Предмет:
Окружающий мир. УМК «Перспектива»
Класс:
1
Тема:
С утра до вечера.
Цели:
·
Научить использовать знания о
функционировании организма человека для сохранения и укрепления здоровья;
·
Учить понимать необходимость ведения
здорового образа жизни;
·
Формировать умения использовать различные
справочные издания (словарь Ожегова).
·
Учить
понимать важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел
в течение выходного дня.
Планируемые
достижения:
Предметные:
Знания:
понятие режима дня.
Умения:
отличать режим рабочего дня от выходного.
Метапредметные:
-
моделирование: составление плана режима дня;
-
самостоятельный поиск информации (даётся задание найти в словаре значение
слова)
- стремление самому контролировать свой
распорядок дня.
Оборудование:
На доске плакат с изображением режимных моментов;
раздаточный материал для детей (карточки с названиями режимных моментов в
конвертах).
План
урока.
I.
Организационный момент.
-
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность
Громко
прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши
ушки – на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
II. Актуализация
знаний.
-
повторение изученного материала
- Сейчас я загадаю
вам загадку про одну таинственную птицу.
Учитель: «Ребята, когда-то давным-давно люди
сумели приручить удивительную птицу. Она живет в клетке, но всегда свободна. И
с тех пор эта птица помогает нам узнавать, когда пора идти на работу или в
школу; когда нужно выходить из дома, чтобы не опоздать в гости , и когда
возвращаться домой. Птица особенная, она летит только вперед и никогда не
возвращается назад, летит даже тогда, когда в клетке. Вот загадка так загадка!
Подумайте, как зовут эту чудо-птицу. Чтобы вам легче было догадаться, я вам
подскажу: у нас в классе есть такой прибор, который позволяет дать ответ на мой
вопрос (часы, время). Время измеряют с помощью часов.
Как вы думаете, это только мы с вами сравнили
время с птицей?
Нет, люди давно уже сравнивали время с птицей, недаром
есть устойчивое выражение «Время летит!»
Что хотели сказать нам люди этой фразой?
А вы в своей жизни успели заметить, как иной раз
быстро летит время?
Вы уже знаете, что русский народ часто сочинял
пословицы о своей жизни. Они отразились в народной мудрости.
Давайте попробуем собрать одну из пословиц и
объяснить её смысл.
«Скучен день до вечера, если делать нечего». Работа
в парах. (Кто первый закончит, поднимают вместе руки).
Что это значит?
Работа по учебнику.
Давайте посмотрим на картины художников и определим,
какие дела мы выполняем в течение дня, чтобы он не был скучен? (дети
называют дела по картинкам.
А что означает выражение «в течение дня»?
А какие дела выполняете вы в течение дня.
(Выслушать рассказы 1-2 учеников.)
А как же не забыть о каких – то делах? Как
подсчитать, сколько времени уйдёт на приготовление уроков, а сколько на
прогулку? Вот тут – то мы и вспомним главную «тайну времени». Эта тайна
поможет нам не упустить важные дела, которые необходимо выполнить в течение
дня. Может уже кто-нибудь догадался? И называется она…..
(Режим дня.) на доске
Ш. Постановка цели урока.
-
организовать постановку цели урока;
- составление плана исследования
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о
режиме дня)
IV. Первичное
закрепление
- организовать составление совместного плана
действий;
Давайте составим план исследования по теме. Что мы
хотим выяснить?
(Дети высказывают свое мнение) Сравнивают
с эталоном.
На доске: Режим дня
1.Понятие.
2.Дела.
3.Значение.
(Один ребенок получает задание найти значение
слова в словаре)
(Одной паре даю инд.задание - составить
пословицу)
В это время веду
беседу.
Что такое режим
дня?
(Ответы)
Давайте послушаем значение слова данное в словаре.
Режим – это распорядок дел, действий.
Что получилось у другой пары? ( Делу время, потехе
час.)
Что это? (пословица)
Почему так говорят?
Дело затем отдых, а что потом?.... ( снова дело)
Вывод: Значит, в течение дня
(Труд и отдых должны правильно
чередоваться)
У нас в гостях Совушка-Умная головушка. Она
хочет проверить, то, что вы уже знаете и приготовила для вас задание:
расположите карточки с названием режимных моментов по порядку.
