Конспект урока по окружающему миру,
2 класс
(УМК «Начальная
школа 21 века»)
Тема. Первое
знакомство со звёздами. Солнечная «семья».
Цель:
формировать представление детей о звёздах, о Солнце, о солнечной системе, о
Земле и других планетах СС.
Результаты обучения
Предметные УУД:
1. Знать определение слова «звезда»;
2. Находить необходимую информацию в учебнике, работать
с дополнительными источниками информации.
Познавательные УУД:
-переработка полученной информации;
-делать выводы в результате совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
-учиться слушать и понимать речь других;
-признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою;
-учиться конструктивно разрешать конфликты, учитывая интересы
сторон сотрудничества.
Оборудование:
компьютер, мультимедиа проектор, лист бумаги с изображением орбит, набор планет
и солнце, учебник, клей-карандаш, карточки для составления кластера, теллурий,
телескоп, цветные карандаши.
Ход урока.
1.Организационный
момент.
-Известный
писатель – фантаст Герберт Уэллс сказал:
«
Ни одно животное не станет смотреть на вверх, на небо… Только это нелепое
создание- человек- тратит время попусту, глазея на звёзды» 2.Вводная
беседа.
-Давайте
подумаем:
-Почему
люди смотрят на звёзды? (Ответы детей)
-Какие
разные цели.
-Ответ
на этот вопрос мы найдём в учебнике на с.6.
(Слушаем
чтение текста)
-
Даже стихи сочиняли о звёздах!
(Т.
Иван рассказывает)
Ночь пришла и на небе раскинула
бусы из звезд
И рассыпались звезды на тысячи верст
Как манят они и зовут за собой
Что вот ты готов уж идти за звездой.
Они ж миллионы загадок таят,
Сверкают, мерцают, на небо манят.
Вот если б у нас были крылья свои,
Мы тоже бы оторвались от земли
Летали бы мы в этой звездной тиши,
Где нету совсем никого, ни души
И сверху увидели б, дух затая,
Как все же прекрасна наша Земля!!!
-
Почему же люди смотрят на звёзды?( Ответы по тексту учебника)
-Люди
давно живут на Земле. Когда-то никто из них не умел читать и писать, тогда
родители показывали детям звёзды и палочкой рисовали на песке узоры
созвездий.
-Звёздное
небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать. А
потом, много лет спустя, появилась наука о звёздах и других небесных телах,
которая стала называться «астрономия». (
-В
переводе с греческого языка обозначает «астрон»- звезда, «номос»- закон, значит
астрономия это….. Правильно, закон о звёздах или наука о звёздах.
3.Сообщение темы и цели урока.
-Наука
развивалась и многие тайны Вселенной, которые она хранила, разгаданы. А хотели
бы вы сегодня побыть астрономами и открыть тайны и законы Вселенной? Сразу все
тайны не успеем за урок.
-Какова
у нас тема урока?
-Значит,
что нам, астрономам, предстоит исследовать?
1.
Познакомиться с космическими телами : звёздами и планетами.
2.Узнать
такое «Солнечная семья»? Как она устроена? Какие космические тела её
наполняют?
-Каждый
из вас смотрел на небо, а что вы там видели невооружённым взглядом, т.е. без
специальных приборов и техники?
(Ответы
детей)
-Солнце
, Луна, звёзды – это небесные тела.
-Астрономы
для своих открытий используют телескопы.
-Это
основной наблюдательный прибор за звёздами и небом. Его изобрел 400 лет назад
англичанин Уильям Гершель. С его помощью открыли много новых космических тел.
-Сейчас
современные телескопы совсем не похожи на тот первый телескоп.
4. Совместное открытие. Работа над изучением нового
материала.
-У
нас тоже есть телескопы .Настройте их и наведите на ночное небо.
(Слайд
«ночное небо»)
-Внимательно
рассмотрите небесные тела в свои телескопы.
Окрашен
космос в чёрный цвет,
Ни
ночи нет, ни дня,
Здесь
нет земной голубизны,
Здесь
виды странны и чудны,
И
звёзды сразу все видны,
И
Солнце, и Луна.
-Что
увидели в телескопы? (Звёзды)
-В
какое время суток их хорошо видно? (Ночью)
Наступит
вечер, темнеет небо и словно драгоценные камни сверкают множество маленьких
огоньков. Это звёзды. Но это писатель пишет, а мы- учёные.
Ø Работа по
учебнику.
-Одинаковы ли все звёзды? Чем различаются?
(Ответы детей)
-
Изучим звёзды с точки зрения астрономов.
-Разобраться
в звёздах поможет текст учебника «Звёзды имеют разный цвет» с.7.
-Сделаем
вывод.(Составление кластера)
-Там
, в тёмном космосе есть небесные тела. (Прикрепляю табличку «небесные тела»)
-Какие
мы наблюдали с вами? (Звёзды)Что о них узнали?
По размеру, какие бывают? (Великаны
и лилипуты)
(Прикрепляю)
По
температуре?
