8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Окружающий мир КонспектыУрок окружающего мира на тему "Когда наступит лето?" (1 класс)

Урок окружающего мира на тему "Когда наступит лето?" (1 класс)

библиотека
материалов

Тема: « Когда наступит лето?»


Цели деятельности учителя: определять характерные признаки смены времен года, соотношение временных промежутков; воспитывать чувство ответственности и пунктуальности.

Цель урока: сформировать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности; показать зависимость природных явлений от смены времён года.

Тип урока: решение частных задач.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная

Задачи:

Образовательные задачи урока:

  1. Обобщить и систематизировать знания детей о временах года.

  2. Дать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности.

  3. Учить выделять характерные признаки времён года.

Развивающие задачи урока:

  1. Развивать познавательный интерес, устную речь учащихся, творческие способности.

  2. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы.

  3. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Воспитательные задачи урока:

Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; получат возможность научиться находить несоответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия

(УУД; умение учиться):

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные:ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Планируемые достижения учащихся: обучающиеся усвоят в какой последовательности сменяются времена года, месяцы; научатся узнавать время года по характерным признакам.


Образовательные ресурсы: презентация на тему «Когда наступит лето?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1272

Оборудование и средства обучения:


  1. Окружающий мир. 1 класс. Уч. 2 часть. А. А.Плешаков. М. Просвещение. 2014г.

  2. Окружающий мир. 1 класс: Р.Т. № 2. А.А. Плешаков. М.«Просвещение»2015г.

  3. Карточки с названиями дней недели

  4. Картинки с Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой

  5. Плакат «Времена года»

  6. Конверты с загадками

  7. Карточки с загадками «Времена года»

  8. Презентация к уроку «Когда наступит лето?»

  9. Карточки для физкультминутки

  10. Большое сердце и маленькие сердечки

Призы смайлики


Ход урока:


Ι. Эмоциональный настрой ( 1 слайд)

-Давайте,ребята, улыбнемся и поприветствуем гостей. Ведь гостей всегда надо встречать с улыбкой.

-Я сейчас буду рассказывать пришедшим гостям о том, какие у нас в классе дети – настоящие школьники! Только если я ошибусь, вы не молчите, возмущайтесь. Как можно возмущаться? Ну, например, топать ногами. Если говорю правильно – хлопайте, неправильно – топайте.
Мои школьники, когда хотят ответить, поднимают руку.

Когда слышат звонок на урок – прячутся под парты.

Мои ученики на уроке слушают внимательно.

Мои ученики знают, что в школе важнее всего перемены.

Мои ребята на уроке стараются громче шуметь.

Мои школьники готовы начать урок .

- Молодцы!

-Я рада, что у большинства детей отличное настроение, и вы готовы к уроку.

ΙΙ. Актуализация знаний

А начнём урок с загадки.

Жду я ваши тут отгадки.

Думайте не торопясь

Что загадать я собралась.


Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний-

Появляется передний. (Дни недели)

(2 СЛАЙД)

Игра «Неделька, стройся»:

-Сейчас я вызову к доске 7 человек, и каждому дам по табличке. По команде «Неделька, стройся!» вы должны быстро построиться по порядку.

Игра:

-Какой день недели сегодня ? А какой будет завтра? А какой был вчера?


ΙΙΙ. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

(3 СЛАЙД)

- Молодцы, ребята! Вы хорошо освоили названия дней недели. И помогли Муравьишке узнать когда придет суббота. А сегодня он обратился к нам с таким предложением.

(4 СЛАЙД)

- Здравствуйте, ребята! У меня есть желание: оказаться в том времени, когда мне будет очень тепло и даже жарко , я буду отдыхать под горячим солнышком, а у ребят в это время будут каникулы. И я задаю себе один и тот же вопрос.

-Ребята, а как вы думаете, о каком времени мечтает Муравей и какой вопрос он себе задает? (Когда наступит лето?).

(5 СЛАЙД)

- Да, ребята, Муравей хочет, чтобы вы помогли ему ответить на этот вопрос «Когда наступит лето?».

- А может ли такое случиться, чтобы его желание в тот час же исполнилось? (Нет).

- Что мы должны объяснить Муравью? (что после зимы приходит весна , а после весны только лето)

- А почему не может после зимы наступить сразу лето? (Потому что это закон природы)

- Значит о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (О временах года)

- Правильно, ребята. И сегодня на уроке мы используем такой волшебный круг, который поделен на четыре большие части.

(6 СЛАЙД)

- А почему он волшебный мы с вами узнаем , когда прослушаем отрывок из сказки-загадки русского писателя, автора детских сказок, составителя толкового словаря Владимира Даля.

(7 СЛАЙД) (Вкл видео)

-О чем говорится в сказке? ( О временах года) (8 СЛАЙД)

-Что произошло, когда старик махнул рукавом в первый раз? (Стало холодно, пошел снег)

-В какое время года такое происходит? (Зима) (9 СЛАЙД)

И первое время года о котором мы говорим это зима.

На одном из четырех частей круга приклеим название этого времени года.

- Кто догадался, что за птицы были выпущены Стариком –Годовиком? (зимние месяцы)

- Назовите их. (Декабрь, январь, февраль). Куда мы их приклеим?