У вас на столах конверты возьмите их и откройте.
умывание свободное время завтрак прогулка
ужин занятия в школе подъём обед
занятия по интересам
тихие игры сон умывание
Чтение режимных моментов по порядку.
Сравнить с эталоном на доске
Мы с вами составили распорядок дня.
Кто и вас соблюдает режим дня?
А для чего вы это делаете? (ответы детей)
Вывод: Нужно соблюдать режим дня, чтобы
сохранить свое здоровье.
Как режим дня влияет на здоровье?
Зарядка, гигиена (умывание, чистка зубов), правильное
питание. Все это помогает сохранить наше здоровье.
Ребята, а кто контролирует, как вы соблюдаете
режим дня? (Сами, помогают родители).
Физминутка.
Кто из вас делает зарядку? Покажите, какие
упражнения можно включить в комплекс утренней зарядки? Давайте повторим.
V.Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации.
Мы все выяснили про режим дня, что хотели?
(Да)
Ребята, мы составили с вами режим дня. А на
какой день мы его составили?
( Подвести детей к понятию рабочий день)
А кроме рабочих, какие дни еще бывают?
(выходные)
А как вы думаете, нужно ли соблюдать режим дня
в выходные дни?
Давайте, каждый выскажет свою точку зрения. Кто
считает, что нужно, кто – нет. Ведут рассуждения.
Давайте сделаем вывод. Нужно
соблюдать режим дня всегда. Потому что организм привыкает к определенному ритму
жизни. Если его нарушить, то это отрицательно скажется на здоровье человека и
на его делах.
А у кого есть режим дня на выходной день? (Думаю
ни у кого нет)
А он нам нужен? Да.
Раз он нам нужен, и нам нужно его соблюдать, а
его у вас нет, то что мы сейчас можем с вами сделать. (составить режим
выходного дня).
А что нам в этом может помочь?
Используя старые знания, мы сможем составить режим
выходного дня?
Какие карточки мы оставим, а какие нам не
понадобятся? Уберем занятия в школе.
Почему?
Какие карточки оставим на месте? Подъем, завтрак,
зарядка, обед, ужин, сон.
Почему?
Скажите, можно ли изменить время некоторых режимных
моментов?
( подъем, завтрак, обед,….. нельзя)
На партах лежат пустые карточки, для заполнения.
Мы убрали лишние карточки. А чем мы заполним,
оставшееся время.
Натолкнуть детей, что потрудиться нужно и
в выходной день. Это может быть помощь по дому, и обязательно учебный труд
(почитать, повторить правило…).
А выходные дни у всех проходят одинаково? ( НЕТ)
У каждого из вас, наверняка, есть какие-то
особые планы на выходной день. Может быть, у вас есть свои семейные традиции
или особые дела.
У вас на партах лежат пустые карточки. На этих
карточках вы напишите или поставите какой-нибудь значок, на что рассчитано ваше
время.
Делаем общий макет. На доске ватман. На нем
основные режимные моменты. Дети вклеивают свои карточки и рассказывают свой
режим дня. У каждого получается свой распорядок дня.
Конечно, это непросто выполнять все по
расписанию. Но если постараться это делать ежедневно, то постепенно вы
привыкнете.
VI. Подведение
итогов.
-
зафиксировать новое содержание урока
Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?
Какую информацию новую вы сегодня узнали на уроке??
Вывод: нужно соблюдать
режим дня даже в выходной день.
А теперь послушайте своих одноклассников,
которые прочитают стихи о том, как надо соблюдать режим дня.
VII. Рефлексия.
-
организовать рефлексию и самооценку.
Какое задание вам понравилось больше всего?
Какое вызвало затруднение?
У каждого на столе лежат смайлики – красного, синего,
зеленого цвета.
Если вы считаете, что режим дня необходим, и вы его
уже соблюдаете - возьмите красный смайлик.
Если вы считаете, что режим дня необходим, и вы
постараетесь его соблюдать – синий.
Если вы считаете, что режим не нужен вам – зеленый.
Смайлики прикрепляют на доску.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.