, как с жёлудя начинается жизнь дуба?
1. Семя дало росток
2. Появился маленький дубок
3. Вырос большой могучий дуб с
потомством (с плодами)
- Проследив за развитием растения, можно сказать, что оно живое? (Ответы
учащихся)
- Почему? (Оно растет, приносит потомство)
- А что ещё происходит с растениями?
- Откройте учебник и внимательно рассмотрите картинку. (Работа с
учебником)
- Почему одно дерево засохло? (Ствол повреждён)
- Но не только от этого погибают растения. У каждого растения свой срок
жизни, и когда-нибудь оно умирает. Например, берёза живёт до 120 лет, а дуб –
до 2000 лет.
- Давайте узнаем, что думает мудрая черепаха. Прочитайте вывод.(Читают
вывод вслух)
Физ. минутка.
Спал цветок и вдруг проснулся -
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
2. Условия необходимые для жизни растений.
- Мы выяснили, что растения живые. Они растут, приносят потомство и
когда-нибудь умирают.
- А какие условия необходимы для жизни растений?
- В классе и дома вы выполняли практическую работу, проращивали семена.
Они у вас на партах. Вы исследовали, что происходит с семенами, завёрнутыми во
влажную тряпочку и поставленными в тепло, и, что происходит с семенами,
завёрнутыми в сухую тряпочку и оставленными на столе. (У детей на партах
пророщенные семена и сухие. Дети рассматривают семена и сравнивают)
- Что вы выяснили в ходе исследования?
- Что повлияло на то, что семена начали прорастать? ( тепло, вода)
- На опыте мы убедились, что для того, чтобы семя проснулось, и из него
появился росток, нужны тепло и вода.
- Так же
происходит и в природе.
- А откуда в природе растения получают тепло и воду?
- Но для дальнейшего развития этого недостаточно. Растениям необходимо
питание. В земле много питательных веществ. Они растворяются в воде и через
корень впитываются растением. Эти условия необходимы растению в течение всей
его жизни для того, чтобы оно росло и развивалось. В учебнике рассмотрите
иллюстрацию. (Рассматривают иллюстрацию в учебнике)
- Зачем поливают комнатные растения?
- Это доказывает, что растениям нужна вода.
- Посмотрите на следующую иллюстрацию. (Рассматривают иллюстрацию в
учебнике )
- Что ещё необходимо для жизни растений? (Ответы)
- Сравните растения. Какое из них стояло вдали от света? (Сравнение
комнатных растений, стоящих у учителя на столе)
- Почему?
- Рассмотрите иллюстрацию . (Рассматривают иллюстрацию в учебнике)
- Что делает девочка и для чего? (Чтобы растение дышало)
- Значит растениям нужен воздух.
- Что произошло с растением на картинке ? Почему?
- Мы выяснили, что растениям необходимы для жизни… (Дети продолжают
фразу учителя, опираясь на записи на доске: вода, воздух, тепло, свет)
- А сейчас я предлагаю вам тест, в котором вы покажете порядок
развития растения.
- Расставьте цифры в нужном порядке(Работа с тестами. Один учащийся
работает у доски.
- Проверьте себя Самопроверка
- Поднимите руку, кто справился с заданием. - Молодцы!
4.
Подведение итогов.
- Сегодня мы узнали, как развиваются растения и что для этого им нужно.
- Мы провели большую исследовательскую работу на тему «Как живут
растения?»
- Вернёмся к загадке природы.
- Так как же в этом маленьком клубочке спрятался дубочек?
Вывод: Жёлудь – плод дуба.
- Что в нём спрятано? (Семя)
- С жёлудя начинается жизнь дуба.
- Почему растения относятся к живой природе? (
Растут, приносят потомство, когда-нибудь умирают)
- Что необходимо им для жизни?
V.
Рефлексия
- Какую роль играют растения в жизни человека? (Очищают воздух, дают
пищу, украшают жизнь, поднимают настроение и т. д.)
- Что мы можем сделать, чтобы сохранить этот удивительный мир? (Ответы:
не рвать, не ломать, ухаживать)
Растения как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие тёплые костры.
(Чтение стихотворения сопровождается спокойной музыкой)
VI.
Самооценка
- У вас на столах лежат цветные кружочки, выберите тот, который отражает
вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие кружочки и
поднимают их под музыку)
- Кто для себя сделал открытие? (Синий)
- Кто про себя может сказать, я активно работал на
уроке! (Красный)
- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)
- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.