Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "Опасные незнакомцы"

Урок окружающего мира на тему "Опасные незнакомцы"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира в 1 классе.

УМК: «Школа России»

Учитель: Удовиченко Н.В.

Тема: "Что окружает нас дома ?".

Цель: создать условия для усвоения названий опасных предметов в доме путём применения деятельностного подхода и разнообразных приёмов, форм и методов обучения на уроке.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Предметные результаты:

характеризовать опасность бытовых предметов;

знать основные правила перехода улицы;

знать сигналы обычного и пешеходного светофоров, дорожный знак «Пешеходный переход».

Метапредметные результаты:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

формулировать правила перехода улицы;

проводить самопроверку;

видеть потенциальную опасность окружающих предметов и соблюдать осторожность при обращении с ними;

моделировать устройство светофора;

оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

понимать, что даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться.

Оборудование. У учителя — набор предметов, представляющих особую опасность (спички, нож, вязальные спицы и др.).

У учащихся — ножницы, клей для изготовления модели светофора.


Технологии:

Технология  проблемного  диалога.

Тип урока: формирование новых знаний.


Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Мотивационно-организационный момент.

    

Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

ДЕТИ:

Мы готовы. Стол в порядке. 
Начинается урок.


Руки? – НА МЕСТЕ

  Ноги? – НА МЕСТЕ

  Локти? – У   КРАЯ

 Спина? – ПРЯМАЯ.


-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, настройтесь на работу.




Приветствуют друг друга.







Актуализация знаний.

-Вспомните, чем занимались на прошлом уроке?

-Кто может показать все части нашего компьютера?

-Для чего он нам нужен в жизни?

Один ученик показывает, дети называют части компьютера.


Самоопределение к деятельности



 Постановка проблемы

 

 

 

Сообщение темы урока

 

 

 


На доске карточки:

 -Посмотрите на доску, буквы рассыпались. Какое слово можно собрать из этих букв?

 - Кто внимательный, это слово есть в классе.

- Что оно означает?

 

-Предложите, о чём мы будем говорить на уроке?

- Откройте учебник на с.46

- Прочитайте тему урока?

-Какую цель поставим к уроку?

 

-Посмотрите видеосюжет.

-Что увидели, расскажите.


Фронтальные ответы детей 

Ь Б Т Е З О С Н С О П А


Собирают

БЕЗОПАСНОСТЬ

-Состояние, при котором не угрожают никакие опасности.




 Рассуждают.

 

 




Работа по учебнику. Построение проекта выхода из затруднений.



- Самые обычные вещи в нашем доме могут стать опасными, если с ними неосторожно обращаться. Один архитектор назвал дом «машиной для жизни».

-Как вы думаете, почему?

Правильно. Дом – это не просто стены и крыша. На самом деле дом устроен очень сложно. В нём проходят трубы с горячей и холодной водой, с газом. Если дом высокий, в нём есть лифт. Ещё в каждом доме есть много всяких электропроводов- для плиты, телефона,телевизора. Шумят и гудят разные приборы: холодильник, стиральная машина, магнитофон. Все эти вещи человек сделал для своего удобства.

-Почему же они могут принести беду?

- Любая вещь может быть и безопасной и опасной, если неправильно с ней обращаться.


- Рассмотрите рисунки на с. 46 учебника. Какие опасности могут нести изображённые предметы?

- О какой из этих вещей говорится в загадке?

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи, шипят блины.

До завтра солнца не нужны. (Газовая плита)

Рисунок на доску

- К газовой плите на кухне без взрослых лучше не подходить. С газом не стоит шутить. Если на плите вдруг погас огонь, а газ из конфорки всё идёт – это очень опасно! Надышавшись газом, человек может сильно отравиться.

-Газ нельзя увидеть, а как можно почувствовать его?

-Что нужно сделать , если почувствовали запах газа?

- Кто знает телефон газовой службы? ( на доску 04)

-Какие электрические приборы у вас есть дома?


ВИДЕОСЮЖЕТ


- О чём идёт речь? Рисунок на доску

-Нужно запомнить правило: когда уходишь из дома, не забывай выключить свет и электроприборы.

-Как думаете, почему?

-Только ли от электрических приборов? Найдите на рисунке (показываю спички)

-Знаете ли номер телефона, по которому нужно звонить при пожаре? (01)

-Какой номер нужно знать, чтобы вам оказали помощь в случае получения травмы?

 

- В доме много механизмов, приборов.












Ответы детей.












- По запаху.

-Сказать взрослым, открыть окно.

- 04



-Скажем взрослым




-Может возникнуть пожар




01


03

V. Первичное закрепление во внешней речи.

ВИДЕОСЮЖЕТ


Работа в ТПО

Работа в паре-взаимопроверка

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему видеосюжету.

-Выполним первое задание.


- Откройте тетрадь на с.32

-Выполните задание №1. Можете советоваться.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу вашего соседа.

-Покажите , что ваша пара уже готова.

 

 

 

 

 

 

Ученики работают в ТПО.

Физминутка Игра «Опасно – безопасно»

Учитель называет предметы, если опасно- хлопнуть в ладоши.

Стол, ножницы, подушка, спички, утюг, рубашка, конфета, матрёшка, книга, таблетка, дорога, пенал.




 

 


Включение в систему знаний и повторение. Работа в парах

Предлагаю работу по учебнику (с 47).

- Какой значок-помощник стоит на полях?

-Сформулируйте друг другу правила перехода улицы (на доску светофор и знак)

-А на улице вы уже видели этот знак? Где его устанавливают?

-Встречается ли на вашем пути светофор? Поднимите руки.


Дети работают устно, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

 

 

Творческое задание


- По рисунку на с.47 составьте сказку о том, как Муравьишки учились переходить дорогу.


ВИДЕОСЮЖЕТ задание № 2


VIII. Итог урока

(Рефлексия)

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Достигли ли вы поставленной цели ?

-Где в жизни мы можем применять полученные знания?

-Оцените свою работу при помощи магнитов. 

Мне было трудно

Мне было понятно

 

 




Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.



Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров255
Номер материала ДA-037942
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх