Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "Когда появилась одежда?" (1класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок окружающего мира на тему "Когда появилась одежда?" (1класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Урок ознакомления с окружающим миром в 1 классе (ОВЗ)

Семухиной Ирины Викторовны

Тема урока: «Когда появилась одежда?»

Цель урока:

Создание условий для достижения оптимального развития личности ребёнка.

Задачи урока:

  • Познакомить детей с историей одежды; с разнообразием современной одежды;

  • Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение сравнивать и делать выводы.

  • Воспитывать эстетический вкус, учить внимательно относится к своей одежде.

Оборудование:

  • учебник « Мир вокруг нас» 1 класс,

  • конверты с заданиями;

  • компьютерная презентация;


Методы по виду источников: Методы по виду деятельности:

-словесный -руководства деятельностью,

-наглядный, -проверка ЗУН

-практический, -самостоятельной работы

Формы работы:

-фронтальная,

-практическая,

-самостоятельная,

-работа в группах.




Ход урока

1.Собираются все дети и учитель в круг, берутся за руки.

- Ушки готовы?

- Глазки готовы?

- Язычок готов?

Хором: Школьный прозвенел звонок,

Начинается урок.

На уроке не скучаем,

Слушаем, запоминаем,

Думаем и отвечаем,

Ни минуты не теряем!

2.Посмотрите на значок, что он обозначает? (Работа в группах)

- Давайте повторим правила работы в группе

Эмоциональный настрой на работу

Личностные универсальные учебные действия:

-учебно-познавательный интерес к предмету, заданиям урока





Формирование умений высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседников

II. Актуали

зация опорных знаний, целеполагание


(2 мин)




















1.Работа в группах: Конверт №1

Задание: Из букв составьте слово:

    1. Группа - «рубаха»

    2. группа – «брюки»

    3. группа – «шуба»

-кто готов, покажите мне (взявшисьза руки всей группой, поднимают вверх)

- прикрепите на доску составленное слово

- прочитайте слова, которые получились

- Назови эти предметы одним словом. ( дети дают ответ - одежда)

- Какими словами можно продолжить этот ряд?

- Правильно. Сегодня мы будем говорить про одежду. Это тема урока. Что вы знаете про одежду? (Ответы детей). Слайд 1

- Хорошо. Я предлагаю вам сейчас поработать в группах и заполнить таблицу «Знаю, не знаю, хочу узнать». Читайте вопросы и отмечайте в колонках.


«Хочу узнать»


1

Когда появилась одежда





2

По одежде можно определить, в какое время жил человек





3

В разных странах - своя одежда




4

Для каждого случая нужна своя одежда




5

По одежде можно узнать профессию человека






- Прочитайте, ребята, что вы не знаете или вам интересно узнать. (Ребята зачитывают предложения).

- Значит, это будет цель нашего урока

Коррекция мыслительных операций анализа, синтеза на основе упражнения на обобщение, классификацию


























Нацеливание на перспективу

Метапредметные универсальные учебные действия: осуществление синтеза, анализа, классификации


-Овладение основами коммуникативной деятельности;

-освоение правил групповой работы;

-осознание на практическом уровне значимость работы в группе



Совместное определение темы и задач урока












III. Работа по теме урока





























Физминутка

(3 мин)















(4 мин)








(3 мин)




(2 мин)

(слайд2)



(3 мин)


(5 мин)




































(4 мин)

Слайд3

















(2 мин)









(2 мин)


1.- С чего же всё начиналось?

- Откройте учебник на стр.80

- как вы думаете, какая одежда была самая первая у человека? Выберите картинку. Покажите. Докажите?

- Из чего они делали себе одежду? Почему?

- Когда появилась одежда первобытных людей?

СЛАЙД 2, 3, 4

Первобытные люди делали

одежду из шкур животных, чтобы защитить себя от холода, жары и дождя. Сначала люди просто связывали и обматывали шкуры вокруг тела. Спустя какое-то время шкуры научились связывать и переплетать. Постепенно человек научился обрабатывать шкуры и выделывать

их.

