Урок окружающего мира на тему "По морским просторам" (4 класс)

Дата 09.11.16

Класс 4

Технологическая карта урока окружающего мира

Целевой блок
Тема	По морским просторам
Цель	Сформировать представление о морях России Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме ;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты	Предметные: научатся называть моря России, характеризовать их, различать моря и озёра, соотносить моря с океанами, показывать моря на карте Личностные:  проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при изучении темы. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь рассуждать, сравнивать.анализировать, обобщать и делать выводы.(Познавательные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: расширить знания учащихся о морях России, выявить отличие море от озера, давать характеристику морям, раскрыть роль морей для человека Способствовать развитию познавательного интереса Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам; культуру поведения при групповой, фронтальной, индивидуальной работе.
Тип урока	Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс	- учебник для 4-го класса «Окружающий мир»А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Часть 1. Стр.70-73   презентация «По морским просторам» - рабочая тетрадь «Окружающий мир» 4 класс, А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Часть 1, стр.40-41 - Окружающий мир. 4 класс. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. - физическая карта России - аудиозапись песни - силуэт «кораблик» (рефлексия) - карточки для групповой работы
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	физическая карта России, море, океан, морская граница,
Организация пространства	Групповая, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи	литературное чтение,  русский язык
Действия обучающихся	I.Организационный момент. Эмоциональный настрой. - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. Работайте активно. Покажите свои знания нашим гостям. Я очень на вас надеюсь и буду во всём вам помогать. II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания - Начнём урок с проверки домашнего задания.  У вас на столах лежат листочки, подписываем их и начинаем выполнять задание: если вы согласны с утверждением, то рядом с вопросом ставим «+», если нет, то «-». 1.      Во всех озерах вода пресная?(-) 2.      Каспийское море – это озеро? (+) 3.      Самое большое озеро России – Ладожское. (-) 4.      Озеро Селигер находится в азиатской части России. (-) 5.      Музей-заповедник Кижи находится на Байкале.(-) 6.      Ладожское и Онежское озера соединяются рекой Свирь. (+) 7.      В годы ВОВ Ладожское озеро называли Дорогой жизни. (+) 8.      Телецкое озеро расположено в горах Алтая.(+) 9.      Озеро Байкал внесено в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.(+) 10.  Самое глубокое озеро мира – Селигер.(-) - Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и начинайте проверять все ли правильно    (слайд 1) - Проверили? Теперь поставьте оценку карандашом:  (Слайд 2) если все верно - 5 1- 3 ошибки - 4 4 - 5 ошибок - 3 6 и больше - 2 - Поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки. Поднимите руку те, кто выполнил задание на 4. (и т.д.) - Кому не удалось выполнить задание на «хорошо»  и «отлично» не расстраивайтесь, вам нужно повторить пройденный материал, чтобы в следующий раз у вас все получилось. - Какие озёра  Республики Башкортостан вы знаете? - Какое озеро находится недалеко от нашего города? (Сообщение)(Слайд 3) III.Постановка проблемы, определение целей и задач урока. - Прочитайте природные объекты, записанные на доске. Волга, Байкал, Онежское, Нева, Белая, Чёрное, Кама, Ладога, Яктыкуль - На какие группы можно разбить? (Обучающиеся выходят к доске, формируют группы объектов) - Почему этот объект не взяли? (Вопрос классу, если море отнесут, к какой-либо группе)   -Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? - Какую цель поставим перед собой?(Знакомство с морями России) - Что необходимо нам узнать и чему научиться, чтобы достигнуть цели урока? - Какие задачи поставим  перед собой? - Узнать какие моря омывают Россию  - Выяснить, чем озеро отличается от моря  - Учиться показывать моряна карте  - Раскрыть   значение морей для человека IV. Работа по теме урока. 1.          