По
цвету?
голубые
белые
|
оранжевые
красные
|
жёлтые
|
-Итак,
мы, учёные-астрономы, наблюдая в телескопы, и ,изучая научные тексты, сделали
открытие для себя….
(Рассказ
детей по кластеру)
Общее
количество звёзд людям неизвестно, даже в телескоп невозможно увидеть все
звёзды в бескрайнем космическом пространстве.
Ø Беседа о Солнце.
-А вы знаете какая звезда ближе всего к
нам, к нашей планете? (Солнце)
-Мы работаем над темой «Солнечная семья».
-Как вы думаете какую роль играет Солнце в
семье? (Главную)
-А, что за семья у Солнца? (Предположения
детей)
-Мы познакомимся со всеми членами этой
семьи, но начнём с Солнца.
- Что же такое Солнце?
-Ответ на этот вопрос содержится в первых
трёх строчках текста «Солнечная семья» с.7.
-Что особенного в Солнце?
-Сколько поговорок бытует в народе о
Солнце! Вот некоторые из них, прочитайте и объясните.
Солнце встаёт, так и день настаёт.
Солнце встало – всем принесло радость.
Солнце, как родная матушка, никогда не
обидит.
-За что мы любим солнышко? (Ответы детей)
(Чтение стиха)
-Солнце-монетка, -жадина скажет.
- Нет - сковородка! – обжора вскричит.
- Нет – каравай, -хлебопёк произнёс.
Компас, - сказал убеждённо матрос.
Тёплое сердце, - котёнок сказал.
А что астрономы скажут?
(Солнце - звезда)
- Каждый человек, любой профессии, может
рассказать что – то о Солнце .
-Предположим врач и путешественник. Чем
они занимаются?
-Они хотят поделиться своими наблюдениями
о Солнце.
-Они не назовут свои профессии, вы
попробуйте сами догадаться и доказать свой выбор.
-Эрик Каструба ,расскажи, что ты узнала о
Солнце.
«Как приятно
полежать летом на пляже, покупаться в воде, а потом снова валятся до захода
солнца… Самые «добрые» лучи в мае, когда солнце ещё не так печет. Вот в это
время наиболее ощущается польза солнца.
Под действием солнечных лучей в нашем организме образуется витамин Д, который
способствует укреплению костей. Также солнечные лучи улучшают прочность костей,
развивают выносливость организма, повышается устойчивость к болезням. Однако
это только при правильном загаре. Врачи рекомендуют находиться на солнце не более
40-50 минут в день. Детям рекомендуется не загорать в период с 11.00 до 16.00
так как у них очень чувствительная кожа. Либо им следует сидеть в тени».
-Какую
же профессию представил Эрик? Докажите.
-Костя поделится своими сведениями о
Солнце.
Где бы ни оказался человек в результате
путешествия (на суше или в океане, в джунглях или в пустыне), решил ли остаться
на месте или отправиться в путь, он в первую очередь должен сориентироваться,
определить свое местонахождение.
Можно прибегнуть к помощи солнца. Направление на север в
северном полушарии определяют, став в полдень спиной к солнцу. Тень,
отброшенная телом, словно стрелка, укажет на север.
При этом запад будет по левую руку, а восток по правую. В
южном полушарии все наоборот: тень ляжет на юг, а запад и восток окажутся
соответственно справа и слева.
В
полдень (на территории России это 13 часов по зимнему времени и 14 часов — по
летнему) Солнце находится в направлении юга. В это же время предметы
отбрасывают самую короткую тень, причет она ложится в направлении на
север.
-Кого
же Костя представил?Докажите.
Да,
Солнце помогает путешественникам найти правильный путь, не заблудится, а ночью
– звёзды.
Физминутка.
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
|
Руки
вверх, в стороны вниз
потянулись руки вверх
руки в кулачки сжимать
Руки перед глазами
ноги вместе, руки вверх, покачаться
наклон вниз, руки машут тик-так
присесть руки вперед
Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться
руки вниз, поднять голову вверх
потянулись
вверх, руки вверх
Руками берем созвездия
|
Мы
выслушали врача и путешественника, а что астрономы расскажут о Солнце?
Обратимся
к научной литературе. (Учебник с.8 с третьего абзаца -9)
-Что
нового узнали о звезде по имени Солнце?
-Здесь
же рассказали и о семье Солнца. Как она называется? (СС)
-Значит,
кроме звёзд есть и другие небесные тела-планеты. (Добавление слова планета
в кластер)
-Чем
звезда отличается от планеты?
(Звезда
светится сама и освещает планеты, а планета - нет)
-Звезда
светится , а планета только отражает солнечный свет.
-Сколько
планет с Солнечной системе? (9)
-Наша
Земля, какая по счёту?
-Кто
главный в СС?
-Как
настоящие учёные мы должны изучить и труды учёных, которые жили давным-давно.
Ø Сопоставление
древних и современных представлений о СС.