Вывод (стр.80)

- Когда появилась одежда?

- Во что одевались первобытные люди?

- Почему у них не было другой одежды?

Попробуем одеться в «шкуры», как первобытные люди (детям предлагаются лоскутки различных мехов)

Учитель продолжает рассказывать о появлении одежды.

2. Практическая работа. Шло время, и люди научились делать ткани. Давайте посмотрим, из чего состоит ткань?

(В группах за «конторками» учащиеся с помощью луп разглядывают ткани и делают вывод)

Ткань состоит из нитей. Посмотрим на ткани сквозь увеличительное стекло: всюду нити переплетены! А у некоторых тканей – у бинта или мешковины ,например, это и так видно.

-А кто же переплёл эти нити? Слайд 8

-Это сделал ткацкий станок. (Показываю макет станка)

А раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал поперечную нить между продольными с помощью заостренной палки.

Отсюда, кстати, и само слово «ткач»: он ведь тыкал палкой с поперечной нитью то в одну сторону, то в другую. Убери из слова «тыкать» букву «ы»... Какое слово получилось? Ткать!

-Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берутся?

(В группах за «конторками» учащиеся пробуют скрутить нити)

- Возьмём кусочек ваты и будем скручивать пальцами, а при этом немножко растягивать. Что получилось? Нить! Не очень ровная, правда, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата — это хлопок, только очищенный. Волоконца у хлопка ворсистые, и, когда ты сжал их пальцами, да еще и скрутил, они сплелись своими ворсинками. Слайд 10 показываю настоящий хлопок – живое растение в горшке)

В древние-предревние времена нить тоже скручивали пальцами. Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. Слайд 11А сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные.

Шерстяные нити прядут из шерсти — больше всего из овечьей. Слайд 12

Но не только овцы снабжают людей шерстью. Очень тонкую шерсть дают козы.

3. - Итак, из далекой древности мы продвигаемся вперед.

Постепенно человек из шкур переоделся в ткань. Но это была еще не та одежда, к которой мы привыкли. Такую одежду носили в Древней Греции.

Ее еще не шили. Просто брали большой прямоугольный кусок ткани и оборачивали вокруг тела несколько раз. Концы закалывали булавкой. В тех странах, где всегда жарко, такая одежда удобна. Подходит ли она для нашей страны? Слайд 13

- Давайте и мы попробуем одеться, как греки. (Учитель показывает кусок ткани и двое учеников одевают друг друга.)

4. Дети рассматривают следующие картинки. Слайды 14-19

Рассказ по презентации:

Да, римлян и греков одежда была

Простой и удобной. Эпоха прошла.

Век рыцарей. Битвы, турниры, походы,

Железные шлемы, кольчуги, сюркоты.

И дамские платья пышны и богаты.

Высокие шляпы – геннины – рогаты.

А Англия строгим подходом известна.

В английском костюме всему своё место.

Весьма элегантный, при этом неброский,

Он сшит безупречно из ткани в полоску.

Лишь галстук его дополняет солидно,

В таком джентльмена всем издали видно.

Костюмов в истории множество было,

Всё помнит одежда. Она не забыла

Величье царей, королей, фараонов,

Блеск, роскошь, богатство и пышность фасонов.

И платья неброские простолюдинов

Идут чередою в потоке едином.

Раньше мужская и женская рубахи по крою не различались.

И у мужчин, и у женщин одежда была достаточно свободной, чтобы удобно было двигаться. Но рубахи и сарафаны обязательно подпоясывали. Бояре и царь носили такую же одежду, но сшита она была из дорогих тканей, имела яркую расцветку.

Итог:Конверт 2: разложите картинки в том порядке, как появлялась одежда

Самопроверка по образцу.

5. Привычки и вкусы у разных народов

Свои. Вот они и влияют на моду.

Нас шубы зимою в морозы согреют,

А в Африке их оценить не сумеют.


