Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "Растения и животные"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок окружающего мира на тему "Растения и животные"

библиотека
материалов

Урок окружающего мира

ОС «Школа 2100», 1 класс

Учитель: Ястребинская Н.Н.

Школа: МБОУ СОШ № 4 г. Усинск, Республика Коми

Тема: « Растения и животные»

Цели:

1.Познакомить с отличиями и сходствами растений и животных, показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.

2.Дать понятия «кормильцы», «едоки».

(1 – я линия развития – уметь объяснять мир).

3. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям, любовь и заботу о них.

(2- я линия развития - уметь объяснять своё отношение к миру).

Задачи: познакомить с отличиями растений и животных; показать роль растений и животных в природе и в жизни человека, расширить знания учащихся о живых организмах сведениями об их свойствах; рассмотреть вопрос о взаимосвязи в природе и значении живых организмов для человека; учить детей различать группы живых организмов, видеть общие и специфические особенности растений и животных; объяснить понятия «кормильцы», «едоки»; воспитывать гуманное отношение к животным и растениям, любовь и заботу о них.

Планируемые результаты:

Познавательныеориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные выражать чётко свои мысли, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивныепринимать и сохранять учебный материал, активно включаться в деятельность, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные проявление любознательности к изучаемому материалу, формировать бережное отношение к живым организмам.

Вид деятельности – групповая работа, работа в парах, работа по учебнику, в рабочих тетрадях, ИКТ.

Оборудование: слова, группы слов, компьютер.

Учебно – методический комплекс:

  • Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1 класс.( «Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. – М.: Баласс.

  • Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс («Я и мир вокруг») – М.: Баласс.



УУД


Ι.Организационный момент

Проверьте, друзья,

Готовы вы начать урок,

Всѐ на месте?

Всѐ в порядке?

Книга, ручка и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Проверяет готовность к уроку, настраивает на урок.

Дети организуют своѐ

рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

формирование

способности к

организации своей

деятельности

ΙΙ.Сообщение темы и целей урока

- Отгадайте загадку. Слайд № 2

Дышит, растет,

А ходить не может. (Растение).

- Сегодня вы должны еще больше узнать о жизни растений. А о ком еще будем говорить на уроке, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Работа в группах.

4 группы. Каждой группе по два задания (2 цифры)

Слайд № 3.

- Посмотрите на слова кроссворда.

- Какое общее слово к ним можно подобрать? Что они означают? (Растения).

- Прочитайте, какое слово получилось в выделенной строке кроссворда? (Животные).

- О ком будем сегодня говорить на уроке? Кто догадался, какая тема урока? (Растения и животные)

Подводит к теме урока.

Отгадывают загадки, отвечают на вопросы. Делают вывод.

Познавательные УУД:

доказательство,

классификация,

подведение общего

под частное понятие,

поиск информации.

ΙΙΙ.. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы


Чем отличаются неживые и живые предметы?

Какие свойства живых организмов вы знаете?

На какие две группы можно было бы разбить всё живое? Слайд № 4

Рассмотрите картинки на с. 50 учебника.

Какие общие свойства у животных и растений?

В чём нуждаются животные?

В чём нуждаются растения?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Организовывает погружение в проблему

Слушают учителя.

Пытаются решить задачу известным способом.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- постановка и решение проблемы;

Личностные УУД:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные УУД:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Физминутка.

Представили себя самыми красивыми цветами. Обрадовались свежему воздуху (вдох-выдох), теплому солнышку ( руки вверх), изумительной воде (руки опустили)

Что образовалось на ваших листочках? (Питательные вещества) – покормите зайчика.

Организует отдых.

Слушают учителя и выполняют действия.

Личностные УУД:

осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

ΙV. Совместное открытие знаний


1. Работа в учебнике.

1) С. 50. Прочитайте первый вывод.

Что скажете?

Рассмотрите рисунки.

–– Сравните свои выводы с выводом учебника. Слайд № 5

2) Работа в парах.

У растений есть свои секреты. Раскроем один.

Рассмотрите в учебнике на с. 51 серию картинок, приготовьтесь рассказать, чем растения отличаются от животных.

3) – Чем же закончилась эта история?

А что удивительного заметили?

Прочитайте вывод на с. 52.

Что нового вы узнали?

С какими словами познакомились?

4) – Раскроем ещё один секрет растений. Где легче дышать – в парке или в тесной комнате?

Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Но лишь растения на свету сами выделяют кислород, снабжая им все организмы.

Рассмотрите нижний рисунок.

Прочитайте вопрос, записанный над картинкой.

Ответьте на него.

5) – А теперь раскроем секреты животных.

Чем питается кошка?

А корова?

Что общего в питании кошки и коровы?

Как поэтому называется эта группа животных?

А как приходится питаться диким животным?

Что же делает животное, чтобы найти пищу? Слайд № 6

6) – А теперь раскроем секрет грибов.

Работа в парах.

Работа в тетради.

Откройте тетради на с. 59, № 4. Впишите нужные слова.

Что вас удивило?

Игра «Группировка» Слайд № 7,8,9

Распределите по группам названия объектов, зашифрованные в ребусах и загадках.

Организует устный анализ учебной задачи




Организует взаимодействие учеников в парах









Организует исследование для выделения понятия

























Организует взаимодействие учеников в парах.



Анализирует ответы учащихся.

Исследуют материал учебника.





Принимают и сохраняют учебную задачу.


Аргументируют свою точку зрения






Высказывают своё мнение


























Осуществляют работу по заполнению пропусков в тексте.



Представляют полученный результат.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;


Коммуникативные УУД:

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

Регулятивные УУД:

- оценивать правильность выполнения действия

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;























V. Применение нового знания







1. Работа в учебнике.

Посмотрите в учебник на с. 53. Кто нарисован на иллюстрации?

Что напутал Незнайка? Поправьте его, пожалуйста. Докажите свою точку зрения.

2. – Посмотрите на нижнюю иллюстрацию. Что говорит лягушонок?

Как вы думаете, что ответил ему утёнок?

3. Работа в тетради. Слайд № 11

Работа в группах.

1-я группа – задание № 2, с. 58.

2-я группа – задание № 3, с. 59.

3-я группа работает в учебнике на с. 57 , заполнение таблицы.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.


Организует практическую работу








Организует самостоятельную и коррекционную работу

Применяют новые знания на практике. Доказывают свою точку зрения.







Выполняют работу.

Анализируют и контролируют результат.


Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Личностные УУД:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;


VΙ. Итог урока

Что узнали нового?

Ответили ли на главный вопрос урока?

Какие свойства растений мы узнали?

Почему мы называем их «кормильцами»?

Кто такие «едоки»?

Какие тайны животных мы открыли?

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему научились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Оцените свое эмоциональное настроение с помощью смайликов.

Слайд № 13

Сегодня я разглядела в ваших

глазах огонѐк

любознательности. Хочу

пожелать вам, чтобы этот

огонѐк не угасал с годами, а

открытия, которые вы

совершаете день за днѐм,

помогли бы вам преодолеть все

трудности учѐбы, преграды,

которые встретятся на вашем

жизненном пути.

- Спасибо всем за работу!

Обобщает и оценивает работу.

Анализируют, оценивают результат.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Личностные УУД:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач;

Коммуникативные УУД:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД:

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-238820

Похожие материалы