Изображение
Птолемея и его Вселенная и Н.Коперник и его представление о Вселенной.
- В
далёкие времена люди, рисуя Вселенную , помещали планету Земля в центре.
-Это
учёный Птолемей и его схема расположения планет.(Два щелчка по слайду)
-
А позже, Николай Коперник , родившийся в 15 веке изобразил Вселенную вот так.
-Кто
из них был прав?
-Ответ
на вопрос вам может подскажет учебник.
-Прочитаем
текст учебника(Учебник с.10-11)
-
Кто же более верно изобразил Вселенную?
-А
всё ли верно у Коперника?( Не хватает планет).
-Не
знали люди ещё о том, что в СС 9 планет. Не все ещё были открыты.
-Дополним
нашу схему. И так, есть ещё планеты, кроме звёзд.
Посмотрите
на экран, я покажу вам все планеты, в той последовательности, в которой они
расположены, начиная от Солнца. Знакомство начинается. Взяли телескопы.
-Вот
так выглядит солнечная система.
Каждая
планета ходит строго по – своему пути, по своей орбите.
Практическая работа.
Вот
мы познакомились со всеми членами Солнечной семьи.
1. Деление на
группы.
У нас
сегодня будет 3 группы: земляне, марсиане, звездочеты.
2. Помните
правила работы в группах!
o выслушивать до
конца своего товарища, не перебивать его;
o вежливо и
доброжелательно обращаться с партнерами;
o помогать, если
возникнут проблемы;
o работать активно,
серьезно относясь к полученному заданию;
o испытывать чувство
ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнеров, всего
класса.
3. Творческое
задание для групп.
Возьмите
коробочки, в них лежат планеты.
Ø Расположите их на
парте в порядке возрастания.
Ø А теперь
расположите их в той последовательности, как они в системе расположены,
начиная от Солнца. С обратной стороны есть номер планеты.
4. Практическая
работа.
5. Контроль.
- А теперь каждая
группа расскажет в какой последовательности расположили планеты.
Дети на доске помещают свои плакаты с
планетами и рассказывают как они их расположили.
Обобщение.
- В заключении я хочу вам прочитать
стихотворение:
По
порядку все планеты
Назовет любой из нас.
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним Нептун,
Он восьмой идет по счету,
А за ним
уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
-Каждая планета, чтобы не столкнутся друг
с другом, ходит по своему строго определённому пути, по орбите. Как бусина
нанизана на ниточке и никуда не денется, так и планета на своей орбите.
-
Иногда планеты подходят на близкое расстояние друг к другу, как бы выстраиваются
в ряд. Такое положение называется «парад планет». Оно встречается очень редко –
раз в миллион лет и астрономы всего мира наблюдают за этим.
-Какая
планета отличается ото всех других? (Земля)
Есть
одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая, перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой
И стрекозы – только тут
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету!
Ведь другой на свете нет!
- Наша
планета неповторима и дорога нам. Почему?
Правильно, наша планета – это
наш дом, и дом для всех живых организмов, которые населяют планету. Мы должны
беречь и охранять наш дом.
Итог. Рефлексия.
-Наследующих
уроках будете ближе знакомиться с нашей планетой и жителями, её населяющими.А
наше исследование подошло в концу. Пора подвести итоги.
-Перед
началом научного исследования мы определили цели. Посмотрим, получилось их
выполнить.
1.
Познакомиться с космическими телами : звёздами и планетами. Расскажите.
2.
Узнать что такое «Солнечная семья»? Как она устроена?
3.Какие
космические тела её наполняют?
На
схеме ещё остались незаполненные стрелки, значит, что –то ещё есть в космосе?
Можно подождать и узнать об этом на уроках сначала окр.мира, потом географии,
астрономии, а можно взять энциклопедии, другие книги о космосе и прочитать.
. Исследование
нашей Солнечной системы не закончено. Недавно ученые открыли еще одну планету
за Плутоном. Планета-загадка. Имя ей еще не дали. А ещё учёные засомневались:
Плутон- планета ли? Возможно, кто-то из вас увлечется астрономией, продолжит
изучение космического пространства и сделает открытия.
Оценка.
Вы
трудились сегодня. Возьмите звёздочку и оцените свою работу.
Раскрасьте
звезду:
·
Если
отлично поработали, в полную силу, то раскрасьте в красный цвет.
·
Если
хорошо поработали, но могли бы и лучше, то в синий цвет.
·
А
если вы не удовлетворены своей работой, то в жёлтый.
Покажите
звёздочки гостям. Вот какое звёздное небо у нас. На память об уроке вам
остаётся макет нашей СС.
Дом.
задание.
·
Прочитайте
дома о Н.Копернике и его научных трудах.(с.11)
По выбору:
·
Когда
вы рассматриваете ночное небо, что вам представляется? О чём думаете?
Придумайте
фантастическую историю про звёздное небо.(с.7)
·
Или
придумайте, что расскажет о Солнце земледелец, метеоролог. (с.13)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.