-Посмотрите иллюстрацию на стр. 81

-Как вы думаете, где живут эти люди?

-Отличается ли одежда по временам года? Что мы одеваем зимой? Что — весной и осенью? Что — летом? Зачем нам так много разной одежды, неужели нельзя обойтись только зимней или только летней одеждой?

Мы живем в стране, где погода сильно меняется в разные времена года, поэтому, чтобы не болеть, мы вынуждены менять нашу одежду в зависимости от погоды.

6. Мы с вами выяснили, что одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще повлияет на выбор нами одежды?

На какие группы можно разделить одежду?

Слайд 22 Что относится к «спортивной одежде»? Какая спортивная одежда есть у вас? В каких случаях вы ее надеваете?

Слайд 23 Что значит «деловая одежда»?

Что именно относится к деловой одежде? Куда вы можете пойти в деловой одежде? Куда в такой одежде ходят взрослые?

Слайд 24 Что такое «рабочая одежда»? Значит ли это, что в ней должны ходить только рабочие? В каких случаях вы наденете рабочую одежду?

Слайд 25 В чем вам удобно ходить дома? В чем дома ходят ваши родители? Можно ли в домашней одежде отправиться в гости? Удобно ли в халате играть в футбол или волейбол?

Конверт 4 Соедините картинки одежды с названием

Самопроверка по образцу Слайд 26

- Что заметили? (осталась лишняя карточка «специальная одежда»)

- Как вы думаете, какая одежда называется специальной? Слайд 27

- существует и специальная одежда. Ее надевают на работе. Профессию некоторых людей можно определить по их одежде.

Игра « Кто хозяин костюмов?»

(Показываю картинки людей в профессиональных костюмах, дети называют профессии) Слайд 28-36

Микроитог:

- Итак, одежда имеет своё предназначение. Главное, чтобы она была чистая, аккуратная, свежая. Чтобы на этого человека было приятно смотреть и общаться и ним.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнения на внимание, развитие речи на основе ответов на вопросы














Коррекция логического мышления на основе упражнений обобщения и выделения лишнего



Коррекция зрительного восприятия на основе упражнения на внимание

























Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении и установлении логических связей




Развитие кругозора, осведомлённости об окружающем мире






















Развитие слухового и зрительного восприятия



























Развитие внимания и памяти на основе упражнения в установлении логической последовательности





Развитие мыслительных операций и рречи на основе анализа, синтеза, умения делать умозаключения, выводы по наблюдениям









Развитие мышления на основе упражнений в классификации, обобщении по определённым признакам












Развитие внимания, мышления на основе выделения лишнего, узнавания

































Овладение основами коммуникативной деятельности;

-освоение правил групповой работы;

-осознание на практическом уровне значимость работы в группе





Регулятивные:

-принятие и сохранение учебной задачи;

-управление своими действиями в соответствии с поставленными задачами













Метапредметные универсальные учебные действия: осуществление синтеза, анализа, классификации

Умение строить умозаключения, основываясь на свой опыт и практическую работу.




Умение строить умозаключения, основываясь на свой опыт и полученную информацию







-умение учитывать позицию собеседника;

-организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;

-адекватно передавать информацию;

-отображать предметное содержание в речи




















Личностные универсальные учебные действия:

-учебно-познавательный интерес к предмету, заданиям урока





















познавательные:

- осуществление синтеза, как составление целого из частей, анализа, сравнения, классификации;

- развитие познавательного интереса,

-строить речевое высказывание в устной форме


IV. Итог урока

(2 мин)

А сейчас снова возьмём таблицу «Знаю, не знаю, хочу узнать».

- На все ли вопросы мы с вами вместе получили ответы?

- Как вы понимаете пословицу « Встречают по одёжке, а провожают по уму»? Слайд 37

- Мне сегодня было приятно с вами работать. Вы молодцы.



Самостоятельное применение знаний на практике

Развитие самоконтроля и самооценки







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-349436

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>