Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "О режиме дня"

Урок окружающего мира на тему "О режиме дня"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

Конспект урока по окружающему миру Класс 1а Программа "Начальная школа 21 века"

Ф.И.О Кожевникова Надежда Николаевна

Должность, образовательное учреждение учитель начальных классов МОУ СОШ села Смоленка

Тема урока "О режиме дня"

Тип урока: урок первичного предъявления новых  знаний и способов учебных действий

Цель урока: создать условия для уточнения  знаний о правильном  режиме дня;

Задачи: 1.Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения нового знания.

2. Обеспечить развитие у школьников выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3.  Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.

4. Обучать контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся составлять и соблюдать режим дня, понимать его необходимость для человека, определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время с точностью до часа.

Метапредметные ( Критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: Уточнять,  как нужно соблюдать режим дня.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Регулятивные: Определять общую цель и пути ее достижения.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно - образным, словесно - образным и словесно-логическим материалом  при сотрудничестве с учителем.

Контроль собственной деятельности по результатам выполнения заданий.

Коммуникативные: Планирование учебного  сотрудничества с соседом по парте, в группе.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обращаться за помощью и формулировать свои затруднения.

 Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

Соблюдать грамматические нормы речи.

Личностные: Проявлять интерес к новым знаниям. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Принимать образ «хорошего ученика». Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


Оборудование: картинки с изображением заготовок для составления режима дня, загадки, стишки, толковый словарь, презентация



Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент




Мотивация учебной деятельности








1) - Что нужно знать, чтобы урок получился?

- Отгадайте загадку и предположите, какова тема этого урока: Распорядок этот дня

Был написан для меня

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю…

- Проверьте, правильно ли вы определили тему урока, откройте учебник на странице 61.

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.







- Режим дня!



Находят в учебнике тему урока

2.

Совместное открытие знания


2) Актуализация необходимых знаний

- Посовещайтесь друг с другом в паре, чтобы ответить на вопрос "что такое режим дня?"

 3) Организация познавательной деятельности

- Предположите, чем будем заниматься, если вы знаете тему урока?

- Для чего необходимо соблюдать режим дня?

- Чтобы подтвердить ваши предположения, рассмотрите страницы учебника. Как будем работать над этой темой? Чему должны научиться на уроке?

- Прочитаем первый абзац. Обсудите друг с другом в паре, что нужно для того, чтобы соблюдать режим дня?

- Прочитайте предложение - первая точка. Вы согласны с этим утверждением? Какая картинка относится к этому предложению? Зачем автор ее использовал?

- Прочитайте второе предложение.

- Прочитайте третье предложение.

- Как вы поняли, такое режим дня? Прочитайте вывод в нижней части страницы. Сравним с тем выводом, который сделали вы : Режим питания, отдыха, сна, работы.

Вывешиваю карточку - РЕЖИМ ДНЯ.

- Послушайте стихотворение:

Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,

Того не надо по утрам будить по 10 раз.

И он не станет говорить, что лень ему вставать.

Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.

Умеет он одеться в срок, умыться и поесть,

И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.

С часами дружба хороша! Работай, отдыхай!

Уроки делай не спеша и книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать, когда наступит срок,

Ты мог уверенно сказать: "Хороший был денек!"

- Какой человек описан в стихотворении? Что узнали из стихотворения?

- Закончите предложения: Если человек соблюдает режим дня, он заботится о своем…

- Мы решили еще одну задачу урока. Какую?

ФИЗМИНУТКА

Совещаются, думают, высказывают предположения.




Высказывают мнение







Рассказывают, отвечают.

Обсуждают в паре, высказывают свое мнение.













Работа по аналогии.

Читают вывод, сравнивают со своими предположениями.































Первичное закрепление понятия "организованный - неорганизованный"

Заканчивают предложение.

3.