Вступительное слово учителя Мы уже познакомились с реками и озёрами  нашей страны. Теперь отправимся в путешествие по морским просторам. Россия великая морская держава. Её территорию омывают моря трёх океанов: Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического. (Показ  океанов на карте) - Начнём знакомство с морями, обратимся к материалам учебника.  Откройте учебник на стр. 70, прочитайте первый обзац  и найдите ответ на вопрос: сколько морей омывают территории России? (12 морей) - Что помогает нам запомнить это число? (12 месяцев) С одним из этих морей мы встречались при изучении темы «Реки России». Это море Лаптевых (показ моря на карте учителем, обратить внимание, как правильно показать море на карте) - А кто покажет на карте озеро Байкал?  - Может кто-то из вас найдёт отличие озера от моря? - Прочитайте второй обзац,  проверьте свои предположения. 2. ФИЗМИНУТКА 3.Работа в группах - Сейчас вы поработаете в группах. Послушайте внимательно задание. Три  группы  будут изучать моря трёх океанов по плану, используя электронное приложение к учебнику. 4 группа работает с текстом, используя    информацию из учебника на странице 71 (2 абзац) о роли морей в жизни людей, вписывает в текст пропущенные слова и словосочетания и составляет на доске тезисный план ответа 5 группа – находит в представленном сообщение экологические проблемы. Повторение правил работы в группах. Работать в группах очень просто Умей пять  правил соблюдать: Во-первых, не перебивать, когда рассказывает друг, Быть тишина должна вокруг. Второе, громко не кричи, а аргументы приводи. Третье правило: реши, что очень важно расскажи. В-четвёртых, мало устно знать, необходимо записать. И в - пятых, подведи итог, подумай, что ты сделать смог. Проверка. 1-3 группы называют и показывают моря на карте. 1группа – (Слайд 4) Моря Северного Ледовитого океана самые холодные и почти весь год покрыты льдами 2 группа – (Слайд 5) На морях  Тихого океана часто дуют ветры и поэтому там бывают штормы.   Моря Тихого океана самые глубокие, например, максимальная глубина Берингова моря  4 000 метров. 3 группа – (Слайд 6) А моря Атлантического океана, в основном тёплые, кроме Балтийского моря, но и там в летнее время года бывает тепло. 4группа – расскажет о роли морей в жизни людей. План ответа на доске: радость общения с природой                                       укрепление здоровья                                       перевозка пассажиров и грузов                                      ловля рыбы                                      добыча полезных ископаемых                                      прокладывание газопроводов 5        Группа–Какие экологические проблемы выявили? 4. Работа в парах. - Поработав в группах, вы установили, что моря отличаются друг от друга своим географическим положением, климатом и хозяйственным значением, а вот экологические проблемы для них общие. - Послушайте слова Чёрное и Белое. Как они называются в русском языке?   - Работая в парах сравните эти моря с помощью статьи на стр. 72-73 и заполните таблицу в рабочей тетради стр.41, вопрос 3 (в тетради 3 сравнения, если позволяет время можно рассмотреть всю) Вопрос Белое море Черное море Почему так названо (версии) Зимой белое моря покрывается льдом Во время штормов вода сильно темнеет К какому океану относится? Северный Ледовитый океан Атлантический океан *Какая глубина? Не превышает 350м Достигает 2210м В какой части (на севере или юге) находится? Север Юг *Какой климат (температура воды летом) От +6° до +15°. +25° *Состояние моря зимой покрыто льдом +8° Достопримечательности Соловецкие острова, Соловецкий монастырь Город Сочи После выполнения проводится коллективная проверка. V.Итог. - Вернёмся к целям и задачам урока. - Сколько морей омывают территорию нашей страны? - Чем море отличается от озера? - Кто сможет назвать и показать моря на карте России? - Какое значение имеют моря в жизни людей? VI. Проверка понимания изученного материала. Проверочная работа. (По электронному приложению) VII. Домашнее задание.стр.70-73пересказ Р.Т.стр.40 №1 контурная карта - подписать названия морей
Диагностика результатов урока (итог урока)	VIII. Рефлексия Оценим свою работу на уроке.  - Если вы чувствовали себя на уроке комфортно и получили новые знания, то возьмите парусник  розового цвета,  если вам на уроке было не уютно и урок не принёс вам пользы, то возьмите парусник  зелёного цвета и прикрепите к нашему морю. Сначала  первый ряд выходит, затем второй и третий. Что нового узнали сегодня  на уроке? - Что вызвало затруднения?