- А что происходит в природе , когда старик махнул рукавом во второй раз и сможете ли назвать какое это время. (10 СЛАЙД) (Снег стал таять, на полях появились цветы- это весна )

- А каких трех птиц выпустил он во второй раз ? (Весенние месяцы: март , апрель, май)

- В третий раз махнул старик-годовик, стало совсем жарко и душно.

(11 СЛАЙД) Что наступило? ( Лето)

- Каких трех птиц выпустил старик –годовик летом? ( Июнь, июль, август)

- Кончится лето и четвертый раз махнет старик- годовик рукавом, станет дождливо , холодно. Что это за время года? (Осень) (12 СЛАЙД)

- Каких птиц он выпустит осенью? ( Сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Почему старик-годовик не будет махать пятый раз? ( Потому что в природе всего 4 времени года)

(13 СЛАЙД) Игра «Бывает – не бывает»

- Хлопайте, если бывает. Топайте, если не бывает.

Зимой: гроза, снег, метель, гололёд, пурга.

Весной: гроза, ледоход, подснежник, листопад.

Летом: гроза, капель, радуга, вьюга, жара.

Осенью: листопад, дождь, иней, капель.

-Хитрые вопросы:

-Что дольше длиться ? 12 мес. Или один год?

(14 СЛАЙД)

ВЫВОД:- Времена года идут друг за другом так, что получается круглый год, причем за одним годом наступает следующий. И так без конца.

И этот круг, который мы создали называем календарем времен года.

- А что такое календарь?( Ответы детей)

(15 СЛАЙД) ( о календарях)

- А вы знаете, ребята, что у разных народов есть свои календари.

У калмыцкого тоже есть свой календарь, но способ отсчета дней в месяце отличается и названия месяцев произошли от названия животных.

У народов мира с древних времен сложилась традиция отмечать смену времен года, возникли календарные праздники зимы, весны, лета, осени.

У разных народов по времени они почти совпадают., но носят разные названия , отмечаются по-разному. Праздник весны у славянских народов – Масленица, у калмыков- Цаһан Сар, праздник лета- Троица, у калмыков- Үр сар, Праздник осени у славянских народов –Спас, Покров, у калмыков Усн аршани тәклһн- поклонение воде, и зимние праздники у славянских народов-Рождество, Крещение , у калмыков – Зул.

Ребята,

Вывод: Каждый народ отмечая календарные праздники, мечтал о счастливом будущем, желая друг другу здоровья, счастья , благополучия.


(16 СЛАЙД)

Работа в группах. Проектная деятельность.

- Ребята, Муравьишка, приготовил для вас творческие задания, с которыми ему очень сложно справится. Давайте поможем ему. Заданий немало, поэтому выполнять эти задания мы их будем в группах. Как мы должны работать в группах?

- У вас на столах карточки с цифрами. Расположите их в порядке возрастания.

А теперь переверните карточки и прочитайте название своей группы.

1-З 4-О 1-В 2-Л

2-И 5-С 3-Е 4-Е

3-М 6-Е 5-С 6-Т

4-А 7-Н 7-Н 8-О


8-Ь 9-А

- Каждое время года имеет свой символ. Зима- снежинку, весна- тюльпан, лето- бабочка, осень- кленовый лист.

(17 СЛАЙД)

Первое задание муравьишки:

- Муравьишка нарисовал разные времена года. Рассмотрите его рисунки и найдите ошибки, которые он допустил. Приступайте к работе. ( 1 мин)

- Выполнили задание?

А какие ошибки совершил Муравьишко. ( на слайд вывожу картинки)

ПРОВЕРКА С 18-21 СЛАЙДЫ

- Переходим к следующему заданию.

( СЛАЙД) - В этом задании вам надо составить сюжетную картинку о времени года. В этом конверте вы найдете все необходимое для выполнения этого задания. Все это вам надо красиво расположить на альбомных листах.

( музыка)

- Молодцы, ребята!

- А теперь по этой картинке составьте небольшой рассказ о своем времени года. Для этого задания вы получите слова – подсказки.

- Ребята, вы готовы представить свои работы?

- Каждая группа выходит к доске. Вы получаете от меня карточки с названиями месяцев. Встаньте в том порядке, в каком эти месяцы идут по календарю. А теперь называете свою группу, показываете свою сюжетную картинку и зачитываете полученный рассказ.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, у вас получились замечательные сюжетные картины.

- Давайте вспомним, какой вопрос беспокоил Муравьишку? (когда наступит лето?)

- И когда же наступит лето?(после весны, в июне, через несколько месяцев)

- Давайте посчитаем ,ребята, через сколько месяцев наступит лето?

- Правильно, молодцы!

- А кто у нас родился летом? Встаньте помашите нам руками! Осенью? встаньте и похлопайте нам! Кто родился зимой встаньте и потопайте! А кто родился весной попрыгайте!

( запись Муравьишки)

- Вам понравилось помогать Муравьишке?

- Спасибо, вам ребята! Если вы узнали много нового и интересного, возьмите себе на память солнышко, а у кого еще остались вопросы – облачко.

Спасибо вам, ребята, за урок! Мне очень понравилось с вами работать. Вы свободны.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Когда наступит лето?

Номер материала: ДБ-528443

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.