Применение нового знания

- Расскажите о своем режиме дня

Утром я…

В школе я…

После уроков я…

Вечером я…


Постепенно появляются на доске вывески:

ПОДЪЕМ 7.00

ЗАРЯДКА 7.10

ЗАВТРАК 7. 15
ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЕ 8.00 - 12.00
ОБЕД 13.00
ПРОГУЛКА 14.00

ЗАНЯТИЯ ЛЮБИМЫМ ДЕЛОМ 15. 00

ПОЛДНИК 16.30

ЧТЕНИЕ КНИГ, ПОМОЩЬ СЕМЬЕ 18.00

УЖИН 19.30

ПОДГОТОВКА КО СНУ 
СОН 21.00


- О чем эта загадка? Стучат, стучат -

Не велят скучать.

Идут, идут,

А все тут как тут.


- Почему я загадала загадку про часы?


- Хлопнем в ладоши. Сколько времени прошло?

Если хлопнем 60 раз? Какие еще существуют единицы измерения времени?

- Проведем игру: отвечать нужно быстро-

В сутках - часа

В неделе - дней

В месяце - дней

- Что нам помогает узнать время?

Дидактическая игра "Угадай, что за часы?"

Один ученик на время становится учителем, показывает различные варианты часов: карманные, электронные, ходики,..

Работа в тетради: на странице 26 выполним задание со звездочкой, подпишите рисунки, проверьте друг у друга. Оцените себя, как выполнили задание.

- А сейчас вы составите свой режим дня. Работаете с разрезным материалом.

Проверка работы - сверка с доской, оценка после проверки.

- А сейчас мы проверим ваши работы, стишки ваши нам помогут.




















































- Как выполнение и невыполнение РЕЖИМА сказывается на здоровье?


Развивают умение заканчивать и дополнять предложения.

Развивают умения слушать, сосредотачиваться, быть внимательными.



















- О часах



Делают предположение о связи режима дня со временем.





Речевая разминка

Солнечные, песочные, механические.



Дети называют.

Сложное задание

Взаимопроверка, самопроверка

Составляют режим дня первоклассника, используя раздаточный материал, проверяют работу, оценивают.

Читают четверостишия: Я повсюду, где бываю,

Все на свете успеваю,

Потому что у меня строгий распорядок дня.

- Скажем, ранняя пора… Ровно в семь часов утра

У меня кричит будильник: Тара - ра, Тара - ра!

- Я будильник отключу, Я с кровати соскочу

На разминку: раз - два, раз - два! Хоть и спать еще хочу!

- Умывальник! Голый торс!

Полотенца нежный ворс!

Я на завтрак ем котлету.

Пью на завтрак теплый морс!

- А еще через чуток вжик! - на куртке поясок,

И уже в родную школу энергичный марш - бросок!

- За занятием занятья - всюду должен успевать я,

Потому что у меня строгий распорядок дня!

- После школы на кружок! Под ногой хрустит снежок… Хрум - хорум - хрум! - несутся ноги

Сапожком за сапожок!

- Вечер…- около пяти… и домой пора идти…

Ох! - приятная усталость… Ох! - счастливого пути!

- Дома - стулоприседанье за домашнее заданье,

Потому что у меня строгий распорядок дня1

- Ну, а к девяти часам я ко сну готовлюсь сам:

По зубам еложу щеткой, гребешком по волосам!

- Я ныряю в сон чудной с мыслью праздничной одной: завтра будет выходной!



Организм привыкает к порядку, успеваем

сделать больше


4.

Рефлексия учебной деятельности

- Дети. что сегодня вам удалось на уроке?

- А что бы вам хотелось бы особенно отметить?

- Что мы намечали в начале урока? Давайте вспомним, решили ли мы задачи, которые ставили?

- Кто из вас теперь знает, что такое режим дня школьника?

- А теперь вспомним, какую цель ставили на урок? Мы ее достигли?

- Где можете использовать свои знания?

- 

Отвечают на вопросы, делают выводы, заключения.

5.

Домашнее задание

В своей комнате или уголке повесить режим дня, доработав его



Подпись_______________________ Дата составления ____________________






Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров764
Номер материала ДВ-174152
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх