Урок окружающего мира на тему "Поле и его обитатели" (2 класс)

Поле и его обитатели

Урок окружающего мира во 2 классе «Начальная школа 21 века»

Дата проведения: 27 апреля 2017 года

Тема урока: «Поле и его обитатели. Растения поля»

Тип урока: практическое занятие.

Цели:   дать представление о полях, как об обширных пространствах, где человек выращивает      культурные растения; познакомить с важными полевыми культурами и другими обитателями поля.      

Задачи урока:

1.         Личностные УУД: Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

2.         Регулятивные УУД: Определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; ставить учебную задачу, определять степень успешности выполнения своей работы; контролировать результаты своей деятельности.

3.         Познавательные УУД: Формирование умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, статьи, практическую работу с гербарием.

4.         Коммуникативный УУД: Формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика; оформлять свои мысли в устной форме; вести диалог, работать в группе.

Организационные формы обучения: групповая (основные этапы), фронтальная (организационный момент и подведение итогов), индивидуальная (подготовительный период).

Оснащение:

1.  Мультимедийный проектор и презентация

2.  Учебник Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир», 2 класс

3.  Гербарии зерновых культур: просо, овёс, рожь, пшеница, рис. Муляжи овощей.

4.  Карточки с заданиями

5.  Таблицы для организации наблюдения

6.  Таблицы «Лес», «Луг», «Водоём», «Поле»

                                                                                   Ход урока

1.Организационный момент    

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

У. – Ребята, у нас сегодня гости, поприветствуйте их, пожалуйста.

Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует нас.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать?

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать            

Качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

1.      Актуализация опорных знаний.

 С какими природными сообществами мы уже познакомились на уроках окружающего мира? (Лес, луг, водоём)Слайд 1

У.-1 задание. Ребятам было дано задание, распределить растения в сообщества. Проверьте, верно, ли выполнена работа, исправьте, где нужно, ошибки.

Слайд 2(луг - тысячелистник,  ромашка, донник,  мятлик, фиалка трёхцветная

Водоём -  ряска, кувшинка, камыш, рогоз, осока

лес - ландыш, папоротник, кислица, гусиный лук, вороний глаз

 Проверка выполнения на доске. Что общего у этих растений?  (Они дикорастущие)

1.      Выведение темы и целей урока.

У меня осталось ещё одно растение. Вытащить картинку с пшеницей.  Рассмотрите его внимательно. Куда бы вы его поместили? Почему? (Пшеница – культурное растение)

Так о чем мы будем сегодня говорить на нашем уроке?  (Поле и его обитатели)  Слайд 4

О чём бы вы хотели узнать на уроке?  (Что такое поле?  Какие культуры выращивают на полях? Узнать, какие растения и животные обитают в поле, в чём особенность поля как природного сообщества.

1.      Знакомство с новым материалом.

Поднимите руку те,  кто видел поле. Какое оно?

У.Как вы думаете, что такое поле?  (Участки земли, на которых выращивают культурные растения)

А в словаре Ожегова какое дается определение – полю.

Рассмотрите рисунок-схему «Полевые растения» на 125 странице учебника.

Какие растения выращивают на полях?  Попробуем воссоздать схему на доске, громко и чётко называя группы и растения. Работа с доской (вывешиваются названия групп)Какое слово повторяется?  (Культуры)

 Какие растения называют культурными?

Работа с гербарием зерновых культур.

У. -Основные зерновые культуры – пшеница и рожь. Их также называют хлебными злаками.(учитель)

Учебник с.126 Мы разделимся на 2 группы. Одна группа будет рассматривать пшеницу и рожь (1 и 3 ряд), другая группа просо, рис и овёс (2 ряд).

Слайд 6 (пшеница и рожь),(просо, рис, овёс)

Все вместе вы должны ответить на следующие вопросы.

1). Чем похожи колосья ржи и пшеницы? Чем различаются?

2.) Чем похожи метёлки проса, риса,

3.)Одинаков ли у всех злаков стебель (соломина)?Каков он на вид?

4.)Одинаков ли у всех злаков корень? Есть ли главный корень?

На все вам даётся 4 минуты.

2.       Выступления команд. Сообщите о своей работе. Что вы узнали о своих культурах?

Командиры групп №1, 3 сообщите о своей работе. Что вы узнали об этих главных зерновых культурах?

Что могут добавить представители команд о ржи и пшенице? (Выступления детей о пшенице и о ржи) 

Учитель показывает пшеничный и ржаной хлеб.

Командиры групп  №2 , сообщите о своей работе. Что вы узнали о своих культурах? Что могут добавить представители ваших команд о просе, рисе и овсе?

А теперь посмотрим, насколько была внимательна каждая группа.

1 . Почему пшеницу и рожь называют зерновыми культурами?  (Плод – зерновка)

Рассмотрите рисунок-схему в учебнике на с.126 прочитайте и сравните, чем похожи и чем отличаются растения.

Откройте тетрадь на с.39 №40.(Нарисуйте любое растение, из которого получают зерно.

2. Похожи ли слова соломина, солома, соломинка, соломенный?  Если крыша соломенная, то из чего она сделана?

3. Правильны ли высказывания?

«Из проса получают пшённую крупу. Из неё варят пшённую кашу».

«Овсяные хлопья, геркулес, овсяное печенье делают из овса».

3.      Работа по учебнику.  Чтение статьи о каше (если будет время).

4.      Физкультминутка.

Послушайте беседу девочки с бабушкой. Каких значений слова «хлеб» не знает Надя?

(Разыгрывание сценки)

( Из зёрен делают муку и крупу. Из муки пекут хлеб.)

Пословицы и поговорки о хлебе:

Без печки холодно - без хлеба голодно.

Покуда есть хлеб да вода - всё не беда.

Не шуба греет, а хлеб.

Хлеб всему голова.

Хлеб в пути не в тягость.

(Поговорить о бережном отношении к хлебу) Ребята, давайте вспомним, как мы должны относиться к хлебу?

(- его нужно обязательно доедать; - хлеб нельзя бросать на землю, на пол;- к хлебу нужно относить бережно, с уважением)

У.Итак. Мы с вами узнали только о главных зерновых культурах. А какие еще культуры выращивает человек в поле? Каких обитателей можно встретить в поле?

У.- Сейчас каждая пара прочитает статью и расскажет об обитателях поля.

6.Полевые культуры: 

Задание для пары №1-2 ПРЯДИЛЬНЫЕ.- рассмотреть лен, хлопчатник

Задание для пары №3 МАСЛИЧНЫЕ  – рассмотреть подсолнечник, мак.

Задание для пары №4 БОБОВЫЕ  – (рассмотреть горох,  фасоль)

Задание для пары №5 ОВОЩНЫЕ (рассмотреть муляжи)

Задание для пары №6. ЖИВОТНЫЕ ПОЛЯ (картинки животных)

Задание для пары №7 ВРЕДИТЕЛИ ПОЛЯ  (картинки, гербарии)

(Картинки вывешиваются на доску, муляжи на подставке у доски)

  Составление цепей питания.

7.Домашнее задание.

 1.Прочитать материал для любознательных в учебнике на с.127, 130, 133.

 2.Отгадать загадки на с.134.

8.Итог урока.

8.Итог урока.

С каким природным сообществом мы познакомились на уроке? Что такое поле? Чем поле отличается от луга? Какие культуры выращивают на полях? Какие животные и растения встречаются на полях?

Дети пробуют  на вкус пшеничный и ржаной хлеб.